選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
——浙江省高中英語(yǔ)學(xué)科基地培育學(xué)校赴上?？疾靾?bào)告*

葛炳芳

選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
——浙江省高中英語(yǔ)學(xué)科基地培育學(xué)校赴上?？疾靾?bào)告*

葛炳芳

一個(gè)學(xué)科的課程規(guī)劃與實(shí)施，首先該學(xué)科要有“空間”，即依據(jù)辦學(xué)總體規(guī)劃，自主確定開(kāi)設(shè)的課程，選修課程更是如此。就選修課程而言，開(kāi)發(fā)選修課程、規(guī)劃選修課程，是為了更好地開(kāi)設(shè)選修課。

選修課程；多元評(píng)價(jià)；師資隊(duì)伍

為了學(xué)習(xí)上海市高中英語(yǔ)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)我省高中英語(yǔ)學(xué)科基地建設(shè)，我們于2013年11月走訪了上海市七寶中學(xué)和上海師范大學(xué)附屬中學(xué)等兩所學(xué)校，分別聽(tīng)取了兩校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的介紹，并參觀了七寶中學(xué)先進(jìn)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，觀摩了七寶中學(xué)教研組長(zhǎng)親自開(kāi)設(shè)的高二年級(jí)《英語(yǔ)辯論》選修課?？疾旖Y(jié)束后，考察組全體成員結(jié)合各校省級(jí)高中英語(yǔ)學(xué)科基地建設(shè)特別是英語(yǔ)課程建設(shè)進(jìn)行了熱烈討論和反思。這次考察學(xué)習(xí)讓我們對(duì)高中英語(yǔ)課程建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、先進(jìn)而務(wù)實(shí)的課程理念

一個(gè)教研組的課程規(guī)劃與課程建設(shè)必須理念先行。教研組特別是教研組長(zhǎng)，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念，還要有對(duì)這種理念的堅(jiān)持。七寶中學(xué)英語(yǔ)組堅(jiān)信，高中英語(yǔ)教學(xué)不能只把學(xué)生教成考試的機(jī)器。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力，而語(yǔ)言能力不等于語(yǔ)用能力。大量的輸入是學(xué)生有效輸出的必要前提。這些人人都會(huì)說(shuō)的話，在七寶中學(xué)成了選修課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)。該校堅(jiān)持了十多年的報(bào)刊閱讀課和這幾年一直都在做的英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的相關(guān)課程，都源于這種教學(xué)理念和教學(xué)信念。該校的辯論課是由HARVARD（哈佛）公司引進(jìn)的。當(dāng)然，學(xué)校的大氣候也很重要，如七寶中學(xué)全校80門選修課程，全校的外事接待多由學(xué)生完成；該校每周五均為“人文大講堂”。

上海師范大學(xué)附屬中學(xué)自從1999年以來(lái)都重視開(kāi)設(shè)拓展課程，每周一、二、四下午各開(kāi)設(shè)2節(jié)拓展課。全校開(kāi)設(shè)有80門選修課程。外語(yǔ)教研組長(zhǎng)感覺(jué)到“就培養(yǎng)一個(gè)人而言，不僅僅要關(guān)注高考，還應(yīng)該追求學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，人的品位”，因此，“有理念、有課程、有做法”是該校外語(yǔ)組課程開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)的共識(shí)。學(xué)校把“高端、洋氣”看作是“專業(yè)眼光”的表現(xiàn)。該校重視國(guó)際化，因而“語(yǔ)言能力、視野開(kāi)闊”是他們對(duì)外語(yǔ)教育的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)。他們的外語(yǔ)選修課程主要集中在文學(xué)、文化的維度?！督?jīng)典閱讀》和DRAMA（英語(yǔ)戲?。┦悄壳霸撔砷T最主要的選修課程。

二、精致長(zhǎng)效的選修課程建設(shè)

（一）精品選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)要充分關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀

