減負優(yōu)質提效小學語文趣味教學探究

林麗卉

摘 要：趣味教學是一種新興的教學理念，對于提高小學語文的教學質量有著深遠的影響。本文將就減負，優(yōu)質，提效…小學語文趣味教學探究展開討論。

關鍵詞：小學；語文；趣味教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-160-01

語文是基礎性的學科，對于學生的邏輯思維能力和感性思維能力都提出了一定的要求，造成了小學生在學習語文的過程中，出現(xiàn)了諸如學習興趣下降，效率低下，教學效果不理想等諸多的問題，遲滯學生綜合能力的提高，也在一定程度影響高素質人才的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新課堂教學模式，在小學語文課堂教學過程中引進趣味教學，就顯得十分的重要了，也是新課標對于小學語文教學提出的客觀要求。

一、依托漢字字體結構，增強小學語文教學的趣味性

漢字是語文的載體，在傳播民族文化，弘揚民族精神方面發(fā)揮了無可替代的作用，同時，漢字也是現(xiàn)代重要的交流工具，學生只有掌握充足的漢字，才能夠在工作，學習及社會交往過程中得心應手，游刃有余。但是，漢字也是比較難以掌握的知識之一，在長期的歷史傳承過程中，漢字經歷了多次的重大變革，在發(fā)音方式，內涵及引申方面都發(fā)生了一定的變化，為小學生語文的學習制造了一定的困難。因此，依托字體自身的結構，提高語文識字教學的趣味性，對于促進小學語文有效性教學有著重要的意義，也是提高小學生語文成績的有益嘗試。和其他古老文字相類似，漢字也是在生產過程產生的，是中原地區(qū)的人類對于社會實踐的總結，從結繩記事開始，直到現(xiàn)代社會的簡體中文，漢字的基本結構并沒有發(fā)生根本性的改變，很多字體在結構方面還是能夠體現(xiàn)造字時的意圖的，這為揭示漢字的奧秘創(chuàng)造了條件，也為小學語文趣味教學提供了可能。例如：在小學語文識字過程中，“奶奶”、“媽媽”等人稱名詞是教學的重點內容，教師在開展趣味教學過程中，可以以“奶”的結構作為突破口，激發(fā)學生的學習熱情，“奶”字是形聲字，有兩部分組成的，即所謂的形旁和聲旁，“女”是漢字的含義，“乃”是漢字的聲音。學生只有對“奶”字的字體結構有充分的認知，才能夠在學習類似漢字的過程中觸類旁通，舉一反三，同時，借助漢字結構學習漢字還能夠提高語文教學的趣味性，有效提高學生學習語文的積極性，促進語文教學質量有根本性的改變。

二、引進情景教學，增強小學語文教學的趣味性

樂趣是學習動力，《論語.述而》曾經記載：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”，由此可見，樂趣在學習過程中的巨大作用。小學語文教學也是如此。教師在小學語文的教學過程中，只有因勢利導，循循善誘，才能夠實現(xiàn)減負，優(yōu)質，提效的教學目標。還是以識字為例。例如：教師在講解“悲”字含義的過程中，小學生由于受到年齡的限制，對于抽象意義較強的“悲”字，在理解的過程中存在困難。教師如果采用傳統(tǒng)應試教育的教學方式，讓學生以填鴨式的方式掌握“悲”的含義，那么不僅難以取得良好的教學效果，并且學生在學習以后也會出現(xiàn)記憶不牢，不會使用等情況，影響了有效教學的實施。因此，創(chuàng)新課堂教學模式，以故事為切入點，開展情景教學是必要的，也能夠解決抽象詞匯學習過程中出現(xiàn)的諸多的問題?！氨弊值墓适驴梢詮淖中握勂?，教師可以引導學生回憶生活中不快樂事情，并且談出遇到不快樂事情的感觸，如果是遇到一般的不快樂事情，那么學生僅僅會有不高興的感覺，但是如果是遇到非常不快樂的事情，那么就是“悲”的感覺了。通過講故事，學生能夠更加深刻的理解“悲”的含義，在造句及寫作文的過程正確使用。同時，故事情境教學也為其他類似抽象的字詞的教學起到了示范的作用，為語文有效性教學活動的開展奠定了堅實的基礎。

三、開展文字游戲教學，增強小學語文教學的趣味性

游戲是學生的天性，尤其是小學階段的學生，由于年齡比較小，自我控制能力和自主學習能力都相對薄弱。如果在語文的教學過程中，過多強調文學素質的培養(yǎng)及文化知識普及，那么就很容易引發(fā)學生的逆反心理和抵觸情緒，為語文教學活動的順利展開制造障礙。因此，依據(jù)學生的天性，以游戲的方法開展趣味性語文教學是十分必要的，也是提高語文成績，改變小學語文教學低效的有效途徑。例如，在小學語文成語教學過程中，就可以依據(jù)學生的知識水平開展成語接龍的游戲，教師在課堂上舉出一個比較普通的成語，然后讓學生采取首尾相連的方式進行接龍，如以成語“春花秋月”為龍頭，那么學生就需要舉出以“月”為起首的四字成語或者詞語進行續(xù)接，以此類推，循環(huán)往復，直到任何學生都舉不出成語為止，然后開始下一輪的游戲。文字游戲教學是趣味教學的重要內容，能夠有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習語文的熱情，是比較理想的教學方式之一。在游戲的過程中學生不僅能夠開拓視野，同時也能夠增加知識儲備，促進綜合能力的提高。

總之，趣味性教學是新課改的重要內容，能夠有效的提高小學語文教學的效率，促進小學生語文成績的提高，為接下來語文教學的順利展開創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1] 張 琦.論小學語文教材的教育性與趣味性[J].中國海洋大學.2014（2）

[2] 鮑煒煜.提高小學語文教學的趣味性[J].新疆師范大學.2014（1）