提高泰語聽力技能的有效策略

盧茜　許國平

摘要：隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，我國的對外貿(mào)易越來越發(fā)達(dá)。和泰國之間的貿(mào)易也越來越頻繁，這就需要大量的泰語人才。如今國內(nèi)各大院校都建立了泰語語言專業(yè)，因為成立時間較短，泰語人才要求的素質(zhì)相對較高，由此突現(xiàn)出泰語教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。其中泰語聽力就是其中之一。為了提高泰語聽力技能，培養(yǎng)出合格的泰語人才，本文從編寫實用性強的教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，多種教學(xué)方式相結(jié)合，貫徹聽力技能認(rèn)知策略等四方面分析了提高泰語聽力技能的有效策略。希望對當(dāng)今泰語聽力教學(xué)提供一些有益啟示。

關(guān)鍵詞：泰語 聽力技能 策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）01-0021-02

現(xiàn)在越來越多的院校開展泰語專業(yè)。比如說北京外國語大學(xué)，上海外國語大學(xué)，云南民族大學(xué)等各大院校。泰語專業(yè)的開展為培養(yǎng)泰語人才奠定了基礎(chǔ)，同時由于開展時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，泰語教學(xué)依舊存在著各種問題。同樣是外語，和英語教材相比，可供泰語教學(xué)的教材乏善可陳。除了基礎(chǔ)課程和口語課程差強人意，聽力課程教材卻寥寥無幾，并且已經(jīng)成為泰語教材中最匱乏的科目。這就導(dǎo)致泰語聽力教學(xué)先天不足。在泰語教學(xué)中，如果沒有解決聽力問題，泰語就成了聾子泰語，在現(xiàn)實生活中無法正常交流，更培養(yǎng)不出專業(yè)的泰語人才。

1 泰語聽力教學(xué)存在的問題

聽力是泰語教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，如果在教學(xué)中不加以重視，就無法培養(yǎng)出出色的泰語口語人才。目前情況下，我國泰語教學(xué)中存在以下幾點問題：

1.1泰語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足

作為一門學(xué)科，我國泰語教學(xué)起步晚，目前泰語聽力教材不足，導(dǎo)致泰語教學(xué)先天不亮。另外，泰語課程是根據(jù)市場需求開設(shè)，市場上需要什么樣的人才，各大院校根據(jù)需要培養(yǎng)人才。這種結(jié)合市場需要教學(xué)的方式雖然靈活，同時也導(dǎo)致各大院校的泰語教學(xué)沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于泰語聽力教材的編撰也沒有形成統(tǒng)一力量。在這種情況下，泰語教學(xué)師資隊伍良莠不齊，泰語聽力教材更是教師說了算。教師成為泰語教學(xué)質(zhì)量的重要影響力量。還有的學(xué)校盲從，根本不具備開設(shè)泰語課程的真正實力，根本沒有提供泰語聽力學(xué)習(xí)如泰語語音室等硬件設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生并沒有好的泰語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2教學(xué)方法陳舊

關(guān)于泰語教學(xué)方法陳舊，我們在前面也提到一點。目前大多數(shù)泰語聽力依舊采取傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)的方法，采取聽錄音，做習(xí)題的方法。同時，泰語教學(xué)師資隊伍中，以中青年教師為主，富有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教授少之又少。優(yōu)秀師資力量不足，導(dǎo)致泰語教學(xué)發(fā)育不良。在泰語聽力方面，采取詞匯講解，句子翻譯的模式，互動性差，學(xué)生只是作為只是灌輸?shù)膶ο?，這就是教學(xué)方法陳舊帶來的問題。

1.3學(xué)生自身原因

泰語聽力無法提高，也并不能把責(zé)任全部歸咎到基礎(chǔ)設(shè)施上。有些學(xué)生泰語聽力成績差，也應(yīng)該從自己身上找原因。比如說，泰語學(xué)習(xí)方面不夠努力，學(xué)習(xí)方法不對，對泰語興趣不大等原因。當(dāng)然，無論是什么原因，它們都足以成為阻礙泰語學(xué)習(xí)的障礙，從而導(dǎo)致泰語聽力能力低下，不能成為一名合格的泰語人才。

