強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見

安自東

【摘 要】習(xí)慣養(yǎng)成教育是一輩子的教育，是能使青少年終身受益的教育，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為一線教育工作者，我們應(yīng)該持之以恒地致力于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以禮貌教育為基礎(chǔ)，理想教育為核心，紀(jì)律教育為主線，責(zé)任教育為重點(diǎn)，安全教育為保障，心理健康教育為根本，持久深入開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生的未來奠基。

【關(guān)鍵詞】禮貌教育;理想教育;紀(jì)律教育;責(zé)任教育;安全教育;心理健康教育

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！敝逃龑＜覍O云曉也說：“習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。”好習(xí)慣讓人受益終身。我們作為一線教育工作者，應(yīng)該持之以恒地致力于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過理想、紀(jì)律、責(zé)任、禮貌、安全和心理健康等教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，助力學(xué)生夢想騰飛。

一、禮貌教育是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌是個人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮貌教育是培養(yǎng)人的教育，是教會學(xué)生如何尊重別人，如何與他人相處共存。禮貌教育的實(shí)質(zhì)是一個人道德品質(zhì)和個性形成的素質(zhì)教育，也是提高全民道德素質(zhì)、振興民族精神的基礎(chǔ)教育，是社會精神文明建設(shè)的需要，是美麗和諧寧靜校園建設(shè)的需要，更是每個青少年成長的需要。夸張地說，學(xué)生將來步入社會，講文明有禮貌，比他最高的智慧、一切的學(xué)識都重要，因?yàn)閹缀鯖]有人愿意和一個滿口粗話、行為舉止放蕩無禮的人交流合作。學(xué)校應(yīng)該積極營造文明禮貌的校園氛圍，大力推崇用文明語，做文明事，當(dāng)文明人，從小處著眼，細(xì)處入手，文明處事，禮貌待人，養(yǎng)成講文明有禮貌的好習(xí)慣。

二、理想教育是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的核心

理想是一個人的精神支柱和動力源泉，起到指引人生奮斗目標(biāo)、提供人生前進(jìn)動力、提高人生精神境界的巨大作用。遠(yuǎn)大的理想能點(diǎn)燃人生的激情，激發(fā)人們的才智，激勵人們奮發(fā)向上?！八挠小毙氯说谝挥芯褪恰坝欣硐搿薄９沤裰型?，凡是為人類進(jìn)步事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的人，無不具有遠(yuǎn)大的理想、崇高的信念。中學(xué)生正處于人生的青春歲月，處于開始擺脫幼稚，逐步走向成熟的黃金時期，處于選擇和開拓人生道路的十字路口，是播種理想、確立信念、規(guī)劃未來、設(shè)計(jì)人生的關(guān)鍵階段，確立怎樣的理想，直接關(guān)系到度過什么樣的人生。教師應(yīng)該把理想教育作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的起點(diǎn)，通過開展“我的理想是什么”等主題教育活動，通過毛澤東、周恩來、張海迪、達(dá)芬奇、童第周等從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之不懈努力的勵志故事，通過《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《肖申克的救贖》《平凡的世界》等勵志名著，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好，因地制宜，因勢利導(dǎo)地開展理想教育、前途教育、升學(xué)意識教育等，激發(fā)他們理想的火花，引導(dǎo)他們樹立正確、遠(yuǎn)大的理想，并告誡和鼓勵學(xué)生，堅(jiān)持自己的理想不動搖，同時應(yīng)腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從小事做起，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。只有把學(xué)生的理想教育搞好了，其它教育才能事半功倍。

三、紀(jì)律教育是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的主線

如果說理想教育是針對學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生怎樣想，那么紀(jì)律教育就是針對學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做。古人云：“矩不正，不可為方;規(guī)不正，不可為圓?！辈徽撌且粋€國家、一個團(tuán)體，還是一個學(xué)校、一個家庭，紀(jì)律往往都是長期存在和運(yùn)行的方式方法的沉淀，是能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)、取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)做法的總結(jié)，有其獨(dú)特的權(quán)威和尊嚴(yán)，是必不可少、必須遵守的東西。對學(xué)校來說，紀(jì)律是維持教學(xué)秩序，開展正常的教育教學(xué)工作的需要，對個人來說，紀(jì)律是學(xué)生做人做事的底線，是走向社會的起碼要求和必要過程。學(xué)校應(yīng)該把紀(jì)律教育作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、風(fēng)格各異、學(xué)生喜歡、真正有效的紀(jì)律教育的方式，開展主題教育和警示教育活動，同時在其它各種養(yǎng)成教育活動中，都要把守紀(jì)律作為核心要求，一方面經(jīng)常監(jiān)督，及時提醒、嚴(yán)格糾錯，不斷強(qiáng)化，另一方面抓突破口，找關(guān)鍵點(diǎn)，樹立典型，家校共育，獎懲并重，長期堅(jiān)持，把學(xué)校紀(jì)律要求內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣、品質(zhì)，使學(xué)生自覺、自律，最終變成素質(zhì)。