七寶中學(xué)的報(bào)刊選讀與聽(tīng)說(shuō)辯論等“招牌”課程源于10年前的課堂教學(xué)改革，因?yàn)檫^(guò)去比較落后的應(yīng)試教育怪圈逼著他們關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)中“少輸入（聽(tīng)與讀）、少輸出（寫與說(shuō)）、只做題”的現(xiàn)象，而他們的變革就是從報(bào)刊教學(xué)開(kāi)始的。他們以“一體兩翼”來(lái)概括選修課程的體系?！耙惑w”即教好國(guó)家規(guī)定教材（牛津英語(yǔ)上海版），“兩翼”是指報(bào)刊讀報(bào)（關(guān)注輸入量）和小班化的口語(yǔ)課程（關(guān)注輸出）。這種選修課程是必須落實(shí)的，而不僅僅是擺設(shè)?！秷?bào)刊選讀》和《英語(yǔ)辯論》這兩門課程在上海市均有一定的聲望。

（二）精品選修課程要充分關(guān)注學(xué)科的基本價(jià)值和特點(diǎn)

外語(yǔ)學(xué)科是工具性與人文性兼具的學(xué)科。這一特點(diǎn)決定了語(yǔ)言教學(xué)必須關(guān)注語(yǔ)言并身，還要關(guān)注其人文性。就語(yǔ)言而言，一定量的輸入是高效輸出的基礎(chǔ)。同時(shí)，輸入的內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，必須有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，必須與目標(biāo)語(yǔ)言社團(tuán)的文化相關(guān)。七寶中學(xué)的《報(bào)刊選讀》、《英語(yǔ)辯論》和上海師范大學(xué)附屬中學(xué)的《經(jīng)典閱讀》、《英語(yǔ)戲劇》等精品課程均基于這些認(rèn)識(shí)，并很好地回應(yīng)了外語(yǔ)教育的雙重性。

學(xué)生在選修這些課程的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又有大量信息的輸入。學(xué)生課外的閱讀、課內(nèi)的討論、表達(dá)與傾聽(tīng)、辯論與表演，無(wú)不讓選修學(xué)生的知識(shí)與能力得到了全方位的發(fā)展。

（三）精品課程應(yīng)經(jīng)得起時(shí)間和學(xué)生的檢驗(yàn)

在對(duì)兩校的考察中，我們了解到，精品課程非一朝一夕所能打造，而是需要邊開(kāi)發(fā)、邊開(kāi)設(shè)、邊改進(jìn)的。一門精品課程的形成，往往還需要集體智慧的融入。一門課程要成為精品，既要有精品的選題（回應(yīng)學(xué)科和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)）、精品的內(nèi)容、精品的教學(xué)和精品的評(píng)價(jià)（課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可），還需要時(shí)間的支撐。

三、豐富多元的課程評(píng)價(jià)

（一）探索多元評(píng)價(jià)的路子

選修課程的多元評(píng)價(jià)，決定了一門課程的成功與否、是否有效。七寶中學(xué)利用“小測(cè)驗(yàn)”檢驗(yàn)學(xué)生是否有效完成報(bào)刊閱讀，采用“周三發(fā)報(bào)紙、周四搞考評(píng)（檢測(cè)）”的方式督促學(xué)生閱讀。七寶中學(xué)還要求選修《報(bào)刊選讀》的同學(xué)做“讀報(bào)筆記”，培養(yǎng)學(xué)生“做作業(yè)的習(xí)慣”，如注明每期閱讀的篇章、就某一篇文章寫推薦文字等。

高一伊始，教師提的要求不高，以后，學(xué)生會(huì)用越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。如一開(kāi)始的推薦文章要求寫50字，后來(lái)學(xué)生自然會(huì)寫到80～100字，甚至更長(zhǎng)。教師每周都得批改，只評(píng)價(jià)好的詞句，以鼓勵(lì)為主，其他的也越來(lái)越好了。上海師范大學(xué)附屬中學(xué)會(huì)要求選修D(zhuǎn)RAMA課程的同學(xué)在藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中進(jìn)行表演，并以此作為評(píng)價(jià)的手段。這兩所學(xué)校都提到，開(kāi)設(shè)選修課程與評(píng)價(jià)方式必須同時(shí)讓學(xué)生了解。

