中職語文感悟教學(xué)研究探討

陳靜偉

【摘 要】在中職教育中，語文教學(xué)一直不被教育者重視。新時期的社會發(fā)展要求學(xué)生全面發(fā)展，這在一定程度上也促進(jìn)了中職院校語文的教學(xué)。在深入教學(xué)改革的過程中，感悟教學(xué)得到教育者的重視?！翱梢鈺豢裳詡鳌边@句話就說明了“悟”的重要性。感悟就是在心動的基礎(chǔ)上把握事物的本質(zhì)，最終達(dá)到自我提高的過程。在中職語文教學(xué)中，感悟教學(xué)就是讓學(xué)生通過感受、體味、想象等來獲得知識，從而最終提升自己的個人素質(zhì)修養(yǎng)。本文就中職語文教學(xué)中感悟教學(xué)的一些方法作一簡要的研究與討論。

【關(guān)鍵詞】中職教育 語文教學(xué) 感悟教學(xué)

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，貫穿于生活的各個角落。在語文的教學(xué)中，最重要的就是提升學(xué)生的感悟能力，感悟能力既是最重要的也是最隱性的能力。教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生感悟能力的提升主要包括語言的感悟、內(nèi)容的感悟、意境的感悟以及情感的感悟。中職語文教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練讓學(xué)生加強感悟能力的培養(yǎng)。對此，教師要注重感悟教學(xué)的作用及感悟教學(xué)應(yīng)用的方法，把提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)與個人水平放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置。

1 感悟教學(xué)的作用

1.1開啟學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

感悟能力是指學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)的能力。感悟能力對學(xué)生而言是有差異的，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的這種差異性，讓每個學(xué)生敢說敢想，對相同的問題表達(dá)不同的看法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師總是習(xí)慣性的給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案，這就大大地讓學(xué)生失去了想象力。感悟教學(xué)法注重的是標(biāo)新立異、突發(fā)奇想。創(chuàng)新是新時代社會要求的一個重要生存法則，而創(chuàng)新的靈感就是在平時的學(xué)習(xí)生活中不斷積累起來的。感悟教學(xué)實際上是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生敢說敢做敢想的能力。在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生對課本中一些事情的處理方法以及名人的觀點提出質(zhì)疑并給出自己的方案，這樣，學(xué)生就會積極地思考，并提高學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前形勢下，科技水平快速發(fā)展，人們?yōu)榱俗非罂萍嫉倪M(jìn)步，不惜以犧牲人文知識為代價，當(dāng)前語文的教學(xué)忽略了學(xué)生心中感受，背離了正常的教學(xué)道路，忽視學(xué)生的感悟能力培養(yǎng)。殊不知語文感悟能力是學(xué)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)所在，語文感悟?qū)W習(xí)將對學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

1.2塑造學(xué)生個性，促進(jìn)德智結(jié)合

在當(dāng)今的教育模式中，提倡教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)被動式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體的思想創(chuàng)新被壓制，使得學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實感受，只是一味按照所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案強制性地使自己記住相應(yīng)的知識內(nèi)容。這種教學(xué)的過程讓學(xué)生喪失了個性，容易讓他們養(yǎng)成懶惰與依賴的習(xí)慣，從而不能主動地思考問題?，F(xiàn)代教育中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一觀點就是要突出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、表達(dá)個性的教育本質(zhì)。語文既是一門工具性的學(xué)科，也是一門人文性的學(xué)科。在感悟教學(xué)中，讓學(xué)生真正懂得什么是真善美，什么是假惡丑，讓學(xué)生自己感悟到善良、正直、真誠的含義，懂得自己所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任，懂得社會自然的和諧相處，懂得想象、創(chuàng)造。在語文學(xué)習(xí)中，只有感悟到了作者的思想和內(nèi)涵，才能更好地促進(jìn)自身道德水平的提高。

2 感悟教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的實施方法

2.1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

不論是哪一門課的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對這門課真正感興趣時才能最大程度的學(xué)好。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。中職語文教師在實行一系列的教學(xué)方法之前，首先考慮的是提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生把語文知識運用到日常生活中，使學(xué)生明白語文的學(xué)習(xí)對日后的工作生活有幫助，是自身的生存需要；結(jié)合一些名人的經(jīng)歷，為每一個學(xué)生樹立榜樣，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心和動力。除此之外，中職教師還應(yīng)該采取一些措施，不斷努力，在課外活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂的教學(xué)中采取多種教學(xué)措施提升課堂效率。

2.2倡導(dǎo)師生平等的感悟條件

教師作為一個知識的引導(dǎo)者，在語文感悟?qū)W習(xí)的不同階段扮演著不同的角色。師生平等的關(guān)系就要求教師摒棄以往教學(xué)模式下的二元關(guān)系，教師要與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受師生關(guān)系的束縛，敢于表達(dá)自己的觀點和想法。在初始教學(xué)階段，教師要為學(xué)生營造一種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，對文本內(nèi)容進(jìn)行感悟理解。學(xué)生在感悟的過程中由于每個人的成長背景不同而導(dǎo)致不同的感悟體驗，這就要求教師充分尊重這種差異，只有這樣建立師生平等的感悟條件，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中更好地感悟理解。

結(jié)束語

感悟的過程是學(xué)生根據(jù)文本知識，結(jié)合自身經(jīng)歷更深層次地把握事物本質(zhì)從而提高自己的過程。在這個基礎(chǔ)上來說，感悟是具有不同的形式和不同的層次的，因此不同的人由于他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)背景、價值觀念的不同，可能對同一事物的感悟也會有所不同。這就要求中職教師對不同學(xué)生的不同感悟要予以包容、理解，尊重每一個學(xué)生的感悟，肯定他們的優(yōu)點，使得他們對感悟有信心。語文感悟教學(xué)作為一個新的教學(xué)模式，在新時期的發(fā)展中有劃時代的意義，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，更能進(jìn)一步的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。感悟是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的感悟習(xí)慣將對學(xué)生日后的工作生活有重要的幫助作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜尚榮. 感悟教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]李菲. 中職語文個性化教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[3]李鮮華. 中學(xué)語文感悟教學(xué)在課改背景下的應(yīng)用[J]. 中國科技信息，2006（01）：156.endprint