高職院校思政教育發(fā)展趨勢探究

?

高職院校思政教育發(fā)展趨勢探究

郭金哲

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

［摘要]思想政治教育在高職教育中占有重要地位，能夠約束學(xué)生行為，并幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。隨著社會和科技的不斷進(jìn)步，高職教育理念和模式正面臨深刻的變革。與此同時，高職思政教育亦將呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢：以就業(yè)為導(dǎo)向、以新媒體教學(xué)為方法、注重培養(yǎng)學(xué)生個性、與企業(yè)文化對接、體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢等。因此，高職思政教育應(yīng)針對這些發(fā)展趨勢及時采取有效地對策，以此適應(yīng)高職教育的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向；新媒體教學(xué)；學(xué)生個性；文化對接，翻轉(zhuǎn)課堂

［課題項目］本文系院級科研項目2013年度課題重點課題——《高職會計職業(yè)道德教育與德育教育結(jié)合模式研究》（課題批準(zhǔn)號：TCC2013ZD03）階段性研究成果。

思想政治教育在高職教育中占有重要地位，能夠約束學(xué)生行為，并幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。隨著社會和科技的不斷進(jìn)步，高職教育理念和模式正面臨深刻的變革。與此同時，高職思政教育亦將呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。因此，高職思政教育應(yīng)針對這些發(fā)展趨勢及時采取有效地對策，以此適應(yīng)高職教育的發(fā)展。

一、高職思政教育以就業(yè)為導(dǎo)向

高職院校若想培養(yǎng)出高質(zhì)量的、能夠符合社會發(fā)展方向的專門人才，需要將教育與就業(yè)緊密聯(lián)系，才能實現(xiàn)無縫連接，學(xué)生在步入社會后才不會無所適從。思政教育對于塑造人有著極為重要的意義，由此，高職院校的思政教育也應(yīng)該與就業(yè)緊密聯(lián)系，以就業(yè)為導(dǎo)向，完成對高職生的思想教育。

1.思政教育以促進(jìn)就業(yè)率為原則

思想政治教育以就業(yè)為導(dǎo)向，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)模式，才能做到與時俱進(jìn)，讓高職生了解更多的就業(yè)信息。以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育要以幫助學(xué)生為基本原則，在課上提供給高職生一些關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提早接觸社會，了解工作時需要注意的問題，為學(xué)生日后走上社會打下堅實基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向本身就是思想政治教育的創(chuàng)新點，所以應(yīng)該輔助創(chuàng)新教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的積極性，從而將枯燥的思政課堂變成氣氛活躍的就業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)生切身利益息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，共同探討就業(yè)問題，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，并指點迷津，讓學(xué)生走出求職陰霾。

2.思政教育幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識

雖然高職院校將培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力作為重點內(nèi)容，但是無論何種形式的教育，最終的落腳點都是“學(xué)習(xí)”，因此，學(xué)生要提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能武裝自己，面對就業(yè)時從容不迫，在工作單位能夠占有一席之地，那么，這樣的高職教育才是成功的。思政教育以理論教學(xué)為主，指導(dǎo)高職生樹立正確的價值觀念，應(yīng)該著重培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)中了解就業(yè)形勢。例如，思政教育中加入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，在課前給高職生布置作業(yè)，可以由高職生自己選擇作業(yè)內(nèi)容，也可以由教師布置，以某企業(yè)為作業(yè)背景，采取獨立完成或分組完成的形式，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會動腦思考問題、動手查找資料，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而要求學(xué)生查找關(guān)于就業(yè)信息的資料，也是在督促學(xué)生多關(guān)心這方面的信息，有助于日后求職、就業(yè)。

3.思政教育注重以人為本

教育中的以人為本就是要突出學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的角度出發(fā)完成高職教育。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師是課堂主體，多以班級授課制為主要的教學(xué)組織形式，以講授法為主要的授課方法，采取“填鴨式”，教師盡可能在單位時間內(nèi)講授更多的內(nèi)容，但是這種以教師為主體的課堂形式是不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求的。素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主體，也就是做到教學(xué)中的以人為本，從根本上考慮學(xué)生的需求，結(jié)合就業(yè)形式，為學(xué)生提供就業(yè)方面的教育，讓學(xué)生在思想政治課中不僅可以提升自己的素質(zhì)，也可以學(xué)習(xí)到有助于就業(yè)的本領(lǐng)和知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、判斷能力和意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生自身判斷能力和選擇能力的提高，從而提升個人綜合素質(zhì)，為日后就業(yè)增添砝碼。