（二）活動(dòng)支撐的社團(tuán)組織

有的選修課程的開(kāi)設(shè)，需要一個(gè)“外在的平臺(tái)”。如七寶中學(xué)和上海師范大學(xué)附屬中學(xué)均開(kāi)設(shè)了DRAMA，并正常有序地開(kāi)展，一個(gè)重要的原因是，上海市每年都舉辦“上海市戲劇大賽”。七寶中學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)辯論和模擬聯(lián)合國(guó)的選修課程，因?yàn)樵谌猩踔猎谌珖?guó)的層面有英語(yǔ)演講比賽、辯論比賽和模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。

四、迫切加強(qiáng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)選修課程，教師需要迎接各種挑戰(zhàn)

無(wú)論是七寶中學(xué)還是上海師范大學(xué)附屬中學(xué)，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)選修課程均由資深教師牽頭，兩校均由教研組長(zhǎng)親自掛帥，身體力行，其主力軍是青年教師。資深教師領(lǐng)隊(duì)，使得認(rèn)定該做的課程得以堅(jiān)持做下去，并做得得法。但所有教師面臨的挑戰(zhàn)也不少，七寶中學(xué)教研組長(zhǎng)承擔(dān)《報(bào)刊選讀》，教師有推薦必讀文章的工作，教師自己先得讀；做好重點(diǎn)語(yǔ)言話題的NOTES，有時(shí)還得編寫一些配套的作業(yè)。上海師范大學(xué)附屬中學(xué)的《英語(yǔ)經(jīng)典閱讀》，每?jī)芍茏尭咭粚W(xué)生讀一本外國(guó)名著（簡(jiǎn)寫本），教師必須花大量時(shí)間讀后備課。

凡此種種，承擔(dān)選修課程的教師工作量的增加可想而知。其實(shí)所有課程都一樣，如果是承擔(dān)英語(yǔ)演講、戲劇等“專業(yè)化”更強(qiáng)的課程，對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)就更大了。此外，還有各種資源的配置、學(xué)生報(bào)名情況等都會(huì)影響到課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

（二）奉獻(xiàn)、合作、團(tuán)結(jié)的教研組氛圍，對(duì)課程的開(kāi)設(shè)與落實(shí)至關(guān)重要

1.教研組長(zhǎng)的作用

就英語(yǔ)課程建設(shè)而言，教研組長(zhǎng)是核心。這里有兩層意思。

其一，教研組長(zhǎng)是學(xué)校課程建設(shè)的核心人物，理應(yīng)成為英語(yǔ)課程規(guī)劃的核心人物；

其二，教研組長(zhǎng)牽頭建設(shè)核心的、精品的選修課程，調(diào)配組內(nèi)資源；

其三，鑒于教研組長(zhǎng)的這些角色，他們必須有機(jī)會(huì)經(jīng)常外出學(xué)習(xí)。

七寶中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)親自執(zhí)教其中的辯論課程，但他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教研組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)?！叭ネ饷孀咦摺?，學(xué)習(xí)是一方面，了解是另一個(gè)目的。上海師范大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)已經(jīng)連續(xù)干了13年。她有過(guò)在澳大利亞任教半年和在英國(guó)任教一年的經(jīng)歷，擔(dān)任組長(zhǎng)后更是有“組長(zhǎng)——領(lǐng)頭的，必須對(duì)選修課的開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)有思考”的感嘆，早在十多年前就帶頭開(kāi)設(shè)了《英語(yǔ)文化面面觀》《澳大利亞動(dòng)植物》《圣經(jīng)選讀》等多門選修課程，去英國(guó)回來(lái)后，開(kāi)設(shè)了《英語(yǔ)情景劇》，進(jìn)而發(fā)展成了現(xiàn)在的《英語(yǔ)戲劇》（English Drama）這一全上海的“拳頭產(chǎn)品”。由于課程的需要，學(xué)校還招聘了上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)的研究生一名，該教師在研究生時(shí)的課題就是“音樂(lè)劇”（musicals）。

