武都區(qū)農(nóng)村初中課外閱讀管理現(xiàn)狀及問題分析

王銳平

【摘要】筆者以三所農(nóng)村學(xué)校為例對(duì)武都區(qū)農(nóng)村初中課外閱讀管理現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析。武都區(qū)地理位置的閉塞、交通經(jīng)濟(jì)的落后等等一系列因素的制約，在僅有的基礎(chǔ)教育設(shè)施條件之下，農(nóng)村地區(qū)初中校園讀書氛圍的營(yíng)造，更是任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】武都區(qū);農(nóng)村;初中;課外閱讀;問題分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

針對(duì)甘肅省隴南市武都區(qū)的三所農(nóng)村初中學(xué)校—武都區(qū)佛崖初中、武都區(qū)安化初中、武都區(qū)三河初中的問卷調(diào)查和實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，這三所學(xué)校存在沒有劃設(shè)課時(shí)專門開設(shè)課外閱讀課程，而且學(xué)校方面圖書管理方面的制度建設(shè)相對(duì)寬松，用于購(gòu)置新書和經(jīng)典的經(jīng)費(fèi)開支較為窘迫，復(fù)雜性問題層出不窮。

一、學(xué)校和教師課外閱讀不夠重視，管理方式單一

上述問題，究其根源，首要的在于學(xué)校管理和班級(jí)管理層面上，校方和教師均不能夠充分認(rèn)識(shí)到初中生課外閱讀的重要意義?！稗r(nóng)村孩子們現(xiàn)在卻仍然生活在一個(gè)閱讀匱乏的環(huán)境中，素質(zhì)拓展提升困難重重。這樣的圖書借閱環(huán)境不能不使我們深思。”[1]學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全完善的學(xué)生課外閱讀管理制度，尋求充分符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外閱讀指導(dǎo)建議。另外，學(xué)校和教師要了解學(xué)生的閱讀興趣和閱讀規(guī)律，可以結(jié)合學(xué)校課程，靈活安排一些拓展課外閱讀的知識(shí)性課程，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)初中學(xué)生豐富和拓展課外閱讀的深度和廣度。而實(shí)際調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)課外閱讀管理存在著諸多嚴(yán)峻的問題。

二、課外閱讀較為盲目，閱讀方法和讀書習(xí)慣培養(yǎng)不夠

對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校對(duì)課外閱讀的管理和監(jiān)督意識(shí)不夠，更何談具體的實(shí)施舉措和規(guī)范化的指導(dǎo)建議和一系列制度建設(shè)。具體表現(xiàn)的問題在于：其一，課外書籍的閱讀在甄別和選擇上顯得十分盲目而混雜，初中學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力不夠強(qiáng)，而浩如煙海的課外書籍中并非全都是值得閱讀的有價(jià)值的精神食糧。初中學(xué)生大多只憑借著個(gè)人興趣和同學(xué)推薦去閱讀，課外閱讀帶有很大的盲目性和隨意性，這不僅造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，課外閱讀的效率不高，而且最為嚴(yán)峻的情況是容易吸收很多文化垃圾和思想糟粕，對(duì)初中生的性格發(fā)展和思想健康百害而無一利。其二，課外書籍的閱讀方法和讀書習(xí)慣沒有得到很好的培養(yǎng)?！霸谵r(nóng)村的中學(xué)里，中考升學(xué)率依然是家長(zhǎng)及教育管理部門衡量一所學(xué)校辦學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校為了追求高升學(xué)率，仍搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)課外閱讀關(guān)注得很少?！盵2]

三、教師閱讀安排和監(jiān)督管理不夠科學(xué)，交流溝通不夠流暢

調(diào)查問卷和訪談中還發(fā)現(xiàn)，少數(shù)老師積極培育學(xué)生的課外閱讀興趣，甚至于推薦相關(guān)的課外閱讀書目和定期上交讀書筆記的習(xí)慣。但是，在實(shí)際執(zhí)行過程之中則是大打折扣。例如：老師推薦的閱讀書目學(xué)生不感興趣，讀書筆記只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付交差了事;選擇自己喜歡的課外書籍來閱讀往往被老師的閱讀取向認(rèn)為不是經(jīng)典沒有價(jià)值;消化吸收和積累不夠，難于實(shí)際提高作文能力和語文素養(yǎng)?！爱?dāng)代青少年在閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間到底有多少？在哪些時(shí)間安排閱讀可以收到較好的效果？多長(zhǎng)時(shí)間的閱讀才是合理的？”[3]，這些問題需要引起我們的深思和解決。