4.思政教育中強化就業(yè)實踐部分

將就業(yè)指導(dǎo)加入思想政治教育是一項創(chuàng)新性的舉措，二者之間存在必然聯(lián)系，能夠相輔相成，共同作用于學(xué)生的成長。思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性、完善的品格，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的價值觀，教育學(xué)生熱愛祖國和人民，要為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量；就業(yè)指導(dǎo)的教育幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，教育學(xué)生熱愛工作，以充沛的熱情投身社會，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。二者都能夠幫助學(xué)生就業(yè)，因此，加強就業(yè)實踐部分不僅切實有助于學(xué)生發(fā)展，同時還能讓思想政治教育更貼近學(xué)生的實際需要。例如，模擬招聘會，教師作為招聘單位的代表，向?qū)W生提出相關(guān)問題，并觀察每一名學(xué)生的表現(xiàn)，之后個別指導(dǎo)，寓教于樂，讓學(xué)生提前感受就業(yè)。

二、高職思政教育以新媒體教學(xué)為方法

新媒體教學(xué)的創(chuàng)新點在于改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，將新興事物融入思政教育，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且實現(xiàn)了無處不在的教育，基于高職院校以發(fā)展學(xué)生的實踐能力為主要目的，新媒體教學(xué)對于高職思政教育具有其特有的優(yōu)勢，將其作為基本方法將是未來高職思政教育的發(fā)展方向。

1.思政課堂教學(xué)充分利用多媒體

傳統(tǒng)的思政教育以理論知識的教學(xué)為主，是枯燥的、冗長的，多數(shù)情況下學(xué)生會對思想政治教育的課程不感興趣。高職教育主要推動實踐發(fā)展，學(xué)生自然會跟隨學(xué)校的基本要求，將注意力更多地放在專業(yè)課上。思政課堂充分利用多媒體，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠進(jìn)行有效的思政教育，提高課堂教學(xué)效果，還可為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動性、是否對思政教育充滿求知欲，很大程度上取決于思想政治課的精彩程度，而如果思政課一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)理念，是很難體現(xiàn)思政教學(xué)的先進(jìn)性的。充分利用多媒體可以刺激學(xué)生的多種感官，充分利用聲音、圖像、視頻、特效、音樂等的結(jié)合，為學(xué)生營造良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更能在課堂上受教育。例如，在思政課上利用多媒體和海量的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以播放《職來職往》等節(jié)目的片段，帶領(lǐng)學(xué)生分析就業(yè)形式，讓高職生了解到社會上需要的人才的類型，并激勵學(xué)生以此為目標(biāo)，為就業(yè)做出自己的努力。傳統(tǒng)說教的效果不及一段視頻的效果，這種沖擊力是多媒體教學(xué)特有的。因此，應(yīng)該利用好多媒體進(jìn)行思政教學(xué)，可讓學(xué)生在思政教育中提升就業(yè)能力。

2.思政課堂教學(xué)充分利用新興媒體

“微博問政”不再是新鮮詞匯，微博、微信為代表的新媒體深受廣大青年人喜愛，高職生們對于這些新媒體的利用程度極高，而且更愿意接受新媒體對自己產(chǎn)生的作用。新浪微博中，有一些特殊的用戶，如《人民日報》官方微博、《光明日報》官方微博、XX電視臺官方微博等，主流媒體成為微博用戶，說明了傳統(tǒng)媒體與新媒體的高度融合，而高職院校利用微博、微信等新媒體可以實現(xiàn)思政教育中的就業(yè)指導(dǎo)。以微博為例，學(xué)校由思想政治專業(yè)的教師管理學(xué)校官方微博，號召廣高職生關(guān)注，因為思想政治專業(yè)的教師更能夠把握新政策，可以根據(jù)國家對于就業(yè)方面提出的政策、法規(guī)、制度等，來結(jié)合學(xué)生就業(yè)，通過轉(zhuǎn)發(fā)、評論、發(fā)表狀態(tài)和圖片等形式，幫助學(xué)生篩選有用信息，將最新的就業(yè)信息提供給學(xué)生，學(xué)生通過刷新微博，就能夠看到由學(xué)校的官方微博發(fā)布的信息，學(xué)生在看手機、刷微博的時候，就輕松地完成了思政教育，長時間的微博教育可以幫助學(xué)生了解更多的知識，為學(xué)生努力提供方向。再以微信為例，據(jù)統(tǒng)計，我國高職生中，使用微信的頻率要高于的微博，因為在微信朋友圈中發(fā)表狀態(tài)的都是好友關(guān)系，用戶對于微信的信任程度要高于微博，高職院校應(yīng)該利用這一點優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生的教育，利用微信實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育是每一名思政教師，甚至全校教師的義務(wù)，教師多選取一些對學(xué)生有幫助的信息，發(fā)布在朋友圈內(nèi)，并號召學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)，那么就可以形成一個信息網(wǎng)，覆蓋全校的大部分學(xué)生。無論是微博，還是微信，都是利用新媒體傳播速度快、覆蓋面積大等優(yōu)勢，根據(jù)國家最新政策和就業(yè)市場情況，在課余時間完成對學(xué)生的思政指導(dǎo)，這種教育形式的關(guān)鍵點在于不脫離思政教育來完成課余指導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生的雙重教育，讓學(xué)生在一條寬闊而又正確的道路上，不斷提升綜合素質(zhì)，有效實現(xiàn)個人的成長。

