淺談如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

杜 歡

淺談如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

杜 歡

一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)英語，學(xué)而忘我，樂此不疲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在和外在的動(dòng)力。外在動(dòng)力是教師、家長以及社會(huì)等創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境因素，內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想把英語學(xué)好的關(guān)鍵。

英語學(xué)習(xí)；提高興趣；游戲教學(xué)；趣味作業(yè)

自2002年國家教育部頒布英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，越來越多的地區(qū)，包括一些農(nóng)村地區(qū)，都開設(shè)了小學(xué)英語課。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教育的主要任務(wù)（顧燕2010）。筆者任教于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，大部分學(xué)生三年級(jí)之前沒有學(xué)過英語，很多學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)英語國家的認(rèn)識(shí)幾乎為零，英語學(xué)習(xí)興趣不濃。這給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師很大的考驗(yàn)，剛教書時(shí)，課堂紀(jì)律差，學(xué)生不想學(xué)英語，自然考試成績差，成績?cè)讲钤讲幌雽W(xué)，因此陷入惡性循環(huán)，教師的狀態(tài)也一天比一天差。這樣下去也不是辦法，于是筆者想下定決心改變自己的心態(tài)，改變教學(xué)方法，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐積累，筆者發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的興趣至關(guān)重要，學(xué)生興趣提高了，自然就會(huì)自主學(xué)習(xí)，成績也會(huì)隨之提高，而且教師變得比以前更輕松。對(duì)于如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣這一問題，筆者分享以下幾點(diǎn)：

一、精心安排第一堂課

無論新教師還是老教師，在新學(xué)期都會(huì)思考如何上好第一堂課的問題。良好的開端是成功的一半。一般來說，教師第一堂課是這樣的內(nèi)容：給學(xué)生提出指導(dǎo)建議和合理要求，無非是讓學(xué)生明白如何做好小升初的過渡。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)也許并沒有讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，或者并沒有讓學(xué)生消除自己曾經(jīng)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生的疑慮甚至恐懼（陳文建2013：145）。

筆者在剛接手某個(gè)班時(shí)，學(xué)生很反感上英語課，甚至有學(xué)生說：“我是中國人，不學(xué)外國話?！薄拔液軔蹏?，我不做賣國賊！”可見學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。因此，筆者在上第一堂課時(shí)一定會(huì)跟學(xué)生講明英語國家的文化和學(xué)習(xí)英語的用途，讓學(xué)生從內(nèi)心里想要學(xué)好英語。英語作為一種國際通用語言，它的作用是顯而易見的。讓學(xué)生試著在學(xué)習(xí)用品上、書包上、文具盒上、故事書上找一找英語，從而使學(xué)生意識(shí)到英語應(yīng)用廣泛，并且會(huì)簡(jiǎn)單介紹英語的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)、國際通用語言比較、我國改革開放政策與學(xué)習(xí)英語的必要性、英美文化發(fā)展與成就等。

二、挖掘?qū)W生的特長

在筆者眼里，每位學(xué)生都有特長，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要充分挖掘他們的特長，讓他們能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用自己的特長，引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。所以，在筆者的英語課堂上，任何一位學(xué)生都有可能成為班干部。

乖巧細(xì)心的女生適宜當(dāng)課代表，因?yàn)橐獛兔κ瞻l(fā)作業(yè)，還要做些記錄，有時(shí)還要傳達(dá)教師的一些指示，以及調(diào)解大家的一些矛盾；有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的當(dāng)組長，因?yàn)榻M長要管好自己組的紀(jì)律，檢查組員是否完成作業(yè)；讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生每天輪流帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生膽子大了，勁頭足了，興趣就提高了。筆者通常還會(huì)挖掘一些字寫得好的學(xué)生來改作業(yè)，讓他們把錯(cuò)的部分用紅筆圈出，并寫上一些評(píng)語，學(xué)生自此越來越注重自己的書寫了。

也許在別人眼里教師是在偷懶，啥都讓學(xué)生做。事實(shí)上，只有這樣，學(xué)生才能自主自愿去學(xué)習(xí)。

三、巧用游戲進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，教師在兒童英語學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。然而，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不是易事，需要技巧和能力。對(duì)于兒童來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，兒童的各種能力可以得到培養(yǎng)，例如智力、認(rèn)知和社會(huì)交往能力等。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總是積極參與，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的喜悅，獲得成功經(jīng)驗(yàn)的滿足，這對(duì)于兒童的終身學(xué)習(xí)是非常有益的（李利娟2013）。

下面就給大家介紹幾個(gè)既簡(jiǎn)單又實(shí)用的英語小游戲：

（一）猜顏色

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子；可以多準(zhǔn)備幾套作為給學(xué)生的獎(jiǎng)品。

