英語(yǔ)新聞閱讀與大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外的有效融合

王　芳

（江蘇省連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江蘇連云港222006）

英語(yǔ)新聞閱讀與大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外的有效融合

王芳

（江蘇省連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江蘇連云港222006）

[摘要]本文從分析目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題入手，力圖從英語(yǔ)新聞閱讀輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度，就英語(yǔ)新聞閱讀教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教材的融合問(wèn)題進(jìn)行探討，以期促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂和課外教材的完美統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)新聞；閱讀；大學(xué)英語(yǔ)；融合

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外擴(kuò)大閱讀量的迫切性

（一）課堂教學(xué)及教材的特點(diǎn)

我國(guó)目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性，而忽視其人文性的現(xiàn)象，很多教師在講課文時(shí)，只注重語(yǔ)言知識(shí)，不注重學(xué)生的人文素養(yǎng)。大學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能的途徑主要是通過(guò)課堂，他們所接觸的英語(yǔ)資料也不外乎是教材或者是課文的一些配套材料，而那些材料多半是一些過(guò)時(shí)的，趣味性、時(shí)效性都不是很強(qiáng)的話(huà)題。像社會(huì)上的一些流行話(huà)題、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，影視、體育明星的情況，在教材里基本上是接觸不到的。

（二）大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大學(xué)生們迫切希望能夠通過(guò)英語(yǔ)課程開(kāi)闊視野，形成跨文化意識(shí)。同時(shí)，我國(guó)目前主要還是以大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)能力，而這些能力測(cè)試中的閱讀理解所占比重都比較大，學(xué)生們非常期待這方面得到教師的幫助。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外融入英語(yǔ)新聞閱讀的益處

（一）使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足

閱讀是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俾?tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀，使其遨游在英語(yǔ)的海洋中。只靠教材提高閱讀能力，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而通過(guò)閱讀英語(yǔ)新聞，可以使學(xué)生成倍地?cái)U(kuò)大閱讀量，獲取更多的信息。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提高自學(xué)能力和應(yīng)試能力

英語(yǔ)新聞?lì)}材廣泛，能夠全面提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，學(xué)生就能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)閱讀中，其閱讀速度和閱讀理解能力必將有很大提高，也大大提高了他們的應(yīng)試能力。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

在英語(yǔ)新聞閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能在無(wú)意識(shí)的情況下習(xí)得大量的詞匯。因?yàn)榇罅康拈喿x就給很多詞匯提供了大量的重現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，單詞才能形成長(zhǎng)久記憶。

（四）提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生在閱讀英文報(bào)刊的過(guò)程中積累了大量的詞匯和表達(dá)方式，也形成了自己對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)，這幾個(gè)要素是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。只有具備了足夠的輸入，才能提高語(yǔ)言輸出的能力。

三、在大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外融入英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的方法

（一）介紹英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)

教師可以在課堂上花一定時(shí)間，或者課外給學(xué)生作專(zhuān)題講座，介紹英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)；也可以制作微課材料發(fā)放到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)相關(guān)信息。一篇新聞報(bào)道通常由標(biāo)題(headline)，導(dǎo)語(yǔ)(lead)和主體(body)三個(gè)部分構(gòu)成。

1、新聞標(biāo)題的特點(diǎn)

（1）在標(biāo)題中一般省略虛詞

如冠詞、物主代詞、系動(dòng)詞和助動(dòng)詞等在標(biāo)題中一般都可以省略。比如：(A) Cold and Rainy Day (Is) Expected

（2）英語(yǔ)新聞標(biāo)題的時(shí)態(tài)

通常情況下，報(bào)刊所載的消息多為已發(fā)生的事實(shí)，按照英語(yǔ)語(yǔ)法，動(dòng)詞應(yīng)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，但是這樣容易給人一種陳舊的感覺(jué)，似乎有“昨日黃花”之嫌。新聞是新近發(fā)生的事實(shí)，因而英語(yǔ)標(biāo)題經(jīng)常采用一般現(xiàn)在時(shí)，從形式上給讀者一種“新近發(fā)生的事實(shí)”的感覺(jué)。另外，標(biāo)題也常用動(dòng)詞不定式來(lái)表示未來(lái)的動(dòng)作，用進(jìn)行時(shí)表示正在延續(xù)的動(dòng)作。比如：Food prices rise in October due to weather-driven concerns, UN says（一般現(xiàn)在時(shí)）；China, Liberia to strengthen bilateral cooperation under new partnership（動(dòng)詞不定式）；Obama considering all options to close Guantanamo——White House（進(jìn)行時(shí)）

（3）縮略詞和減縮詞

為了盡可能在有限的篇幅內(nèi)濃縮較多的新聞內(nèi)容，英語(yǔ)新聞標(biāo)題中廣泛地使用縮略詞和減縮詞。比如：FIFA U-17 World Cup: Age of African players, controversial issue（FIFA是縮略詞，全稱(chēng)為Fédération Internationale de Football Association，簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)際足聯(lián)）；IOC delegation visits Beijing for 2022 Olympics preparation（IOC是縮略詞，全稱(chēng)為International Olympic Committee，簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)際奧委會(huì)）；Agro Exporters Seek Increased Quotas (Agro:減縮詞，代表Agricultural)

（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在標(biāo)題中的運(yùn)用

用逗號(hào)代替“and”，這樣可以節(jié)省字符：China, Japan, S. Korea eye enhanced trust, understanding among peoples

用冒號(hào)表示所講的話(huà)或出處，還可以取代聯(lián)系動(dòng)詞be：Pakistan collects earthquake damages data: official