三、高職思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生個性

高職教育高職生的培養(yǎng)注重理論與實踐的雙重能力，而三年制的高職教育，往往因為時間問題為忽視了學(xué)生思想的發(fā)展。因此，針對于這個問題，注重培養(yǎng)學(xué)生個性將成為日后思想政治教育發(fā)展的趨勢。

1.促進(jìn)高職生個性的形成

馬克思主義認(rèn)為，人的需要分為物質(zhì)需要和精神需要兩大類，這二者是相輔相成的，物質(zhì)決定精神，精神對物質(zhì)具有反作用。因此，一個人的精神會對他的未來起到重要的作用，必須要培養(yǎng)學(xué)生，從而形成豐滿、完善的個性。高職生還處于心理逐漸成熟的“半成熟”階段，此時就業(yè)壓力、感情困擾等問題非常突出，如果這時沒有得到正確的、合理的引導(dǎo)，那么高職生的心理狀態(tài)就容易出現(xiàn)問題，思想政治教育應(yīng)該在此時起到積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，而不是讓學(xué)生接受枯燥乏味的理論教育，這種教育是會起到反作用的，讓學(xué)生處于毫無生氣的教學(xué)環(huán)境中，只會增長學(xué)生壓抑、暴躁的不良情緒。因此，在思政教育課堂上，教師要充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過日常觀察、課堂表現(xiàn)、課后交流等方式，掌握學(xué)生的心理情況，并且要做到因材施教，對學(xué)生進(jìn)行充分的心理疏導(dǎo)，為學(xué)生排遣心理壓力。學(xué)生在沒有壓力的情況下成長，才能形成完善的個性，有助于學(xué)生的成長、成才。

2.促進(jìn)高職生全面發(fā)展

全面發(fā)展是馬克思主義中的一個重要理論，同時，我國的素質(zhì)教育要求高職生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，將思想政治教育等同于德育，是對思政教育的理解誤區(qū)，因為高職生通過思想政治教育是完全可以實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的。在德育方面，思想政治教育要求高職生熱愛祖國、服務(wù)社會、團結(jié)友愛、尊師重道、回報父母等，這正是典型的德育教育；在智育方面，從小學(xué)的思想品德教育，到高中的政治課，再到高職的思想政治教育等，都被歸為文化課一類，從思政教育來看，這些課程教育了學(xué)生如何做人，并且有助于其他文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，屬于智育一類，無可厚非；體、美、勞三項教育在思政課中也多有體現(xiàn)，在社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀中，關(guān)于體、美、勞三項的要求也說明了，思政教育是可以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的。

四、高職思政教育與企業(yè)文化對接

高職院校的特點在于直接與實習(xí)單位聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生在入學(xué)時就接收了高校和企業(yè)的兩個方面的教育和培養(yǎng)，高校主要負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識的教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)完成對高職生的實踐能力培養(yǎng)。因此，在高職院校的思想政治教育中應(yīng)與企業(yè)文化實現(xiàn)有效對接。

高職教育直接指向?qū)嵙?xí)、就業(yè)，一般的高職生都會選擇直接在實習(xí)單位就業(yè)，因此，企業(yè)要派專門的思想政治專業(yè)人員，配合學(xué)校完成對高職生的思想政治教育。高職思政教育不僅應(yīng)強化馬克思列寧主義原理、思想修為與法律基礎(chǔ)、三個代表重要思想、時事政治教育等課程的教育，同時，要結(jié)合實習(xí)企業(yè)的文化，完成思想政治教育，這樣才能幫助高職生在實習(xí)中脫穎而出。教師要在思政教育的同時，介紹合作辦學(xué)單位的特色、規(guī)模、發(fā)展方向等，并引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)一些禮儀，以免在工作中出現(xiàn)問題。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己考察實習(xí)單位，了解單位比較缺乏哪一類型的人才，這樣才能有的放矢，引導(dǎo)高職生完成自我教育。

