淺論英法雙語間的正負(fù)遷移對(duì)法語學(xué)習(xí)的影響

王晨+侯力嘉+孫至誼

摘要：為研究正負(fù)遷移在英法雙語學(xué)習(xí)中的影響，本文通過語音、詞匯、語法三大方面對(duì)英法雙語進(jìn)行了對(duì)比。對(duì)如何利用英語更好地學(xué)習(xí)法語做出了探討，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：法語 英語 正遷移 負(fù)遷移 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0027-02

1 總論

語言遷移所帶來的影響，對(duì)語言學(xué)習(xí)舉足輕重?！斑w移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、和解決新問題所產(chǎn)生的影響?！薄霸谛再|(zhì)上，遷移形式有正遷移、負(fù)遷移和零遷移?！盵1]法語和英語同屬印歐語系，前者源自拉丁語，后者源于日耳曼語。但是經(jīng)過諾曼征服、安茹帝國(guó)的洗禮后，兩者之間的聯(lián)系日益錯(cuò)綜復(fù)雜。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中，兩種語言不斷借鑒、融合、吸收，相互影響、相互促進(jìn)。

對(duì)于初涉法語學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生而言，難以在母語中文與法語之間尋找相通之處，而英語與法語的相似性，則使其變成了學(xué)習(xí)法語的橋梁。因此在學(xué)習(xí)法語的過程中，學(xué)生們難免會(huì)自覺或不自覺地對(duì)英法雙語互相比較，這就產(chǎn)生了語言遷移。

2 語音、詞匯與語法三方面跟英法雙語的對(duì)比

本文將通過語音、詞匯與語法三方面對(duì)英法雙語進(jìn)行對(duì)比，探究正負(fù)遷移對(duì)雙語學(xué)習(xí)的影響，以期揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更有效的指導(dǎo)。

2.1語音對(duì)比

在外語學(xué)習(xí)的過程中，語音往往是需要攻克的第一個(gè)門檻。正確的發(fā)音可以幫助語言學(xué)習(xí)者在詞匯和語法方面都找到捷徑。因此，語音的掌握程度也直接決定了語言掌握的程度。

作為同屬于印歐語系的兩種語言，法語與英語一樣，都有26個(gè)字母，并且除少數(shù)字母有特殊變化外，在寫法上完全相同。然而兩者發(fā)音卻大相徑庭，對(duì)于絕大多數(shù)一直以英語為第一外語學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來說，根深蒂固的英語發(fā)音習(xí)慣對(duì)法語發(fā)音的負(fù)遷移作用影響很大。

法語共有35個(gè)音素，其中15個(gè)元音音素，20個(gè)輔音音素，沒有雙元音。英語則有48個(gè)音素，其中20個(gè)元音（12個(gè)單元音，8個(gè)雙元音），28個(gè)輔音。在法語和英語的音素中，存在著細(xì)微的差別和一些共同之處，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生語音認(rèn)同的趨勢(shì)。比如清濁輔音的辨別，這在學(xué)習(xí)者中一向被認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)。在英語中，[p]、[t]、[k]這三個(gè)清輔音都要發(fā)成送氣音，并不需要像法語那樣針對(duì)具體情況進(jìn)一步區(qū)分送氣與不送氣。而法語中的[p]、[t]、[k]遇到元音音素時(shí)不能送氣，只有在輔音前或者音節(jié)末才發(fā)接近英語讀法的送氣音，送氣的時(shí)候聲帶不振動(dòng)。例如[2]：

在遇到上述單詞時(shí)，很多同學(xué)往往會(huì)直接按英語的送氣方法讀音，造成發(fā)音錯(cuò)誤。

在這種情況下，就需要學(xué)習(xí)者通過對(duì)英法語音音標(biāo)規(guī)則的對(duì)比，針對(duì)容易混淆的讀音多加總結(jié)和練習(xí)，有意識(shí)的在語音和詞匯學(xué)習(xí)中規(guī)避混淆，比如可以如筆者一樣整理出有此種情況的法語和英語單詞，列出其音標(biāo)，逐個(gè)擊破，掌握規(guī)律，如此才能克服學(xué)習(xí)者頭腦中潛意識(shí)的英語負(fù)遷移，掌握正確的發(fā)音方法。

