淺析液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化措施

方永壽

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江　金華　321000）

淺析液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化措施

方永壽

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江金華321000）

《液壓傳動》課程作為高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為整個課程當(dāng)中不可或缺的重要內(nèi)容。但是，當(dāng)前高職院校進(jìn)行的液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面存在許多不足，教學(xué)效果并不理想。

液壓傳動；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；措施

0　引言

《液壓傳動》課程本身涉及的學(xué)科相對較多，相關(guān)的概念與原理都較為抽象，僅僅通過理論教學(xué)，學(xué)生往往難以有效掌握知識內(nèi)容。由于理論與實(shí)踐密切結(jié)合是液壓傳動課程極為顯著的特征，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個液壓傳動教學(xué)課程中都具有至關(guān)重要的作用。反觀當(dāng)前液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仍然存在許多問題，嚴(yán)重影響了《液壓傳動》課程的教學(xué)質(zhì)量，如何優(yōu)化《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為各個高職院校急需解決的重要課題。

1　《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備

當(dāng)前，大部分高職院校所進(jìn)行的《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都是在QCS002、QCS003這些陳舊的液壓實(shí)驗(yàn)臺開展的，而這些實(shí)驗(yàn)臺中的油路均已經(jīng)接好，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中不能進(jìn)行回路搭接，通常只需要進(jìn)行簡單的操作，并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)資料即可。與此同時，這些陳舊的試驗(yàn)臺往往只可以進(jìn)行幾個固定元件的性能試驗(yàn)，顯然無法滿足學(xué)生的相關(guān)需求。此外，《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所進(jìn)行的拆裝實(shí)驗(yàn)仍舊采用早已淘汰的舊液壓閥當(dāng)作主要的拆裝閥，而當(dāng)前教材中所涉及的液壓閥已經(jīng)開始選擇力士樂系列閥當(dāng)作典型的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟教材與實(shí)際都存在格格不入的情況，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。

1.2實(shí)驗(yàn)方法

當(dāng)前所進(jìn)行的《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)項目大部分都是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在這個過程中往往只是“看實(shí)驗(yàn)”，并非真正的“做”實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)踐的機(jī)會極為稀少，即便是動手，也僅僅是根據(jù)教師（或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書）制定的步驟來進(jìn)行，整個過程中根本沒有去思考。整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動的位置，無法鍛煉實(shí)踐操作與分析問題的能力。

1.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)課程的四個實(shí)驗(yàn)項目通過多年的發(fā)展卻沒有發(fā)生根本的變化。即便是當(dāng)前教材已經(jīng)進(jìn)行了許多次的更新，然而因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備方面的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒有發(fā)生根本性的變化，液壓傳動實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容明顯落后于當(dāng)前液壓傳動技術(shù)的發(fā)展。

2　《液壓傳動》實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化措施

2.1積極更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備

現(xiàn)階段，在高職院校教學(xué)改革的背景下，各個高職院校都在不斷加大實(shí)踐教學(xué)方面的投資，《液壓傳動》課程應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)遇，申請更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。例如，實(shí)驗(yàn)室可以積極引入電液一體化綜合實(shí)驗(yàn)臺，其能夠?qū)崿F(xiàn)快速搭接與PLC控制的目標(biāo)，同時油管本身帶有快速接頭，實(shí)驗(yàn)臺不僅能夠采用傳統(tǒng)的電氣控制，同時又能夠選擇PLC控制。通過這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠進(jìn)行分組操作，不僅能夠進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，同時又能夠根據(jù)自身的想法進(jìn)行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)與提高性實(shí)驗(yàn)。如此，學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)臺上親自動手操作液壓回路與控制系統(tǒng)的搭接，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果自然事半功倍。

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

《液壓傳動》傳統(tǒng)驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ斤@然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)方式。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師首先要把好方案關(guān)，然后再進(jìn)行控制系統(tǒng)與回路安裝的檢查。需要注意的是，教師在整個過程中僅僅是進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，要避免干涉過多的情況。

2.2.1設(shè)計型模式

該種模式主要是基于電液一體化綜合實(shí)驗(yàn)臺來實(shí)施的，學(xué)生依照自身設(shè)計的液壓系統(tǒng)來選取對應(yīng)的液壓元件后進(jìn)行回路搭接，觀察系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果，同時依照系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行情況來進(jìn)行設(shè)計系統(tǒng)的優(yōu)化改進(jìn)。