五、高職思政教育中體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對的，完全不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。翻轉(zhuǎn)課堂誕生于美國，在中國可以用素質(zhì)教育的要求來解釋，在課堂上實現(xiàn)師生、生生的交流和溝通，在課堂上增加討論、研究、表達(dá)的時間，讓學(xué)生能夠全身心投入思政教育的課堂，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面，翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的優(yōu)勢。

1.增加師生溝通頻率

在課堂上增加師生溝通互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，將理論為主的思政教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生們愿意接受思政教育，也能充分表達(dá)自己的想法，師生通過討論，教師能夠及時捕捉到課堂信息的反饋?？梢?，在思政教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是有很強的教學(xué)效果的，因為翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了學(xué)生對于知識的重構(gòu)，能夠起到教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)

翻轉(zhuǎn)課堂不僅在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的溝通和交流，還能在課下通過網(wǎng)絡(luò)資源完成教育任務(wù)。在課堂以外的時間里，翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助教師和學(xué)生實現(xiàn)溝通，在思想政治教育的領(lǐng)域中，如果運用翻轉(zhuǎn)課堂，那么可以由教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生定期完成，學(xué)生在此過程中收集資料、完成教師安排的任務(wù)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)溝通，在此過程中，學(xué)生是絕對主體，教師僅是指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的思政教育方式，能夠給思想政治教育帶來新的思路，能夠提高思政教育的質(zhì)量。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向、以新媒體教學(xué)為方法、注重培養(yǎng)學(xué)生個性、與企業(yè)文化對接、體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢，這是高職思政教育順應(yīng)社會、科技的進(jìn)步和高職教育的深刻變革中呈現(xiàn)的客觀發(fā)展趨勢，高職思政教育只有適應(yīng)發(fā)展趨勢，適宜改革教育方式和方法，才能培養(yǎng)出更加適合現(xiàn)代社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志先.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新研究[J].才智，2014，（31）：129-129.

[2]魯之率.就業(yè)教育與高職思政教育創(chuàng)新構(gòu)思[J].青年文學(xué)家，2012，（4）：154.

[3]汪文首，劉大中.高職院校思想政治教育創(chuàng)新與就業(yè)培養(yǎng)促進(jìn)機制研究[J].文教資料，2010，（27）：228-229.

[4]楊光.高職高職生思想政治教育創(chuàng)新探討[J].商情，2012，（14）：166-167.

[5]李黎，伍倪燕.高職思想素質(zhì)教育對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響研究及實踐[J].職業(yè)，2013，（2）：60.

[6]黎文珍，趙忠平.社會分層背景下高職思想政治教育創(chuàng)新[J].商業(yè)時代，2011，（11）：114-116.

[7]趙蘭杰，王艷紅.高職思政教育與全程化職業(yè)生涯指導(dǎo)的有機結(jié)合[J].職教論壇，2012，（14）：69-71.

[8]顏莉芝.基于校企文化對接的高職思政教育研究[J].中國成人教育，2008，（16）：95-96.

[9]熊文.運用博客拓展思想政治教育新途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（1）：50-51.

[10]鄭潔，歐陽梅.博客在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué)版，2010，（2）：148-151.

責(zé)任編輯：劉文華周曉華

Trend Study on Ideological and Political Education at Vocational College

GUO Jin-zhe

（Tianjin College of Commerce, Tianjin 300350）

［Abstract]Ideological and political education, which can restrict students behavior, help students build up correct world and value outlook and guide students on right developing path, plays an important role in vocational education. With the continuous advance of society and technology, the educational concept and model have been under reform. Meanwhile, there will be a new developing trend for vocational education, which pays more attention on cultivating students’personalities, cultural docking with enterprises and realizing the advantages of flipped classroom based on the guidance of employment orientation and the method of new media teaching. Therefore, the vocational education should adopt effective measures aiming at the developing trend in order to adapt to the development of vocational education.

［Key words]employment orientation；new media teaching；students’personality；cultural docking, flipped classroom

［作者簡介］郭金哲（1977—），男，漢族，河北省人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向：德育教育。

［收稿日期］2015-05-11

［文章編號］2095－5537（2015）04－00075－04

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

［中圖分類號]G711