高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤探析

衛(wèi)敏艷

作者信息：214028，江蘇無(wú)錫，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院

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聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握的五項(xiàng)基本技能，而其中“寫(xiě)”最為重要，是綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，真正反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，檢測(cè)學(xué)生的分析能力、組織能力、語(yǔ)法水平以及邏輯思維能力等。然而，寫(xiě)作恰恰是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生提到英語(yǔ)寫(xiě)作就倍感頭疼，寫(xiě)作中也經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。導(dǎo)致高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤的原因有很多，如：母語(yǔ)的影響、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不足、寫(xiě)作技巧欠缺、對(duì)中英文化的差異不了解等。本文通過(guò)一些實(shí)例，總結(jié)了高職學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)和考試中常見(jiàn)的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，并加以分析。

一、詞匯錯(cuò)誤

（一）選詞錯(cuò)誤

高職學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)或者考試中，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量少，語(yǔ)言知識(shí)匱乏，常常不能確定用哪個(gè)詞比較合適，有滿腦子想說(shuō)的話卻不知道如何表達(dá)，這時(shí)候往往就會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，憑著自己漢語(yǔ)語(yǔ)感選詞或者造詞，把自己的漢語(yǔ)思維直接翻譯成英語(yǔ)，從而產(chǎn)生了“中國(guó)式英語(yǔ)”（程?hào)|岳2014）。

例如：我每天早上6點(diǎn)步行去公司。有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)道：I every morning at six to walk to my company.很明顯不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，正確表達(dá)應(yīng)該是：I walk to my company at six every morning.

（二）詞性、詞義錯(cuò)誤

由于文化差異，中英兩種語(yǔ)言在意義上完全對(duì)等的詞語(yǔ)不多，所以，在寫(xiě)作過(guò)程中，詞性、詞義一旦發(fā)生錯(cuò)誤，就會(huì)造成詞不達(dá)意，讓人產(chǎn)生誤解。

例如：Mary’s careless made her failed in the exam.（瑪麗的粗心導(dǎo)致考試失敗。）這里的粗心很顯然要用名詞，但是careless是形容詞，所以正確表達(dá)應(yīng)該是：Mary’s carelessness made her fail in the exam。

再如：The fire spread through quickly，but everyone tried to escape.本句中詞組try to do的意思是盡力做某事，努力做某事，是否成功不確定。而這句話的意思是大家都已經(jīng)成功地逃脫了，所以要用詞組managetodo。正確表達(dá)應(yīng)該是：Thefire spread through quickly,but everyone managed to escape。

（三）搭配不當(dāng)

漢語(yǔ)搭配比較寬松，因?yàn)闈h語(yǔ)的概括詞很豐富，而英語(yǔ)中有很多固定搭配，所以高職學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)受漢語(yǔ)搭配習(xí)慣的影響（李文文2011）。比如：漢語(yǔ)的吃飯、吃藥都是用的相同動(dòng)詞，但是英語(yǔ)卻要用have lunch，take medicine固定搭配來(lái)表示。

二、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤

英語(yǔ)一共有16種不同時(shí)態(tài)，分別由現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)和一般、完成、進(jìn)行的不同方式交叉組合而成，每種時(shí)態(tài)都有自己的使用范疇和組成結(jié)構(gòu)，是一種語(yǔ)言表達(dá)的手段，因語(yǔ)言的不同而有所區(qū)別，而漢語(yǔ)則沒(méi)有時(shí)態(tài)這種表達(dá)方式。高職學(xué)生在沒(méi)有完全理解這16種時(shí)態(tài)的情況下進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，常常會(huì)混淆時(shí)態(tài)，錯(cuò)誤百出。

例如：What will you do at seven o’clock tomorrow morning?意思是明天早上7點(diǎn)你將在做什么？表示將來(lái)某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，很顯然要用將來(lái)進(jìn)行時(shí)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)的表達(dá)形式應(yīng)該是will be doing，所以這句話是錯(cuò)誤的。正確表達(dá)應(yīng)該是：What will you be doing at seven o’clock tomorrow morning?

再比如：When the polices arrived，the thief has run away.這句話意思是：警察到達(dá)時(shí)，小偷已經(jīng)跑了。在過(guò)去的時(shí)間發(fā)生兩個(gè)動(dòng)作，發(fā)生在前的動(dòng)作用過(guò)去完成時(shí)，發(fā)生在后的動(dòng)作用一般過(guò)去時(shí)，很明顯小偷跑了在先，要用過(guò)去完成時(shí)，警察趕到在后，要用一般過(guò)去時(shí)，所以這句話應(yīng)該寫(xiě)成：When the polices arrived,the thief had run away。

關(guān)于語(yǔ)態(tài)，高職學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的頻率非常低，因?yàn)闈h語(yǔ)里面幾乎不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但是在英語(yǔ)中經(jīng)常要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（陳培君2010），而很多高職學(xué)生由于忽略中英語(yǔ)時(shí)態(tài)的差異，寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)寫(xiě)出一些不地道的主動(dòng)式句子。

例如：英語(yǔ)表達(dá)If the trouble is solved，we will be very happy.很多學(xué)生往往在寫(xiě)作過(guò)程中忽略了這種語(yǔ)態(tài)，寫(xiě)成錯(cuò)誤的句子：If the trouble solved，we will be very happy.

三、主謂不一致

主謂一致是指句子中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)在人稱和數(shù)等方面保持一致。應(yīng)遵循三個(gè)原則：語(yǔ)法一致原則、意義一致原則、就近一致原則。而漢語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有單復(fù)數(shù)之分，所以也沒(méi)有主謂一致這一說(shuō)法。同樣受母語(yǔ)的干擾，而主謂不一致是高職學(xué)生在寫(xiě)作中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤之一。

例如：This book help you learn some important knowledge.在這句中主語(yǔ)是單數(shù)this book，謂語(yǔ)也要用單數(shù)形式helps。故正確表達(dá)是：This book helps you learn some important knowledge.

如：Neither his parents nor Lily are at home.英語(yǔ)并列連詞neither...nor連接并列短語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要遵循就近原則，本句中靠近謂語(yǔ)動(dòng)詞的名詞是Lily，屬于單數(shù)，所以應(yīng)寫(xiě)成：Neither his parents nor Lily is at home.

四、文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤

高職學(xué)生的四六級(jí)英語(yǔ)作文，不管是記敘文、議論文、圖表文還是說(shuō)明文等類型，受中國(guó)螺旋型思維的干擾，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文往往是說(shuō)了一大堆原因，最后才出現(xiàn)主題句，也就是重心在后。而英語(yǔ)的表達(dá)方式是重心在前，文章一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題思想，即直線型思維。所以，有的高職學(xué)生的作文看上去在詞匯、語(yǔ)法各方面都沒(méi)有錯(cuò)誤，但讀時(shí)卻有所欠缺，即文章結(jié)構(gòu)的布局有錯(cuò)誤。

以上分析了高職學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，為避免這類錯(cuò)誤的發(fā)生，學(xué)生要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，注重英語(yǔ)基本知識(shí)技能、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，增加詞匯量的積累，比較并明確英漢差異，慢慢學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣寫(xiě)作文，正確對(duì)待寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中得到提高，加強(qiáng)練習(xí)，從根本上提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。