（5）靈活使用修辭手段制作標(biāo)題

After the Boom Everything Is Gloom，該標(biāo)題中“boom”與“gloom”對(duì)稱(chēng)押韻。

2、新聞導(dǎo)語(yǔ)的五個(gè)“W”和一個(gè)“H”

按照新聞報(bào)道的要求，導(dǎo)語(yǔ)盡可能回答五個(gè)“W”和一個(gè)“H”，即What（何事）、Who（何人）、When（何時(shí)）、Where（何地）、Why（為何）和How（如何）。但是由于新聞導(dǎo)語(yǔ)愈來(lái)愈精煉，新聞導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在一般未必包含所有的新聞要素。

3、英語(yǔ)新聞稿的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)

最重要的部分放在最前面，次要的放在稍后面，最不重要的放在最后。在新聞稿的最后段落里，西方記者通常交代與新聞事實(shí)有關(guān)的背景知識(shí)，以及對(duì)事態(tài)的展望。

（二）課堂內(nèi)外融入英語(yǔ)新聞閱讀的方法

1、英語(yǔ)新聞閱讀在大學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)的融入

（1）介紹英語(yǔ)新聞閱讀資料的來(lái)源

英語(yǔ)新聞可以從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中選取。由于訂閱報(bào)紙比較麻煩，在wifi高度發(fā)達(dá)的今天，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)閱讀英語(yǔ)新聞是最便捷的途徑。筆者向?qū)W生推薦的常用網(wǎng)站是“恒星英語(yǔ)網(wǎng)”，里面有世界各地的電臺(tái)、報(bào)刊的鏈接，資源非常豐富；也可以讓學(xué)生在手機(jī)上下載電子詞典或者英語(yǔ)新聞的APP，如：海詞詞典或金山詞霸，China Daily，BBC等。

（2）初期以興趣培養(yǎng)、教師引導(dǎo)為主

對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新聞中大量的生詞也讓他們對(duì)英文報(bào)刊望而卻步。有的同學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)的查生詞，但是這樣的閱讀也會(huì)讓他們慢慢的失去興趣。所以教師在一開(kāi)始就要做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生忽略生詞的障礙，只要能讀懂大意就可以了。也可以讓學(xué)生先從自己感興趣的版塊，如政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)、體育等讀起，然后再涉及其他版塊。

教師可以利用課堂十分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞閱讀的訓(xùn)練。課前教師選擇一篇可以一屏幕展示的文章，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該篇文章所包含的五個(gè)“W”和一個(gè)“H”的具體內(nèi)容；然后給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，準(zhǔn)備復(fù)述這篇新聞報(bào)道的內(nèi)容。十分鐘時(shí)間非常有限，教師在課堂上可操作的環(huán)節(jié)也只能受到限制。實(shí)際上，該篇新聞報(bào)道還可以繼續(xù)從詞匯語(yǔ)法、聽(tīng)力、翻譯、寫(xiě)作等方面發(fā)揮作用。

2、英語(yǔ)新聞閱讀在大學(xué)英語(yǔ)課外的延伸

在經(jīng)過(guò)的初期的興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)后，在中期就要加強(qiáng)小組成員的合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮組長(zhǎng)的督促作用和教師的檢測(cè)作用。

比如，課后教師在QQ群或微信群里上傳一篇附有mp3的英語(yǔ)新聞，要求學(xué)生們從該篇新聞的詞匯、發(fā)音、個(gè)人觀點(diǎn)等方面去網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試題，課堂十分鐘時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。英語(yǔ)新聞的朗讀，也是同學(xué)們很感興趣的任務(wù)之一。教師可以讓學(xué)生每個(gè)人錄制新聞播報(bào)的音頻或視頻，上傳到班級(jí)群里，同學(xué)們可以互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。

也可以要求每組同學(xué)課后選取近期一篇英語(yǔ)新聞，小組長(zhǎng)為成員分配不同任務(wù)：有的負(fù)責(zé)詞匯，有的負(fù)責(zé)句式有的負(fù)責(zé)朗讀，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)對(duì)新聞的反思，做成PPT形式的文件，上臺(tái)為大家做展示（presentation），這樣，一學(xué)期下來(lái)，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉了表達(dá)能力和膽量，進(jìn)一步促進(jìn)了進(jìn)一步閱讀的興趣，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了小組長(zhǎng)監(jiān)督組員，教師監(jiān)督學(xué)生的有效途徑。

另外，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和摘抄本，在閱讀的過(guò)程中能夠積累一定的語(yǔ)言素材，老師可以檢查學(xué)生的筆記本上面做的記錄，做得好的同學(xué)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者是加平時(shí)分，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種促進(jìn)。

課外還可以開(kāi)展促進(jìn)閱讀興趣的活動(dòng)，比如開(kāi)展校園英語(yǔ)廣播比賽，或者流行詞匯比賽、熱門(mén)話(huà)題辯論賽等。

四、結(jié)論

總之，英語(yǔ)新聞閱讀與大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外的融合，能夠較大程度上實(shí)現(xiàn)以閱讀為中心，帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)技能的全面發(fā)展，同時(shí)提高大學(xué)生的合作能力及批判性思維的能力此外，教師還應(yīng)該通過(guò)各種調(diào)查及時(shí)了解學(xué)生對(duì)報(bào)刊的使用情況以及學(xué)生對(duì)報(bào)刊教學(xué)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與新聞閱讀的最佳融合。

參考文獻(xiàn)

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[作者簡(jiǎn)介]王芳（1979-），江蘇省連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與商務(wù)學(xué)院，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

[收稿日期]2015-10-27

[中圖分類(lèi)號(hào)]H31

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6198（2015）06-0056-02