新時(shí)期行業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置與高職教師職業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究

尹 怡

作者信息：065001，河北廊坊，廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

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隨著綜合國(guó)力的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，各種信息不斷沖擊著行業(yè)變革，人們的各種觀念也隨之朝著多元化的方向發(fā)展。與此同時(shí)，高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也在發(fā)生著巨大的改變。為了更好地適應(yīng)發(fā)展需要，高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)備受重視，其在數(shù)量和規(guī)模上也有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的思路和方法，但也暴露出了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題最突出的是專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，培養(yǎng)模式變革不到位，還不能適應(yīng)行業(yè)對(duì)綜合性人才的要求（謝桂花 2011）。這些問(wèn)題的出現(xiàn)除了受體制影響之外，還受教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制等因素的影響，而不能適應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要想培養(yǎng)高質(zhì)量的行業(yè)英語(yǔ)人才，需要以提高高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作為突破口。本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)高職院校行業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置及教師發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了高職院校行業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置及教師發(fā)展的策略，為高職院校行業(yè)英語(yǔ)水平的提高提供參考。

一、調(diào)查情況與分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的綜合素質(zhì)對(duì)其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展尤為重要。學(xué)生既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，又要具備完善的人格魅力。品德對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，良好品德的養(yǎng)成可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，促使其更好地完成工作。而學(xué)生良好品德的形成需要教師的引導(dǎo)，教師的品德直接關(guān)系到學(xué)生良好品德的形成。本文對(duì)現(xiàn)階段行業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置與高職教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查研究，提出了高職院校行業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置及教師發(fā)展的策略。

（一）調(diào)查概況

1.調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查以某地職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地球勘探專業(yè)的150名在校生及15名教師為對(duì)象，采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的形式。本次研究還調(diào)查了部分英語(yǔ)教師、在職畢業(yè)生及用人單位，了解了他們對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需求。本次調(diào)查設(shè)計(jì)了高職院校地球勘探專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查，高職院校地球勘探專業(yè)教學(xué)需求問(wèn)卷調(diào)查。其中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查主要是學(xué)生的需求、目的、態(tài)度及掌握水平；針對(duì)教師的教學(xué)調(diào)查主要是教學(xué)英語(yǔ)的設(shè)置、教學(xué)和考評(píng)的認(rèn)識(shí)。

2.問(wèn)卷形式與回收

問(wèn)卷均以紙質(zhì)形式發(fā)放，畢業(yè)生采用電子問(wèn)卷，所有問(wèn)卷進(jìn)行回收，分析其中的數(shù)據(jù)。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置的滿意度

調(diào)查顯示，在150名學(xué)生中，有10%選擇了非常滿意，12%選擇了滿意，而選擇基本滿意的學(xué)生達(dá)到71%，其余7%選擇了非常不滿意。因此，英語(yǔ)課程設(shè)置還有許多不妥之處，需要及時(shí)改進(jìn)。

2.對(duì)英語(yǔ)課的期望

調(diào)查顯示，150名學(xué)生中，有40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了拿到四、六級(jí)證書(shū)和升本需要，他們希望課程的設(shè)置應(yīng)跟考試結(jié)合起來(lái)。39%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了就業(yè)需要，希望學(xué)到一些實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

3.師資力量調(diào)查

在對(duì)師資力量進(jìn)行調(diào)查時(shí)，150名學(xué)生中，有25%的學(xué)生選擇了很滿意，61%的學(xué)生選擇了一般滿意，還有學(xué)生認(rèn)為師資力量不足，亟需提高。

4.教學(xué)方式

調(diào)查結(jié)果顯示，150名學(xué)生中，有27%的學(xué)生選擇了很滿意，31%選擇了一般滿意，還有學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式不夠合理，亟需改進(jìn)和完善。