另一方面，很多泰語專業(yè)都是在第一下學(xué)期甚至大二才增設(shè)泰語聽力課程，一般學(xué)生掌握的泰語詞匯量也就一千左右。在聽力教學(xué)中，教師卻采用傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)策略，聽單詞，放錄音，做聽力選擇。

2 提高泰語聽力技能的策略

發(fā)現(xiàn)問題，就要解決問題。面對泰語聽力教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該采取以下策略：

2.1編寫實用性強的教材

針對泰語聽力教學(xué)材料不足的情況，應(yīng)該組織一大批專業(yè)素養(yǎng)的泰語專家，撰寫高質(zhì)量的泰語聽力教材。事實上，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的對外貿(mào)易繁榮發(fā)展，各大高等院校都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。聽力對于一門語言而言，就是一項實用性強的技能。畢竟泰語專業(yè)將來的就業(yè)方向就有很多種，比如說對外漢語教師、泰語專業(yè)導(dǎo)游、泰語對外翻譯等。這些行業(yè)都要求泰語口語交流。一個泰語聽力差的人，注定學(xué)習(xí)不好口語，也就無法勝任這些工作。比如說，作為一個泰語導(dǎo)游，帶領(lǐng)客人去泰國旅游，作為導(dǎo)游全陪，和地陪交流的時候，需要用泰語，畢竟旅行社不會再花錢給你找個泰語翻譯。游客在泰國游玩期間，中間涉及吃喝玩樂游購娛都需要和泰國人打交道。導(dǎo)游如果不會泰語，就無法勝任這項工作。作為一個外企翻譯也是如此，在外貌公司進(jìn)行商務(wù)談判時，聽力好才談判正常進(jìn)行，為談判雙方構(gòu)建橋梁。鑒于目前階段泰語聽力教材少的情況，應(yīng)該頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，組織一批具有專業(yè)學(xué)養(yǎng)的泰語專家學(xué)者，編撰高質(zhì)量的聽力教材。當(dāng)然，等待新的泰語教材出版，也有遠(yuǎn)水解不了近渴的局限。與此同時，也需要泰語教師自己的努力，用心收集實用的聽力資料，搜集熱門話題，播放泰語原聲電影，給學(xué)生們們創(chuàng)造提高泰語聽力的良好環(huán)境。

2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)聽力感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的動力才會提高。目前情況下，很多學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)方面，壓力大于動力。提到聽力學(xué)習(xí)就有心理負(fù)擔(dān)，這種狀況就非常糟糕。想要讓學(xué)生感興趣，就要找到他們的興趣點，讓聽力學(xué)習(xí)與之相結(jié)合。傳統(tǒng)的錄音聽力學(xué)習(xí)對學(xué)生而言，相當(dāng)枯燥無味。這就要求我們加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只要能夠吸引他們的興趣，讓他們加入泰語聽力學(xué)習(xí)中，就是好的辦法。比如策劃一次寓教于樂的游戲 。具體方法是將班級劃分幾個小組，然后劃定生詞范圍，給學(xué)生時間背誦，然后以小組為單位參賽，進(jìn)行生詞意思表演，猜對者就可以加分，最終以得分高低評判優(yōu)勝者。這種形式打破傳統(tǒng)的泰語聽力聽寫，注入競技性質(zhì)，提高學(xué)生的興趣，也收到良好的教學(xué)效果。

2.3多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

對于語言學(xué)習(xí)而言，聽說讀寫是一條龍工程。如果只聽不寫，或者只寫不聽，它們的效果都不如聽寫相結(jié)合的效果好。根據(jù)相關(guān)實驗，一個人如果只用聽覺，3個小時內(nèi)只能記住原先的60%，3天之后只記得15%。如果只依靠視覺，3小時內(nèi)記住原先的70%，3天之后只有40%。如果兩者相結(jié)合，3小時后悔記得原先的90%，3天之后，就會記得75%。通過數(shù)據(jù)我們也會發(fā)現(xiàn)，聽說讀寫的結(jié)合度越高，記憶力越好。這也啟示我們在聽力教學(xué)過程中，可以開展邊看邊聽、邊聽邊寫、聽說讀寫相結(jié)合的教學(xué)方式。教學(xué)方式的多種多樣，就是調(diào)動學(xué)生的注意力，從而提高信息吸收能力。同時，為了更好地吸引學(xué)生們的注意力，在聽力材料選擇方面，最好選擇他們感興趣的話題，比如體育賽事，影視明星等。這樣不僅能夠調(diào)動他們的積極性，也給他們熟悉地道漢語的途徑。