2.2詞匯對(duì)比

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，豐富的詞匯量可以使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，深度與廣度。相反，過于狹窄的詞匯掌握則會(huì)成為語言學(xué)習(xí)的瓶頸。

英法兩國(guó)作為鄰國(guó)，語言相互交叉影響的歷史也極為深遠(yuǎn)。據(jù)法國(guó)法語學(xué)院的統(tǒng)計(jì)，英語中直接或間接來自法語的詞匯占英語詞匯的26.4%[2]。在大量的交叉詞匯中，為我們帶來正負(fù)遷移的正是那些同（近）形同義、或者同（近）形異義的詞匯。

2.2.1同/近形同義詞

英語和法語中存在著大量的同形同義詞。在掌握英語的基礎(chǔ)上，這些詞的存在便對(duì)法語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正遷移：

如：message在英法雙語中，均有“信息”的意思，surface均有“表面”的意思。

而英語和法語中，更存在著大量的近形同義詞，它們雖然相對(duì)意義相同，但卻字形相異——存在多字母少字母或個(gè)別字母不同的現(xiàn)象，例如：

相對(duì)同形同義詞而言，這類詞匯的出現(xiàn)便使得英語對(duì)法語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了雙向的影響——在意義的理解方面，由于兩者“同義”，便相當(dāng)于擴(kuò)大了法語的詞匯量，產(chǎn)生了正遷移；而在詞匯的記憶與書寫方面，則很容易產(chǎn)生混淆，帶來了負(fù)遷移。

2.2.2 同/近形異義詞

與同義詞不同，同/近形異義詞的存在則給法語的學(xué)習(xí)帶來了單純的煩惱。如：

還有一些詞匯，雖然意義有所重合，但是兩種語言的常用語義并不相同。如confidence一詞，在英法雙語中都有“秘密”之意，但是英語學(xué)習(xí)者更熟悉的含義“信心”，法語則無此含義。

此類詞匯都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)區(qū)別、積累的。

2.2.3詞語的前后綴

另外，還有較為規(guī)則的一些前綴后綴，在英法兩種語言中意思都是相同的，可以幫助學(xué)習(xí)者事半功倍的記憶單詞，被視作是英語對(duì)法語學(xué)習(xí)的正遷移。如re-/r-表示“再一、又一”；dis-/il-/im-表示否定；而也有一些前后綴，在法語和英語中存在差異，如-ment，在英語中是名詞后綴，法語中則是副詞的后綴。

在詞匯學(xué)習(xí)中，應(yīng)用最多也是最有效的當(dāng)為對(duì)比法——總結(jié)相同相異點(diǎn)，對(duì)相異點(diǎn)進(jìn)行著重記憶，減少負(fù)遷移的影響，最大程度發(fā)揮正遷移的作用。

2.3語法對(duì)比

對(duì)于以法語為第二外語、英語為第一外語的學(xué)生們來說，法語學(xué)習(xí)中的語法是需要攻克的第一個(gè)大難點(diǎn)。但是因?yàn)橹T如諾曼征服等的歷史原因，英語和法語在歷史發(fā)展過程中不斷借鑒、融合，此時(shí)期，不僅大量法語詞匯開始出現(xiàn)在英語中，英語和法語的語法更是進(jìn)行了深遠(yuǎn)的交流。法語英語發(fā)展至今，由于同為字母語言，學(xué)生們?cè)谡Z法學(xué)習(xí)過程中，會(huì)在心中不自覺進(jìn)行兩者的對(duì)比，也就帶來了相應(yīng)的正遷移或者負(fù)遷移。

首先，法語以及英語陳述句基本結(jié)構(gòu)比較相似，兩者時(shí)態(tài)往往可以找到對(duì)應(yīng)：法語的簡(jiǎn)單過去時(shí)在大部分情況下可對(duì)應(yīng)英語的一般過去時(shí)，法語的最近將來時(shí)和簡(jiǎn)單將來時(shí)一般可對(duì)應(yīng)英語的一般將來時(shí)……這些都在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)法語的學(xué)習(xí)和理解，產(chǎn)生了正遷移。