高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

湯本宏

合作學(xué)習(xí)是一種有效的優(yōu)教策略，具有靈活的模式、科學(xué)的機(jī)制，能讓學(xué)生在和諧的氛圍中相互交流，共同探討，產(chǎn)生思想上的共鳴，促進(jìn)問(wèn)題的解決。在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的限制，對(duì)要點(diǎn)的理解、掌握存在問(wèn)題，需要一個(gè)整合認(rèn)知的過(guò)程，而合作學(xué)習(xí)就滿(mǎn)足了學(xué)生這個(gè)需要，讓其在學(xué)習(xí)模式的推動(dòng)下不斷探究、進(jìn)步，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的有效吸收。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

合作學(xué)習(xí)之所以能被引入課堂，是因?yàn)槠浔旧泶嬖诤芏鄡?yōu)勢(shì)：形式上能滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；模式上能注重學(xué)生間的溝通交流，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；機(jī)制上能給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓其在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中雙贏，不斷拓展學(xué)習(xí)空間（周文燕 2013）。

（一）增強(qiáng)自信，主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語(yǔ)課堂上，教師習(xí)慣主導(dǎo)課堂，用講授的方式讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的引入能有效地解決這一問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，能有效地突破重難點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。這樣的學(xué)習(xí)不僅減輕了教師的教學(xué)重?fù)?dān)，還為學(xué)生提供了更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們輪流走上講臺(tái)講解難題、呈現(xiàn)預(yù)習(xí)情況、講解重點(diǎn)詞匯，收獲不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）學(xué)會(huì)協(xié)作，與人溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好品格

在新時(shí)代，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要善于合作。在學(xué)習(xí)上，筆者不倡導(dǎo)個(gè)人英雄主義，學(xué)會(huì)協(xié)作才是王道?？紤]到現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家庭的影響，他們習(xí)慣了以自我為中心，缺乏“包容學(xué)習(xí)”的心態(tài)和協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。為此，我們要經(jīng)常性地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中培養(yǎng)“兼容大度”的品格，消除對(duì)人對(duì)事的偏見(jiàn)，正視自身的不足，接受他人的意見(jiàn)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。這樣，學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中漸漸學(xué)會(huì)與人協(xié)作，遇到問(wèn)題，主動(dòng)溝通、交流，尊重他人的意見(jiàn)，關(guān)心幫助別人。

（三）良性競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)雙贏，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

合作學(xué)習(xí)避免不了競(jìng)爭(zhēng)，重要的是要排除惡性競(jìng)爭(zhēng)，讓良性競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其積極參與小組活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)包括小組競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，筆者一般倡導(dǎo)小組競(jìng)爭(zhēng)，將傳統(tǒng)的組員競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的較量，這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體意識(shí)，大家朝著一個(gè)目標(biāo)努力，極大地發(fā)揮個(gè)人力量，最后實(shí)現(xiàn)雙贏?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中相互依賴(lài)、幫助，能有效解決問(wèn)題，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施中，要注重合理分組，讓小組力量相對(duì)平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)鍵，選對(duì)內(nèi)容，才能順利展開(kāi)小組活動(dòng)，促進(jìn)整體的進(jìn)步。此外，要把握時(shí)機(jī)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生發(fā)揮小組的力量，突破自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)科提升。

（一）合理分組，靈活變通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

合理的分組是順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平是分組的依據(jù)，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則靈活分組，確保小組的整體素質(zhì)相對(duì)平衡，在組員多樣性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾痈?jìng)爭(zhēng)，提供學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其合作。

分組的方法有很多，教師要學(xué)會(huì)靈活選擇，在避免學(xué)生對(duì)固定模式感到枯燥的同時(shí)增強(qiáng)合作的有效性。筆者通常會(huì)采取三種方式：隨機(jī)組合、動(dòng)態(tài)分組、固定小組。比如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)Unit 1 Living with technology時(shí)，筆者提出問(wèn)題：Would cloning humans be a good or bad thing?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，形成自己的觀點(diǎn)，然后讓立場(chǎng)相同的學(xué)生成為一組，開(kāi)展辯論。這樣，學(xué)生在一致觀點(diǎn)的推動(dòng)下，就會(huì)積極參與、互相幫助，努力搜集論據(jù)駁倒另一方。動(dòng)態(tài)分組主要是位置上的編排，處于學(xué)生新鮮感的考慮，筆者會(huì)適當(dāng)?shù)刈儞Q，比如，讓第一組與第二組換位合作，每組女生跳組互換等，讓學(xué)生接觸到更多的合作者。固定小組是最常用的模式，考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，筆者會(huì)先讓其自由選擇，然后進(jìn)行調(diào)整，使每一組整體素質(zhì)差不多，組內(nèi)有不同的角色擔(dān)當(dāng)，確保小組活動(dòng)順利展開(kāi)。

