“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程對(duì)于提升學(xué)生信息素養(yǎng)的探索

石曉玲（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇泰州225300）

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“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程對(duì)于提升學(xué)生信息素養(yǎng)的探索

石曉玲
（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇泰州225300）

摘要：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求高職學(xué)生具有適度的理論知識(shí)及較好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。文章對(duì)高職院校的大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，提出在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法與手段應(yīng)用和營(yíng)造良好的信息環(huán)境等方面切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職教育；信息素養(yǎng)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

信息素養(yǎng)這一概念由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出，并隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步而逐步完善。信息素養(yǎng)包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息[1]。它是人們?cè)谌蛐畔⒒h(huán)境下，必須具備的一種對(duì)信息社會(huì)的基本的適應(yīng)能力，是信息時(shí)代對(duì)人的一種基本要求。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才為目標(biāo)的，這要求高職學(xué)生具有適度的理論知識(shí)、較好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，對(duì)高職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提高他們的信息素養(yǎng)，是高職教育現(xiàn)代化的需要，更是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。對(duì)高職院校學(xué)生而言，良好的信息素養(yǎng)意味著高效地獲取和探索信息的能力、精確地和創(chuàng)造性地使用信息的能力、熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息并對(duì)其他信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”在培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)、提高信息應(yīng)用能力方面承擔(dān)著責(zé)無(wú)旁貸的重要作用。

1高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的起點(diǎn)存在較大差異

盡管在中小學(xué)，信息技術(shù)教育已經(jīng)基本得到普及，在高中階段學(xué)生還必須通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、操作技能和綜合應(yīng)用信息的能力有所要求。但是，從實(shí)際來(lái)看，由于各種原因，高職學(xué)生的信息技術(shù)能力離理想情況相距甚遠(yuǎn)。部分學(xué)生能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的一些基本操作，在老師的指點(diǎn)下可以自主完成處理任務(wù)；有的學(xué)生接觸過電腦，了解一點(diǎn)點(diǎn)基本常識(shí)，但是信息技術(shù)應(yīng)用能力較差，只能跟著老師亦步亦趨，不能觸類旁通，舉一反三，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的接收較為困難被動(dòng)；還有少數(shù)來(lái)自邊遠(yuǎn)省份地區(qū)的學(xué)生甚至幾乎沒有親手操作過計(jì)算機(jī)，對(duì)鍵盤很生疏，面對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)一片茫然，就更談不上信息意識(shí)了。

1.2缺乏信息獲取的意識(shí)和能力

現(xiàn)代社會(huì)，盡管人人都在上網(wǎng)，但是大多數(shù)學(xué)生從未嘗試過通過網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)信息，他們只是停留在QQ聊天、網(wǎng)上視頻點(diǎn)播的消遣階段。他們的專業(yè)課程知識(shí)除了課堂這一途徑外主要是通過課本、參考書籍來(lái)獲得。網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能沒有被真正利用到查找專業(yè)資料、拓寬知識(shí)視野方面來(lái)，缺乏靈敏的信息獲取意識(shí)。少數(shù)學(xué)生即便在嘗試網(wǎng)上檢索，但由于沒有掌握有效的方法，對(duì)信息資源檢索、篩選、鑒別和加工能力不夠，也不能有效地利用好現(xiàn)代海量的網(wǎng)絡(luò)資源。

2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是高職院校學(xué)生的第一門計(jì)算機(jī)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生夯實(shí)相關(guān)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。它作為一個(gè)強(qiáng)有力的工具性課程，對(duì)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐、分析和解決問題有重要影響。

2.1教學(xué)內(nèi)容的選取

信息能力是信息素養(yǎng)的核心。作為教師要教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技巧，同時(shí)不能忽略信息能力的培養(yǎng)[2]。在課程內(nèi)容的整合上，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)相結(jié)合、與生活實(shí)際相結(jié)合，為后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在實(shí)踐項(xiàng)目上精心設(shè)計(jì)各教學(xué)模塊。如在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝維護(hù)與優(yōu)化部分，通過個(gè)性化設(shè)置計(jì)算機(jī)、安裝與卸載應(yīng)用軟件、添加及刪除輸入法、查看計(jì)算機(jī)配置信息、添加打印機(jī)、設(shè)置文件夾共享等內(nèi)容，讓學(xué)生真正對(duì)計(jì)算機(jī)有正確全面的了解，對(duì)操作系統(tǒng)有新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到計(jì)算機(jī)作為信息處理工具的特點(diǎn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服畏難情緒有著重要意義。

