生物教師如何成長(zhǎng)

趙偉

摘 要：本文分析一名生物教師所必備的專業(yè)素質(zhì)，并對(duì)如何具備這些素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：生物教師；專業(yè)素質(zhì)；綜合能力；培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展需要教育的支持，教育發(fā)展以教師為本。21世紀(jì)的到來，對(duì)所有的教師提出了更高要求。而作為被稱之為“生物世紀(jì)”的21世紀(jì)的生物教師，要適應(yīng)新世紀(jì)的需要，究竟該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？又如何培養(yǎng)自己的的綜合能力？本文簡(jiǎn)要談一下作者的認(rèn)識(shí)。

一、生物教師必備的專業(yè)素質(zhì)

1. 精深的生物科學(xué)知識(shí)。作為生物老師，首先不能缺少的是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。大量的知識(shí)儲(chǔ)備能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望；授課時(shí)旁征博引，并有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)拓展，能夠使學(xué)生了解更多相關(guān)知識(shí)；不僅要能夠很好地解釋教材，對(duì)生活中很多生物現(xiàn)象也能做出解釋，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2. 扎實(shí)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師應(yīng)該多做些實(shí)驗(yàn)，最好是探究實(shí)驗(yàn)。并能結(jié)合實(shí)際多用實(shí)驗(yàn)來教授課程，或是在授課過程中多一些演示實(shí)驗(yàn)、多一點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行探究。

3. 廣博的綜合文化知識(shí)。與其他科目的課程相比，生物課有著非常特殊的地方——與生活有著更為緊密的聯(lián)系。所以教師授課的內(nèi)容應(yīng)該更貼近生活，多結(jié)合生活中的實(shí)例，既可以拓展學(xué)生知識(shí)面，又有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解；此外，還可以提高學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)踐的能力。

4. 豐富的教育科學(xué)知識(shí)。生物學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師課前做好規(guī)劃，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，授課思路清晰，學(xué)生思路才不會(huì)混亂。能夠?qū)⒒靖拍?、知識(shí)點(diǎn)講清楚、透徹，能把較難理解的知識(shí)講得深入淺出，易于接受理解。把系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)以學(xué)生最容易接受的方式傳遞給學(xué)生，即解決如何有效教的問題，因此，扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)是當(dāng)代生物教師必不可少的專業(yè)素質(zhì)之一。

5. 教師角色的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)的教師，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；是學(xué)習(xí)者，而不是無所不能者；是“平等中的首席”，而不是居高臨下的包辦者。因此，要做一個(gè)親和力強(qiáng)，有涵養(yǎng)的教師便于學(xué)生跟教師溝通交流。

6. 科研及創(chuàng)新能力。教師上課要有自己的看法和獨(dú)到的見解，思維敏捷，有創(chuàng)新精神。教師創(chuàng)新能力高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。要做一名專家行教師，善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中。

7. 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化。教師授課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于學(xué)習(xí)效率提高。

8. 會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。教師上課使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如PPT、圖片、動(dòng)畫等，能豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于對(duì)抽象概念、復(fù)雜生命過程的理解，使他們能夠更輕松地掌握知識(shí)。

二、如何培養(yǎng)和提高教師綜合能力

1.要想成為一名優(yōu)秀教師，首先應(yīng)具備高尚的師德。如果說“無能當(dāng)不好教師”，那么，“無德則不能當(dāng)教師”。教師要以自己的模范表率影響和感化學(xué)生，用自身的人格力量為青少年一代筑起防微杜漸的萬里長(zhǎng)城，照亮他們蓬勃向上的人生道路。在教育實(shí)踐中，要多一些包容和耐心，接受學(xué)生的差異，包容學(xué)生的“不完美”，給他們成長(zhǎng)空間和機(jī)會(huì)。

2.向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師請(qǐng)教，如教案的書寫、備課的方法、講授的方法以及文獻(xiàn)查詢充實(shí)授課內(nèi)容等。

3. 苦練基本功，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手漂亮的字，準(zhǔn)確的表達(dá)能力和敏捷的反應(yīng)能力是一個(gè)好教師所必備的自身素質(zhì)。打好扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，一是作為教師基本功的教學(xué)能力。它包括：語(yǔ)言表達(dá)能力；組織教學(xué)能力；教材駕馭能力等。二是教師專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用能力。（一）語(yǔ)言表達(dá)能力包括有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言表達(dá)能力。優(yōu)秀教師，其有聲語(yǔ)言表達(dá)思想明確、口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，更重要的是他能通過語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化來吸引學(xué)生、突出重點(diǎn)，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。不僅讓學(xué)生有效地獲得知識(shí)，還能讓學(xué)生充分感受到一種意境美和情感美，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的情感。優(yōu)秀教師，還必須會(huì)有效利用其眼神、手勢(shì)等形體語(yǔ)言來增強(qiáng)教學(xué)效果。特別是眼神的利用最有學(xué)問。它既可以用來傳遞教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，又可以與教學(xué)內(nèi)容所表達(dá)的情感統(tǒng)一起來，還可以給個(gè)別開小差的同學(xué)一個(gè)暗示，提醒他把小動(dòng)作停下來等等。（二）組織教學(xué)能力，課堂教學(xué)效果的好壞不僅僅在于教師的學(xué)問高低，還在很大程度上取決于教師組織教學(xué)的能力大小（三）教材駕馭能力，教師對(duì)教材的駕馭能力是指教師分析教材、使用教材的能力。教師對(duì)教材的分析要做到準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要的知識(shí)框架。教師對(duì)教材的使用要深刻、靈活。“深刻”是要求教師準(zhǔn)確把握教材的精神，充分挖掘其教育資源；“靈活”是要求教師用教材但不被教材束縛住。堅(jiān)決不能“照本宣科”，那樣課堂會(huì)少很多“靈性”。教師要用自己“獨(dú)特”的方式準(zhǔn)確地把教材的主要內(nèi)容“傳遞”給學(xué)生。（四）專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用能力，作為教師，其專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用能力將直接決定其課堂教學(xué)的成敗。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有科學(xué)、深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，優(yōu)秀教師還必須能靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)。

4. 樹立自我反思、在“做中學(xué)”的實(shí)踐觀念

5. 積極應(yīng)對(duì)新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為學(xué)生的樂園

6. 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識(shí)與教育教學(xué)能力

7. 努力提高業(yè)務(wù)水平。積極參加專業(yè)教師進(jìn)修，參加各地及院內(nèi)組織的師資技能等培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)，為授課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，一名優(yōu)秀的教師必須具備博大精深的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)功底，以及嫻熟的教學(xué)技巧和過硬的心理素質(zhì)。這需要我們?cè)诮虝?、培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的過程中不斷提升、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁靈等. 從學(xué)生需求談生物學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)[J]. 生物學(xué)教學(xué)，2010， 6：13—15.

[2]黎永紅. 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 提高生物學(xué)習(xí)效率[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2010，5：15—17.

[3]李紅波. 新課改下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析、思考、及改革思路[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2010，202，5：29—30.

[4]傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[M]. 教育科學(xué)出版社，2001.