（二）精心選題，鼓勵(lì)參與，展現(xiàn)學(xué)生不同特色

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論交流的內(nèi)容尤為重要，這是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，同樣也是目標(biāo)。對(duì)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要教師精心選擇，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，盡可能地推動(dòng)其合作交流，促使其突破自我，促進(jìn)學(xué)科提升（張茜2007）。

通常情況下，筆者會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)生不能獨(dú)立完成的內(nèi)容，以借助小組的力量解決，一方面是讓學(xué)生意識(shí)到合作的好處，另一方面是引導(dǎo)其借鑒學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。比如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Sporting events時(shí)，正逢奧運(yùn)會(huì)舉辦期間，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，對(duì)其有所了解，所以，筆者就布置了一個(gè)搜集奧運(yùn)會(huì)資料的任務(wù)，這項(xiàng)作業(yè)范圍較大，學(xué)生一個(gè)人做很難全面地了解，所以開(kāi)展小組活動(dòng)，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，組員分頭搜集，最后以小組為單位匯報(bào)。通過(guò)這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)，拓展了視野，還意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。此外，筆者會(huì)選一些方法不確定、答案有很多種的開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中激發(fā)思維。比如，講到模塊十Unit 1 Building the future的Welcome的部分時(shí)，考慮到學(xué)生都有理想的未來(lái)，就鼓勵(lì)其在小組中談?wù)勛约旱南敕?，待學(xué)生說(shuō)完之后再幫他修改。這樣，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還給每一位學(xué)生提供了展現(xiàn)自身魅力的機(jī)會(huì)。

（三）把握時(shí)機(jī)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣

競(jìng)爭(zhēng)是合作學(xué)習(xí)的一部分，在英語(yǔ)課堂中，筆者時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，讓其在能力和知識(shí)的比拼中突破自我，相互促進(jìn)，收獲拼搏的成功。在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于課堂競(jìng)爭(zhēng)很感興趣，每次都積極地參與。筆者采取的競(jìng)爭(zhēng)模式都是小組間的較量，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，讓其在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的推動(dòng)下積極參與。比如，在教Amazing People一課時(shí)，出于對(duì)學(xué)生課堂參與度的考慮，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽游戲“Guess”，要求小組在課前搜集“famous people in the world”的資料，盡可能全面、充足。在課堂上，學(xué)生以小組為單位，在各組面前展示杰出人物的picture，并且提問(wèn)對(duì)方：Who is by showing them some pictures？問(wèn)題拋出后，其余小組開(kāi)始搶答，比賽最終的勝負(fù)以猜出個(gè)數(shù)為準(zhǔn)。整個(gè)競(jìng)賽，學(xué)生的參與度相當(dāng)高，看得出來(lái)，他們很在乎團(tuán)體的榮譽(yù)。比賽過(guò)后，筆者就很自然地導(dǎo)入了課題，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，和學(xué)生開(kāi)始探究文本（王雅驤 2015）。此外，每個(gè)月都在班級(jí)舉行一次free speech contest，每次各個(gè)小組都推選出一個(gè)代表（不能重復(fù)），在講臺(tái)上進(jìn)行演講，演講的質(zhì)量有賴(lài)于小組人員的合作，要為演講者出謀劃策，讓其演講盡可能的完美，為小組爭(zhēng)榮譽(yù)。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)肯定，提高學(xué)生課堂效率

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，這不僅對(duì)學(xué)生起著鞭策作用，還促進(jìn)小組合作質(zhì)量的提升。為此，我們要確保對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性、針對(duì)性、指導(dǎo)性以及鼓勵(lì)性，讓其在評(píng)價(jià)的促進(jìn)下，及時(shí)地調(diào)整，不斷地優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的進(jìn)步發(fā)展。

評(píng)價(jià)方式有很多種，主要有教師評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)以及組間評(píng)價(jià)。通常情況下，學(xué)生都很在意教師的評(píng)價(jià)、看法，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，筆者都會(huì)結(jié)合學(xué)生的合作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓其清楚地意識(shí)到自己的不足和長(zhǎng)處，以便及時(shí)改善、鞏固。除了建議之外，筆者經(jīng)常會(huì)給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)。高中學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱難的過(guò)程，學(xué)生需要鼓勵(lì)和信念的支撐，對(duì)于其表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，應(yīng)該表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其合作學(xué)習(xí)的信心。此外，組員評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)也很重要，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)需要得到大家的認(rèn)可，這就避免不了相互的促進(jìn)、建議，在不斷的改善中謀求共同的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)有效的教學(xué)模式，在高中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用不僅能促進(jìn)學(xué)科的提升，還能強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以“兼容并蓄，包容大度”的心態(tài)去探究、交流，為以后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。