四、責(zé)任教育是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重點(diǎn)

社會的發(fā)展需要責(zé)任，家庭的安定需要責(zé)任，個人的成長也需要責(zé)任。責(zé)任意識是一個人道德素質(zhì)的核心，是做人成才、體現(xiàn)價值的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該通過班會、集會、讀書會等多種形式，積極開展專題責(zé)任教育，使學(xué)生確立高度的責(zé)任感，同時也要清醒地認(rèn)識到，責(zé)任教育不只是一項(xiàng)孤立的教育行為，要把責(zé)任教育作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的主線，把培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的中學(xué)生作為各項(xiàng)活動的重要目標(biāo)，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)活動中，滲透到學(xué)生教育教學(xué)中，從任務(wù)到責(zé)任，從崗位到責(zé)任，從活動到責(zé)任，從評價到責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對集體、對家庭、對社會、對國家的責(zé)任意識、責(zé)任情感、責(zé)任能力，做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生。

五、安全教育是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的保障

“生命不保，何談教育？”學(xué)校安全工作影響廣泛，事關(guān)每一個學(xué)生的健康成長，事關(guān)千家萬戶的幸福與安寧，事關(guān)教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，事關(guān)整個社會的安全穩(wěn)定。確保學(xué)生安全，是營造良好的育人環(huán)境的需要，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，也是社會文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志。學(xué)校開展以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命安全和健康成長為基本目標(biāo)的安全教育刻不容緩。學(xué)校管理者都必須高度重視安全工作，堅(jiān)決把師生的安全放在更加重要的位置，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，和“抓安全就是抓教育，抓穩(wěn)定就是抓發(fā)展”的意識，始終保持高度的警覺，做到警鐘長鳴、常抓不懈，防患于未然;每一位教育工作者，都要學(xué)習(xí)宣傳安全知識，努力培養(yǎng)安全意識，了解掌握安全技能，逐步養(yǎng)成安全習(xí)慣，形成安全素質(zhì)，學(xué)生快樂健康成長才有保障。

六、心理健康教育是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的根本

科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個性心理品質(zhì)，對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用;從心理學(xué)的角度看，初中階段，被稱為“心理的間斷期”，各種心理品質(zhì)正處于發(fā)展的起步階段，是一個容易出現(xiàn)心理問題的階段;中學(xué)生心理健康問題已成為當(dāng)今重要的社會問題之一，近幾年的媒體也頻有報道;通過深入的調(diào)查和自己多年來教學(xué)實(shí)踐，不少中學(xué)生出現(xiàn)了過于自卑、過分焦慮、無動機(jī)違紀(jì)和自殘、厭學(xué)、厭世等各種心理不健康癥狀?？梢姡瑢χ袑W(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分必要。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合預(yù)青工作，整合各類法德教育、警示教育活動，積極開展心理健康教育，特別關(guān)注留守少年、學(xué)困學(xué)生、貧困學(xué)生、特異體質(zhì)、隨班就讀等特殊學(xué)生，充分利用校園宣傳欄、橫幅標(biāo)語、校園廣播、國旗下講話等方式，通過主題班團(tuán)會、師生集會、演講比賽、問卷調(diào)查、知識競賽、書寫征文和心得體會等活動，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自己，客觀評價自己，逐步學(xué)會了解和控制自己的情緒，克服青春期的煩惱，抑制沖動的行為，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，改善學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對挫折的耐受力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保證每一個學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)生只有具備了心理陽光健康這個根本，才可能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才可能有一個好的未來。

總之，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一輩子的教育，是能讓青少年終身受益的教育，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。應(yīng)該以禮貌教育為基礎(chǔ)，理想教育為核心，紀(jì)律教育為主線，責(zé)任教育為重點(diǎn)，安全教育為保障，心理健康教育為根本，持久深入開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生的未來奠基。

（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)，甘肅 張掖 734200）