2.外語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

外語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定了如果學(xué)校有條件，就要多送他們出國(guó)/出境到英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)修。這不僅僅對(duì)他們語(yǔ)言能力提高有好處，還能帶回國(guó)外的理念和課程資源。上海師范大學(xué)附屬中學(xué)的文學(xué)課程和戲劇課程，就直接源于該組相關(guān)教師國(guó)外的經(jīng)歷。如果一門課程做到了學(xué)校乃至全省（市）的“精品”，那么，該門課程通常應(yīng)當(dāng)由兩名以上的教師開(kāi)設(shè)，以便使得這個(gè)“精品”不因人事變動(dòng)而消亡。

外語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在崗與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、多讓老師參加國(guó)內(nèi)外與中學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這也是培養(yǎng)外語(yǔ)師資隊(duì)伍的重要途徑。

3.學(xué)校著力提供保障

學(xué)科課程建設(shè)需要學(xué)校層面特別是校長(zhǎng)的支持。一個(gè)學(xué)校良好的教研氛圍，不僅有賴于外語(yǔ)教師這個(gè)群體，更有賴于學(xué)校文化。學(xué)校要為教研組創(chuàng)設(shè)良好的教研文化氛圍提供保障。就選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)而言，七寶中學(xué)和上海師范大學(xué)附屬中學(xué)兩所學(xué)校的教研組長(zhǎng)，都提到學(xué)校對(duì)于他們開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)選修課程的大力支持，從開(kāi)設(shè)什么課程到人力的支持。兩個(gè)學(xué)校的外語(yǔ)課都是小班化教學(xué)，選修課程也是小班化限額。學(xué)校有正常的拓展課程體系，在課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間和制度上有了保障。教師工作量的計(jì)算納入到正常的工作量計(jì)算中去等等。從兩位組長(zhǎng)的介紹可以看出，他們對(duì)學(xué)校制度化的保障和對(duì)“特色”建設(shè)的人力、物力和財(cái)力支持感到欣慰。

結(jié)語(yǔ)：選修課程建設(shè)——機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

一個(gè)學(xué)科的課程規(guī)劃與實(shí)施，首先要求該學(xué)科要有“空間”，即依據(jù)辦學(xué)總體規(guī)劃，自主確定開(kāi)設(shè)的課程，選修課程更是如此。如果學(xué)校一味以期末統(tǒng)一考試乃至“月考”的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一切，那么一切將舉步維艱。而學(xué)校要做到這點(diǎn)也并非易事，因?yàn)檫@里還有學(xué)校以外的家長(zhǎng)、行政部門、社會(huì)思維慣性等因素的影響。如果沒(méi)有“空間”，就無(wú)法發(fā)揮教師特長(zhǎng)，就沒(méi)有實(shí)踐學(xué)科教學(xué)教育理念的真正機(jī)會(huì)和平臺(tái)。相反，如果現(xiàn)行課程政策有充分落實(shí)的土壤，那么，這無(wú)疑是提升學(xué)科水平、調(diào)整學(xué)科教學(xué)思路的大好契機(jī)。但是，在現(xiàn)有條件下，要開(kāi)好一門課程，對(duì)教師的精力、時(shí)間、學(xué)科水平、學(xué)校的硬件甚至是教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無(wú)疑是不小的挑戰(zhàn)。

增加選擇性是辦“適合每個(gè)學(xué)生的教育”的最重要選項(xiàng)之一，而選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)則是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。希望在這一輪改革浪潮中，外語(yǔ)教師能夠作出應(yīng)有的努力。

作者單位：浙江省教育廳教研室

*參加考察的成員有：浙江省教育廳教研室葛炳芳，杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李力、王敏，衢州第二中學(xué)胡云，湖州第二中學(xué)張艱沁、濮永剛以及余姚中學(xué)王秋紅。