對(duì)OFFICE模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的案例，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)Office技能，而且要確認(rèn)能夠在實(shí)際案例中真正履行這些技能。如對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生，要求他們利用PPT制作一個(gè)真正的產(chǎn)品銷售企劃，在任務(wù)完成中引導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到資源素材獲取、演示文稿制作到效果優(yōu)化，由簡(jiǎn)至繁，由淺入深，循序漸進(jìn)去完成。在此過程中讓學(xué)生體會(huì)到如何獲取和利用信息資源，從而提高信息素養(yǎng)；在知識(shí)點(diǎn)的整合上，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如將EXCEL原始數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表及分析結(jié)果等資源在WORD和PPT中進(jìn)行信息共享，讓學(xué)生對(duì)三大常用辦公模塊有整體的認(rèn)識(shí)，從新的高度上了解和使用這一軟件，將零碎的技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的信息素養(yǎng)。

2.2多種教學(xué)方法與手段的應(yīng)用

信息意識(shí)是指對(duì)信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度，是信息素養(yǎng)的前提[3]。在課程教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)并豐富“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”信息化課程網(wǎng)站，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生利用這一教學(xué)輔助平臺(tái)，在網(wǎng)上知識(shí)瀏覽、與老師的互動(dòng)答疑中培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)交流和溝通的能力和習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源解決項(xiàng)目完成中遇到的問題，提高信息檢索、分析判斷、加工能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息創(chuàng)新能力的提高。在課程教學(xué)中，盡量采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，形成探索學(xué)習(xí)的氛圍和習(xí)慣。

推薦一些著名的精品課程、微課、MOOC慕課（大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程）在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供給學(xué)生一種全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式；指引學(xué)生充分利用圖書館網(wǎng)站豐富的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)資源充實(shí)和提高自己，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；隨著智能手機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的手段更加及時(shí)方便。因此快速推進(jìn)課程學(xué)習(xí)的手機(jī)客戶端應(yīng)用程序，將高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源發(fā)送到手機(jī)也是進(jìn)行信息化素質(zhì)培養(yǎng)的重要方法。

2.3建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造提升信息素養(yǎng)的環(huán)境

注重在校園文化中營(yíng)造信息能力提升的氛圍，在全校組織OFFICE應(yīng)用技能大賽（如微軟辦公軟件國(guó)際認(rèn)證MOS），讓優(yōu)秀學(xué)生展示才華，讓一般學(xué)生對(duì)新軟件新技術(shù)產(chǎn)生關(guān)注和興趣。這對(duì)推動(dòng)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科課程的改革，提升學(xué)生商業(yè)應(yīng)用軟件的進(jìn)階功能使用技巧，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力非常有益。另外，定期舉辦計(jì)算機(jī)技能證書考試的培訓(xùn)機(jī)制、邀請(qǐng)著名的講師專家做講座和學(xué)術(shù)交流對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息綜合素養(yǎng)也會(huì)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.高職學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].管理觀察，2014，（16）：144-145.

[2]劉建國(guó).基于信息素養(yǎng)提升的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式初探[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2014，（9）：70－73.

[3]唐昕輝,吳曉偉，胡偉華.應(yīng)用型本科高校大學(xué)生信息素養(yǎng)能力現(xiàn)狀的研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2011，（12）：110－115.

（責(zé)任編輯楊荔晴）

(下轉(zhuǎn)第27頁(yè))

Abstract：Higher vocational education training target is that the higher vocational students have moderate theoretical knowledge and better application ability of information technology. This paper analyzed the present situation of the information literacy of the students in Higher Vocational Colleges, and gave the suggestions and methods for how to improve the information literacy of the students in teaching content selection, teaching methods, means and create a good environment.

Key words：higher vocational; information literacy; basic computer course

作者簡(jiǎn)介：石曉玲(1973- )，女，江蘇泰州人，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).

文章編號(hào)：1671-0142（2015）03-0020-02

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

中圖分類號(hào)：G642.3