主要包含以下幾個流程：①安排任務(wù)：教師在進(jìn)行完理論課程的教學(xué)以后，再向?qū)W生安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求與目標(biāo)，讓學(xué)生充分利用課余時間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。比如，搭接一臺上料機(jī)的液壓傳動系統(tǒng)，要求學(xué)生在搭接之后驅(qū)動液壓傳動系統(tǒng)完成慢速上升——快速上升——停止——快速下降的整個循環(huán)過程；②系統(tǒng)設(shè)計：通過利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的液壓傳動理論知識，結(jié)合相關(guān)資料的檢索，進(jìn)行液壓傳動系統(tǒng)設(shè)計；③選擇液壓元件并進(jìn)行回路搭接：當(dāng)學(xué)生完成液壓傳動系統(tǒng)設(shè)計工作以后，然后到實(shí)驗(yàn)室中選取自身所需要的液壓元件，根據(jù)原理圖來進(jìn)行液壓傳動系統(tǒng)的搭接，通過多次檢查確認(rèn)以后，再進(jìn)行啟動實(shí)驗(yàn)；④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)并書寫實(shí)驗(yàn)報告：依照液壓系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行狀況，針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的分析，最后根據(jù)總結(jié)來書寫實(shí)驗(yàn)報告。

2.2.2提高型模式

提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生主要在教師的點(diǎn)撥下針對液壓系統(tǒng)進(jìn)行研究分析，比如教師進(jìn)行若干組液壓系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則通過小組合作的方式來共同完成對應(yīng)液壓系統(tǒng)的實(shí)例操作，接著針對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，通過結(jié)合相應(yīng)資料的查閱，對比同類型的液壓系統(tǒng)等方式，針對液壓系統(tǒng)進(jìn)行有效的優(yōu)化與改進(jìn)，并嘗試操作改進(jìn)后的液壓傳動系統(tǒng)。

2.2.3改革考核方法與標(biāo)準(zhǔn)

作為整個液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，考核方法與考核標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。通過相應(yīng)的考核，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的印象，同時可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。所以，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力納入到液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)中來，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候進(jìn)行積極的嘗試、大膽的創(chuàng)新。在進(jìn)行考核的進(jìn)程中，教師必須要注重觀察學(xué)生的綜合水平，盡可能使得考核更為公正、公平、公開，使得考核成績能夠更為真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

2.2.4構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室

構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室的主要目的在于彌補(bǔ)液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時不足的缺失，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑。因?yàn)槭艿揭簤簜鲃訉?shí)驗(yàn)課時方面的制約，許多實(shí)驗(yàn)都難以在規(guī)定的課時內(nèi)完成，導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候不得不進(jìn)行一些取舍，往往只能夠安排一些較為簡單的內(nèi)容，或是沒有給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作時間。而通過構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)室，能夠讓一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能夠有效提升實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率，同時又能夠給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行操作，全面提升學(xué)生的綜合能力。高職院?？梢酝ㄟ^在校園網(wǎng)主頁當(dāng)中增加實(shí)驗(yàn)室板塊，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)約。

3　結(jié)語

液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于整個液壓傳動課程中不可或缺的部分，是幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生綜合能力的重要途徑。這就需要廣大教師正視當(dāng)前液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，分別從實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及成績考核等多個方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化，真正改變傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，切實(shí)提升液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］孫維漢.項目化教學(xué)背景下《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索［J］.清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，03：114-116.

［2］韋巧英.淺析高級技工學(xué)校中《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)［J］.科學(xué)中國人，2015，03：139-140.

［3］周寧.高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索［J］.輕工科技，2013，08：177-178.

［4］謝芳.高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程理實(shí)一體化教學(xué)研究［J］.中外企業(yè)家，2013，26：221-222.

（編輯 趙欣宇）

Analysis on the Existing Problems and the Optimization Measures of Hydraulic Transmission Experiment Teaching

FANG Yongshou
（Jinhua Polytechnic，Jinhua321000，China）

The course of hydraulic transmission，as an important basic course for machine major in higher vocational colleges teaching，has very strong practicality.Experiment teaching becomes the indispensable important content of the whole course. However，the current hydraulic transmission experiment teaching in higher vocational colleges still has many problems in the experimental equipment，experimental method and experimental content and soon aspects.The teachingeffect is not ideal.

hydraulic transmission；experiment teaching；measure

G712

B

1672-0601（2015）12-0067-02

2015-09-23

方永壽（1969-），浙江金華，碩士，研究員。主要研究方向：車輛工程及相關(guān)教學(xué)。