在具體調(diào)查問卷，對(duì)武都區(qū)佛崖初級(jí)中學(xué)、武都區(qū)安化初級(jí)中學(xué)、武都區(qū)三河初級(jí)中學(xué)等三所學(xué)校關(guān)于古典名著閱讀情況的反饋如下（部分）：

表1 有關(guān)中國(guó)古典名著的閱讀情況調(diào)查

相關(guān)作品 《水滸傳》 《西游記》 《三國(guó)演義》 《紅樓夢(mèng)》 全沒讀過

閱讀人數(shù) 360人 292人 333人 526人 966人

比率 14.4% 11.7% 13.3% 21.0% 38.6%

通過調(diào)查反映，現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生課外閱讀中名著閱讀的狀況非常嚴(yán)峻，多數(shù)學(xué)生的名著閱讀僅僅停留在課文和書本的摘選和介紹。有關(guān)閱讀方面的問題，師生之間客觀上缺乏足夠有效的溝通和交流，從而導(dǎo)致一系列后續(xù)問題的發(fā)生，名著閱讀方面存在的問題作為初中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)典型，能夠真實(shí)反映隴南地區(qū)初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

四、學(xué)校圖書室圖書館管理方式落后，職能建設(shè)不健全

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武都區(qū)的3所初中的圖書利用率較低，圖書管理員大多停留在本職工作上，而未能有充沛精力開展圖書宣傳、經(jīng)典介紹、專題閱讀等等，服務(wù)職能較為單一，甚至于圖書編碼混亂，缺書漏書的情況比較多。佛崖初中W老師告訴來訪者，他們的圖書室主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，圖書室管理人員也沒有受過專門的培訓(xùn)。

初中校方應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課外閱讀管理工作，積極開發(fā)圖書館和閱覽室的教學(xué)功能，并著力對(duì)圖書館的硬件設(shè)施建設(shè)進(jìn)行升級(jí)，以期擴(kuò)大圖書館的影響和使用效率，同時(shí)以健全的管理制度來引導(dǎo)圖書管理員以更加積極的態(tài)度，轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，主動(dòng)去適應(yīng)新時(shí)代和新課標(biāo)下的這些變化，努力去做好新職能所要求的各項(xiàng)具體工作。

武都區(qū)地理位置的閉塞、交通經(jīng)濟(jì)的落后等等一系列因素的制約，在僅有的基礎(chǔ)教育設(shè)施條件之下，農(nóng)村地區(qū)初中校園讀書氛圍的營(yíng)造，更是任重道遠(yuǎn)。針對(duì)以上問題筆者建議：一是農(nóng)村學(xué)校的管理方式要?jiǎng)?chuàng)新，比如設(shè)置專門課程拓展閱讀興趣和知識(shí)視野等;二是教師以身示范而且要從自身班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，從教師教法、學(xué)生學(xué)法和課堂內(nèi)容出發(fā)，樹立典型，在班級(jí)里培育熱愛課外閱讀的學(xué)習(xí)榜樣;三是要保障學(xué)生閱讀時(shí)間，推進(jìn)班級(jí)閱讀建設(shè)，教師要“授人以魚不如授人以漁”。

參考文獻(xiàn)

[1]黃淑玲.農(nóng)村初中圖書館管理的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2012（53）.

[2]卞毅明.農(nóng)村初中生課外閱讀管理亟待加強(qiáng)[J].教育與管理，2010（5）.

[3]周云云，葛明貴，陳亞峰.青少年閱讀習(xí)慣研究[J].圖書館界，2009（4）.

基金項(xiàng)目：該文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法與途徑研究”（GS[2013]GHB0523）的階段成果之一，課題主持人：高進(jìn)儒。

（編輯：龍賢東）