5.行業(yè)英語(yǔ)教師基本情況

在對(duì)15名英語(yǔ)教師的調(diào)查中，97%的教師畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)。碩士學(xué)歷占34%，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。教齡相差很大，67%的教師教齡不超過(guò)10年。數(shù)據(jù)顯示，行業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，有很大的進(jìn)步空間，但缺乏進(jìn)步的平臺(tái)。

6.行業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)和科研情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有將近一半的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，也會(huì)采用一些工作情景教學(xué)。在對(duì)行業(yè)知識(shí)的問(wèn)卷中，有86%的教師選擇對(duì)行業(yè)知識(shí)不熟悉，80%的教師表示對(duì)專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)有困難。從科研情況來(lái)看，大部分教師科研處于初級(jí)階段，發(fā)表論文較少，主持省級(jí)以上課題的只有1人，院級(jí)課題的也只有20%，參與教材編寫(xiě)的占2.3%，數(shù)據(jù)表明，高職院校英語(yǔ)教師科研狀況低下。

7.行業(yè)英語(yǔ)教師職業(yè)定位與發(fā)展

接受調(diào)查的教師中，29%對(duì)自己的職業(yè)有明確的規(guī)劃，62%對(duì)職業(yè)規(guī)劃不清晰，還有部分對(duì)職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃。

二、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)置和教師職業(yè)發(fā)展策略

（一）組織專家編制標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)課程內(nèi)容

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其標(biāo)準(zhǔn)需要有社會(huì)專家的參與、政府的支持，以及政府組織的專家的鑒定。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)更新內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容可以集中財(cái)力和物力，優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)資源共享，可以有效解決行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的人才（袁志敏 2009）。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要根據(jù)實(shí)際情況，考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)復(fù)合時(shí)代需要的專業(yè)性人才，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。標(biāo)準(zhǔn)化行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及需要學(xué)校、企業(yè)和政府的共同參與，組織專家對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審，滿足時(shí)代的要求（王萍 2006；袁志敏 2009）。

（二）教學(xué)形式多樣化

高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，英語(yǔ)教學(xué)的教材不能僅限于課本，而需根據(jù)工作流程采取多種教學(xué)手段，如教材中可以規(guī)定場(chǎng)地的選擇、資料的準(zhǔn)備、操作過(guò)程模塊的控制，教材應(yīng)該建立在能力模塊的基礎(chǔ)之上（李靜 2010）。例如傳統(tǒng)的教學(xué)將行業(yè)英語(yǔ)歸結(jié)為公共英語(yǔ)教學(xué)管理，知識(shí)概念的闡述缺乏專業(yè)性。每個(gè)模塊建立標(biāo)準(zhǔn)的程序，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段和形式要多樣化，可以借助很多教學(xué)形式，例如以實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式加以演示（卞月芳 2010）。

（三）建立行業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定體系，明確教師發(fā)展方向

高職院校教師的待遇模式是制約優(yōu)秀管理人才來(lái)高職院校的主要障礙，目前，行業(yè)英語(yǔ)缺少有效的基礎(chǔ)職稱評(píng)定體系。很多行業(yè)英語(yǔ)教師有很高的職位和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但高職院校缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得不到傳承，導(dǎo)致一定程度上的教育資源浪費(fèi)。因此，可以邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從根本上解決教師對(duì)行業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)、學(xué)生應(yīng)用能力薄弱等問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)提高行業(yè)英語(yǔ)教師的待遇，為其發(fā)展提出明確規(guī)劃，吸引優(yōu)秀師資參與到教學(xué)中，提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的水平。另外，教師對(duì)自身的定位不足也是影響行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的阻礙，學(xué)校應(yīng)該為教師提供一個(gè)良好的平臺(tái)，使教師明確自身的發(fā)展方向，鼓勵(lì)他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式，提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，探索新的教學(xué)模式，提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量（教育部 2007）。

三、小結(jié)

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，行業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地提升自己的教學(xué)水平，明確發(fā)展方向，找出適合自身發(fā)展的途徑。