2.4貫徹聽力技能的認(rèn)知策略

認(rèn)知策略，指的是學(xué)習(xí)、記憶和思維都有一定的規(guī)則，只要認(rèn)清楚規(guī)則，就能找到學(xué)習(xí)的捷徑。認(rèn)知策略要求人們要對信息進(jìn)行有效加工，合理分配。近些年來，認(rèn)知策略在教育界廣受認(rèn)可，它同樣適用于聽力技能方面。針對聽力技能方面，認(rèn)知策略應(yīng)該以下幾步：

2.4.1單句訓(xùn)練策略

一個學(xué)生想要聽懂泰語聽力，生詞訓(xùn)練是基礎(chǔ)。聽力理解必須依靠學(xué)生逐字逐句理解，一個連單詞量都不能保證的人，是不可能聽懂句子意思的。單詞訓(xùn)練，是每種語言學(xué)習(xí)的必修課。單詞量保證之后，教師可以傳授給學(xué)生聽力訓(xùn)練的方式方法。首先從最基本的單句聯(lián)系，讓學(xué)生復(fù)述句子，有不懂的單詞鼓勵大膽猜測。然后積少成多，從簡單句子到復(fù)雜的長句子，循序漸進(jìn)。簡而言之，單句訓(xùn)練策略就是一個從簡單到復(fù)雜的過程，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，通過這種訓(xùn)練強化學(xué)生們大腦對句子的快速反應(yīng)能力。

2.4.2筆記策略

“好記性不如爛筆頭”，說明的就是筆記策略的重要性。在聽力過程中，由于時間緊，每個人都可以選擇屬于自己的記錄方式。這種方式必須要保證既能保證聽力信息的質(zhì)量，也能不耽誤接聽信息進(jìn)度。在這方面，教師可以給學(xué)生傳授筆記策略的方法。在課堂上做示范，指導(dǎo)學(xué)生注意哪些內(nèi)容值得記錄，像時間、地點、人物、事件等內(nèi)容。由于聽力時間緊急，學(xué)生應(yīng)該法明簡單明了的符合表示，一定要保證在聽力之后結(jié)束能夠識別。只要這樣，才能達(dá)到筆記策略的目的。另外，在記錄過程中，要盡力使用目的語言，減少母語的感染。通過長期的筆記訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成聽力記錄筆記的習(xí)慣，熟能生巧，聽力能力自然水漲船高。

2.4.3推測策略

在聽力過程中，推測策略應(yīng)該是一種輔助性手段，它貫穿于聽力全過程。這是因為在聽力過程中，并不是所有的詞匯都能聽懂或者本身就是生詞，就這要求學(xué)生大膽推測了。當(dāng)然，推測也并不是無中生有，而是根據(jù)前后文內(nèi)容推測。長期堅持推測策略，將大大提高聽力水平。在這方面，教師可以有選擇性地挑選聽力材料，視頻和語音皆可。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生們對于聽力中不懂的內(nèi)容根據(jù)上下文推測。

總而言之，中國的泰語聽力教學(xué)存在不足，需要我們對癥下藥，實施有效策略，加強聽力教材建設(shè)，提高學(xué)生興趣，采用多種教學(xué)方式，讓他們產(chǎn)生聽力學(xué)習(xí)的興趣等等方式。當(dāng)然，無論采用什么方式，只要能夠讓學(xué)生的泰語聽力提高，“無論黑貓白貓，只要抓住老鼠就是好貓”，對于提高泰語聽力技能的有效策略，

同樣如此。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓慧.如何系統(tǒng)地進(jìn)行聽力教學(xué)[J].山東外語教學(xué)，2004（4）.

作者簡介：盧茜（1986-），女，漢族，廣西北流人，學(xué)歷：本科學(xué)歷。主要研究方向：泰語。

許國平（1985-），男，漢族，廣西桂林，學(xué)歷：本科學(xué)歷，助理工程師職稱。主要研究方向：土木工程。