如何利用教材進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

吳睿賢

如何利用教材進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

吳睿賢

寫(xiě)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分之一，更是語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)形式。本文探討了如何緊扣新教材內(nèi)容，利用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

高中英語(yǔ)；寫(xiě)作技能；寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累、語(yǔ)法基礎(chǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以從以下五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、從詞、句入手，抓基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)牛津譯林版教材不同話題的寫(xiě)作要求，采用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：

1.關(guān)鍵詞和短語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練法

牛津高中英語(yǔ)教材題材廣泛、語(yǔ)言地道，有許多新的常用詞匯、短語(yǔ)和重要句型。教師可以根據(jù)單元話題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯或造句練習(xí)；一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，Module 1 Unit 1的話題是School life，第一堂課要求學(xué)生做自我介紹。怎樣做自我介紹呢？要是讓學(xué)生自己說(shuō)，那幾乎就是千篇一律，也就那么幾句話就結(jié)束了。所以，我先讓學(xué)生分組討論，自我介紹究竟要包括哪些內(nèi)容，要從哪些方面著手等等。經(jīng)過(guò)小組討論和教師的補(bǔ)充，我在黑板上列出了以下要點(diǎn)：name，graduate from，birthday，hometown，family members，hobbies，friends，favorite teachers/subjects/sports...，personality，experiences， dream...在列出這些要點(diǎn)后，我自己先做了簡(jiǎn)單的自我介紹，給學(xué)生提供一個(gè)例子。學(xué)生做自我介紹時(shí)，可以將以上列出的要點(diǎn)全部涉及，也可以選擇其中的幾點(diǎn)進(jìn)行描述，并盡量采用不同的句式來(lái)表達(dá)。在學(xué)生的口頭表達(dá)過(guò)程中，我又將其好的詞匯和句式板書(shū)在黑板上，最后讓學(xué)生記到筆記本上。當(dāng)天的課后作業(yè)就是要學(xué)生將課上的口頭自我介紹寫(xiě)成一篇小短文，要求盡可能多地利用筆記本上好的詞匯和句型。從作業(yè)批改的情況來(lái)看，學(xué)生的自我介紹寫(xiě)得都很不錯(cuò)。

2.問(wèn)答寫(xiě)作法

問(wèn)答寫(xiě)作法是筆者在寫(xiě)作教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。牛津高中英語(yǔ)教材中的話題既新穎又有較強(qiáng)的時(shí)代感，是很好的寫(xiě)作訓(xùn)練素材。由于學(xué)生的詞匯量有限，為此，教師可以根據(jù)話題設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并作答。當(dāng)學(xué)生回答完所有問(wèn)題后，把這些問(wèn)題的答案串聯(lián)起來(lái)就形成了一篇完整的文章。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以給予提示。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有利于提高學(xué)生遣詞造句的能力。

例如，Module 4 Unit 2的話題是sporting events，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)并熟悉有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的詞匯。例如：

What kind of sport do you like best?Why?

Who is your favourite sports star?Why?

然后，教師再?gòu)腷irthday，height，weight，club以及achievements等方面，對(duì)學(xué)生所熟悉的某個(gè)體育明星的情況進(jìn)行設(shè)問(wèn)：

When and where was he/she born?

How tall is he/she?

How much does he/she weight?

When did he/she turn professional?

What titles has he/she won？

What achievements did he/she make?

What makes him/her great in your eyes?

在具體實(shí)施時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就上述問(wèn)題展開(kāi)小組討論，并將討論結(jié)果撰寫(xiě)成文。學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師從中選出一篇習(xí)作與學(xué)生一起討論和修改，直至形成一篇理想的作文。經(jīng)過(guò)此類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何寫(xiě)有關(guān)人物的作文。

二、分文體對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文體的語(yǔ)感

收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一文體的語(yǔ)感；在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作；及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行糾正，并參照范文對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，選出最好的學(xué)生作品作為范文，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)各種文體的感知和簡(jiǎn)單的仿效，使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格、固定格式和寫(xiě)法。

三、進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作步驟的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在教學(xué)中，教師可以圍繞以下四個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：

1.備寫(xiě)階段

根據(jù)所提供的寫(xiě)作材料、手中所占有的材料和了解的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息；同時(shí)分析材料、審題，擬好寫(xiě)作提綱。

2.起草作文

根據(jù)審題，確立寫(xiě)作文體、主體（使用的人稱(chēng)）和基本時(shí)態(tài)。

3.根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫(xiě)出關(guān)鍵詞和中心句。

4.拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。

四、引導(dǎo)學(xué)生把握作文各段的要領(lǐng)，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的英文作品

中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作一般分三段，即引導(dǎo)段、支撐段、結(jié)束段。

引導(dǎo)段的主題句（theme Statement）不能只陳述事實(shí)，而是說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。支撐段是圍繞引導(dǎo)段中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有力事實(shí)和例子對(duì)中心句進(jìn)行充分的論證；同時(shí)分清主次，把與主題關(guān)系最密切、最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來(lái)，進(jìn)行詳寫(xiě)，對(duì)次要的進(jìn)行略寫(xiě)。結(jié)束段簡(jiǎn)要重述觀點(diǎn)，即是篇尾點(diǎn)睛。

五、提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)必須注意的關(guān)鍵點(diǎn)

1.過(guò)好審題關(guān)。審清題目要求，包括文體、題材。

2.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4.書(shū)寫(xiě)要細(xì)心、工整、避免涂改。

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，需要不斷訓(xùn)練。英文寫(xiě)作有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，最終達(dá)到英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的要求和教學(xué)目標(biāo)。

引用文獻(xiàn)

陳立華.2003.2003年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷手記與得分對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，（12）.

戴軍熔.2002.開(kāi)展綜合型教學(xué)，全方位提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，（6）.

黃百安，2004.高中英語(yǔ)“注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式”初探[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，（10）.

作者單位：湖南省湘潭市十七中