如何提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量

周虹　姜媛

【摘要】本文探討了通過運(yùn)用情趣教學(xué)、實(shí)施差異教學(xué)和“場景式 ”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，把英語教學(xué)跟學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來提高高職高專英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 情趣教學(xué) 差異教學(xué)

一、運(yùn)用情趣教學(xué)，構(gòu)建和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍

情趣教學(xué)法是一種能夠?qū)熒楦袦贤?、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。高職高專英語教學(xué)使用情趣教學(xué)法更加教學(xué)情境化，更加貼近真實(shí)語境，很實(shí)用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也激發(fā)教師的教學(xué)熱情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)教師的教學(xué)興趣。在教學(xué)中應(yīng)用愛和熱情構(gòu)建和諧的人文環(huán)境、營造情趣學(xué)習(xí)空間、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。從而促使學(xué)生藉著由情趣學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的精神力量，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)潛力、將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，從而使得英語及其他科目的學(xué)習(xí)能力都有所提升。

設(shè)計(jì)趣味性的英語教學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。比如語法、單詞可以編排變形猜謎、繞口令、急轉(zhuǎn)彎、影片內(nèi)容復(fù)述、音樂鑒賞等等，這種趣味比賽中不僅豐富了學(xué)生的英語常識(shí)知識(shí)，而且還動(dòng)了學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)英語學(xué)習(xí)潛能的作用。又如，將班級的同學(xué)分成幾組，提前將他們要扮演的各種角色、進(jìn)入各種場合的對話布置下去，課堂空余的時(shí)間配上簡單的道具就可以請他們表演。同學(xué)們很喜歡表演，同時(shí)加深友誼，將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。師生可以同唱英文歌，以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都喜歡唱歌，和朗讀一樣，大家一起唱，很快就學(xué)會(huì)了。當(dāng)然，教師一定事先為學(xué)生準(zhǔn)備好英文歌詞，如果教師掌握一定的樂理知識(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)聲就更好了。據(jù)說，每個(gè)人天生就是一個(gè)上好的樂器，大多數(shù)人只是沒有掌握正確的使用方法，才沒有得到充分的使用而發(fā)出美妙的歌聲的?？赐鈬说挠哪?，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要有計(jì)劃地從網(wǎng)上下載一些幽默，供學(xué)生課間調(diào)侃、放松心情娛樂。潛意識(shí)里，中西文化的差異就不講自明，顯而易見了。學(xué)生也會(huì)動(dòng)腦理解外國人的思維方式和喜好。

二、充分考慮學(xué)生的個(gè)性和差異，實(shí)施差異教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)照顧的是中間層次的同學(xué)，打擊了成績差的同學(xué)的積極性，也使優(yōu)等生成為犧牲品。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異是多方面的。高職高專大學(xué)英語教師就要針對現(xiàn)行的教學(xué)法的優(yōu)劣做 出必要的調(diào)整。擬定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，讓不同程度的學(xué)生，都能在課堂上學(xué)到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助每一位學(xué)生充分利用自己的優(yōu)勢智能進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

1.差異化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是具體化的教學(xué)目的，具有定向、激勵(lì)、測度等功能，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)中師生共同期望達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果。設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生而言是一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)則會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)的積極性，在我國現(xiàn)行的大班教學(xué) 的實(shí)際情況下，最有可行性的差異化教學(xué)的手段是同教材、同進(jìn)度、異要求。差異教學(xué)中教師應(yīng)該體現(xiàn)差異，考慮不同層次學(xué)生的需求。教師在備課中可以從認(rèn)知、情感等方面多制定幾個(gè)層次的目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有成功的愉悅感。

2.差異化教學(xué)內(nèi)容。同教材并不是簡單的同化教學(xué)內(nèi)容，差異化了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也需要相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教師需要在了解大綱對教學(xué)目的的要求后，本著系統(tǒng)性、可接受性和實(shí)用性的原則，根據(jù)學(xué)生的不同情況對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組織。為學(xué)生所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要能吸引他們的興趣、同時(shí)又是他們通過努力能夠達(dá)到的。教師在考慮學(xué)生共性 和差異的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，或是對教學(xué)內(nèi)容的難易度、順 序、進(jìn)度等做出調(diào)整，并組織多種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和發(fā)展水平以不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性和多維互動(dòng)性。

三、實(shí)行“場景式 ”教學(xué)，側(cè)重對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

就業(yè)是民生之本，是高等教育發(fā)展的動(dòng)力，也是高等教育努力的方向。在高等教育大眾化發(fā)展的今天，高職教育也面臨著極大挑戰(zhàn)，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，把就業(yè)作為 教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，英語教學(xué)實(shí)施以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為核心的“場景式”教學(xué)模式。每節(jié)課設(shè)定一個(gè)教學(xué)場景，由學(xué)生和教師共同完成表演這個(gè)場景，教師針對表演過程中存在的問題進(jìn)行講解和分析。

1.突出口語表達(dá)能力。英語教學(xué)并不是簡單的知識(shí)傳授，而是在幫助學(xué)生掌握一種工具，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，以口語訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)口語的表達(dá)和交流。

2.突出專業(yè)性。在進(jìn)行“ 場 景式”教學(xué)過程中，我們所設(shè)定的場景并不是隨意進(jìn)行設(shè)定，而是與自己的專業(yè)相關(guān)，或者與就業(yè)相關(guān)。每次設(shè)定之前，都會(huì)提前告訴學(xué)生，讓他們查找資料，做好準(zhǔn)備。因?yàn)榕c就業(yè)相關(guān)，大部分學(xué)生會(huì)有較高興趣 ，他們都會(huì)認(rèn)真去完成，甚至還有很多學(xué)生完成得比較優(yōu)秀，這大大出乎我的意料。

3.突出英語運(yùn)用能力?！皥鼍笆健钡挠⒄Z教學(xué)模式旨在提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力，學(xué)生在查找資料、合作交流的過程中，突破了教材的局限。教學(xué)模式的優(yōu)化有利于學(xué)習(xí)效果的提高。“場景式”的英語教學(xué)模式有利于高職學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的提高，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。因此，我們有必要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合能力。

總之，作為高職高專的英語教師，我們在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上都要進(jìn)行必要的改革和研究，形成以應(yīng)用為目的、實(shí)用為主的英語教學(xué)體系。同時(shí)注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的目標(biāo)，以滿足社會(huì)發(fā)展對高級應(yīng)用型專門人才的需要。endprint