高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)探析

王社員

高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)探析

王社員

文化教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著較為重要的地位。高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)不僅包括英語(yǔ)文化知識(shí)，還包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解程度以及在實(shí)際生活中的實(shí)踐運(yùn)用。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析和探討，同時(shí)列舉出部分有效的教學(xué)途徑，幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中更好地進(jìn)行文化教學(xué)。

高中英語(yǔ)教學(xué)；文化教學(xué)；語(yǔ)言教學(xué)

現(xiàn)階段，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)的重要性與價(jià)值。文化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與動(dòng)機(jī)，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科一樣，是一門(mén)語(yǔ)言類課程，語(yǔ)言作為文化的載體，在具體的教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)加以重視（潘日姣2014）。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的問(wèn)題分析

首先，教材內(nèi)容不完整。近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教材也在不斷更新，部分課文也反映出英語(yǔ)文化信息，但是從跨文化意識(shí)的角度來(lái)看，這些內(nèi)容較為狹隘，敘述得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不完整，而且文化信息缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容單一、不夠完整。其次，教師的跨文化意識(shí)滯后。隨著教育體制的不斷發(fā)展與完善，現(xiàn)代高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法與教育理論也在不斷提升，不過(guò)由于缺乏系統(tǒng)而正規(guī)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師在文化教學(xué)方面準(zhǔn)備不足，對(duì)跨文化了解不夠深入和全面，導(dǎo)致在教學(xué)中輕文化而重知識(shí)。再次，學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱。高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加注重語(yǔ)言交際功能，不僅僅是理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。雖然在課堂教學(xué)與教材內(nèi)容上都滲透有英語(yǔ)文化內(nèi)容，但是學(xué)生受應(yīng)試教育影響，仍然注重對(duì)英語(yǔ)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，造成教學(xué)考查評(píng)價(jià)中的文化缺失。高中英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)理念影響嚴(yán)重，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式是試卷考試，但是從試卷內(nèi)容來(lái)看，考查學(xué)生英語(yǔ)文化信息的部分較少，而且?guī)缀鯖](méi)有專業(yè)考查學(xué)生文學(xué)能力的試題，教師平常的教學(xué)也是為高考服務(wù)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的必要性分析

在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展文化教學(xué)，有三個(gè)必要性：第一，是時(shí)代發(fā)展的要求。現(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展迅速，與世界多個(gè)國(guó)家都有合作關(guān)系，而作為全球通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，在國(guó)際交往中的重要性日益凸顯。所以，對(duì)高中英語(yǔ)教師也提出了更高的要求，即幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化，培養(yǎng)其文化素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。第二，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的需要。語(yǔ)言是文化的主要載體，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入文化教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的基本要求。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)需要一定的文化底蘊(yùn)做支撐，語(yǔ)言能夠反映出不同人的思維方式、生活方式和價(jià)值觀念等文化信息，所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)該深入理解英語(yǔ)文化（賈春芳2014）。第三，是跨文化交際的需要。新世紀(jì)的主要時(shí)代特征之一是跨文化交際，我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，與世界各國(guó)間的關(guān)系聯(lián)系日益緊密，涉及英語(yǔ)文化和語(yǔ)言之間的交際，跨文化交際的重要性日益提升，高中英語(yǔ)文化教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)文化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)與理解，從而提升他們的跨文化交際意識(shí)與能力。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的有效途徑

（一）文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，主要可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.利用教材

高中英語(yǔ)教材作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵要素，教學(xué)作用明顯，而且選材廣泛，涉及科技、教育、地理、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，教師應(yīng)該深度挖掘和拓展教材中的文化信息，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合、合理取舍；同時(shí)，教師可以使用教材中的文化信息進(jìn)行分析和比較，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，還能夠提升他們的跨文化交際能力與意識(shí)。

2.利用文學(xué)作品

為幫助學(xué)生更好地理解高中英語(yǔ)教材內(nèi)容中的文化背景，教師可以通過(guò)讓學(xué)生賞析英語(yǔ)文化作品來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用英語(yǔ)文學(xué)作品中的文化信息開(kāi)展文化教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)原文，了解歐美國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史文化和自然環(huán)境等，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解英語(yǔ)文化信息。

（二）課堂教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合

高中英語(yǔ)教師為提升文化教學(xué)的質(zhì)量與效果，可以將課堂教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合（劉艷波2014）。如，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以把詞匯放置在真實(shí)的文化情境中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，把單詞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~使用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）利用課外活動(dòng)加強(qiáng)文化教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為進(jìn)行有效的文化教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)文化教學(xué)。高中英語(yǔ)教師可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.迷你劇

迷你劇是指運(yùn)用生活場(chǎng)景展示英語(yǔ)文化的短劇，教師把教學(xué)內(nèi)容改編為迷你劇，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，以此幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，了解迷你劇中的文化信息、思維方式、實(shí)際交際與生活方式等，從而提高高中生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

2.英語(yǔ)演講

這是提升高中生英語(yǔ)文化知識(shí)的有效途徑。教師應(yīng)該高度重視英語(yǔ)演講的實(shí)效性與應(yīng)用性，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)演講，不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)他們的讀、聽(tīng)、說(shuō)的能力，還能夠幫助高中生進(jìn)一步了解英語(yǔ)文化知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，提升其跨文化交際能力。

（四）利用多媒體技術(shù)輔助文化教學(xué)

近年來(lái)，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到各行各業(yè)中，對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了一定的沖擊與影響。所以，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展文化教學(xué)時(shí)，可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境（劉琳琳2013）。多媒體技術(shù)具有集聲音、圖形和文字于一體的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒕唧w的英語(yǔ)文化情境真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展英語(yǔ)文化教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生參與英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還能夠從行為與情感方面培養(yǎng)和提升他們的跨文化交際能力。例如，英語(yǔ)教師可以有效利用課余時(shí)間，組織學(xué)生觀看部分具有代表性的英文原聲電影或短片，如Wuthering Heights，Pride And Prejudice和Beauty and Beast等，讓學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視文化教學(xué)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的滲透，對(duì)教材中的文化信息進(jìn)行有效的整合和拓展，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法開(kāi)展文化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立跨文化意識(shí)，提升他們對(duì)英語(yǔ)文化的理解與認(rèn)識(shí)。

引用文獻(xiàn)

賈春芳.2014.論案例教學(xué)法在高中英語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用[D].南京師范大學(xué).

劉琳琳.2013.高中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策[D].山東師范大學(xué).

劉艷波.2014.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教育的重要性[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），（11）.

潘日姣.2014.高中英語(yǔ)的教學(xué)文化問(wèn)題研究[D].四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué).

作者信息：330800，江西高安，江西省高安市高安中學(xué)