方法：教師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上，讓學(xué)生猜測(cè)他戴的是哪種顏色的小帽子。獎(jiǎng)勵(lì)猜中的學(xué)生一頂彩色小帽子。

（二）盼盼你好！

目的：在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用“Good morning.”“How are you?”進(jìn)行問候；用“I'm fine.Thank you.”回答；并用“Goodbye.”告別。

方法：教師用手偶或化妝的方式扮演一位陌生人，在課間學(xué)生玩耍時(shí)出現(xiàn)，并向?qū)W生打招呼或是詢問，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)的回答。

四、趣味化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往形式單一、機(jī)械、枯燥，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，部分學(xué)生字跡潦草，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，傳統(tǒng)的英語作業(yè)也束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生難以體驗(yàn)到在真實(shí)的生活情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用英語所產(chǎn)生的興奮感和喜悅感，而感到做作業(yè)是一種壓力和負(fù)擔(dān)。英語課程的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行信息溝通的交際能力。因此，教師要設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，將聽、說、讀、寫各種基本技能有層次地融入英語作業(yè)，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，輕松做作業(yè)，使英語課外作業(yè)真正變成英語課堂的延伸，以提高學(xué)生的英語能力與水平（江茹2014）。

教師布置作業(yè)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，也就是根據(jù)學(xué)生的不同英語水平設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生布置一些自由發(fā)揮的題型，類似于寫作；中等程度的學(xué)生設(shè)計(jì)連詞成句或造句的作業(yè)；對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真地去完成教師布置的作業(yè)，不會(huì)恐懼作業(yè)。

教師還可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)類型。比如，學(xué)習(xí)春夏秋冬單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫出他們心中的四季圖，并在“四線三格”中寫出相應(yīng)的單詞。又如，學(xué)習(xí)一些young，old，funny等單詞時(shí)，可以讓學(xué)生畫出他們喜歡的教師或親人，然后用一些單詞來形容他們。

另外，教師還可以布置一些調(diào)查類型的作業(yè)或動(dòng)手制作類的作業(yè)，比如，調(diào)查自己親人的生日是什么時(shí)候，并把表格填寫好；或讓學(xué)生制作一張賀卡，寫上幾句英文祝福，送給想送的人。

通過趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生漸漸喜歡上了英語作業(yè)，很樂意完成教師布置的作業(yè)，并且在輕松完成作業(yè)的同時(shí)，不知不覺地鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。

五、重視有效評(píng)價(jià)

目前，越來越多的教育者提倡“賞識(shí)教育”，所以很多教師在教學(xué)實(shí)踐中更多地去表揚(yáng)學(xué)生。但實(shí)際教學(xué)中，部分教師只會(huì)用good，有些教師面無表情，只是習(xí)慣性地在學(xué)生回答完問題之后說句“ok,good!”。教師只是想體現(xiàn)他們?cè)诠膭?lì)學(xué)生，殊不知學(xué)生在這么泛濫的“好評(píng)”中，無法真正體會(huì)到成就感。

其實(shí)，有效評(píng)價(jià)才是學(xué)生真正需要的。學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要教師真誠的贊賞，而不是希望得到毫無意義的評(píng)價(jià)。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的確是很難的，要求教師必須熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)：“You make progress.”當(dāng)一位學(xué)生無意間幫了其他同學(xué)，該受到表揚(yáng)：“You are helpful.”當(dāng)學(xué)生在黑板上板書錯(cuò)了，但字跡工整，應(yīng)該說：“Your writing is beautiful.”

總之，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的具體行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)為主，只有讓學(xué)生感受到教師是在真心實(shí)意地夸獎(jiǎng)自己，他們才會(huì)真正受到鼓勵(lì)，提升自信心。

六、讓學(xué)生感受英語國家文化

教師在介紹外國文化的同時(shí)會(huì)教授一些相關(guān)的英語知識(shí)，每逢萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些節(jié)日需要的物品，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作道具并配上英語句子等。

比如，筆者會(huì)在萬圣節(jié)前跟學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，然后讓學(xué)生自己制作一個(gè)南瓜燈或橘子燈，并且提前制作一套自己制作的服裝帶來學(xué)校參加party。學(xué)生在全英文交流的過程中真切體會(huì)到了英語國家的文化。

筆者一直都倡導(dǎo)快樂教學(xué)，教師只有時(shí)刻保持好心情、好心態(tài)，才能愛學(xué)生，才能更好地教授學(xué)生知識(shí)。而學(xué)生只有時(shí)刻保持濃厚的興趣，才能更好地自主學(xué)習(xí)英語！

引用文獻(xiàn)

陳文建.2013.“聊天”的魅力——讓我思考的第一堂課[J].新課程（下），（10）：145.

顧燕.2010.小學(xué)英語教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D].重慶大學(xué).

李利娟.2013.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué).

作者信息：331100，江西豐城，江西省豐城市拖船中心小學(xué)