電腦繪畫教學(xué)的研究與思考

趙鵬

摘 要：在中國動漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的時代背景下，動漫行業(yè)整體創(chuàng)作水平與制作水平呈明顯上升趨勢。傳統(tǒng)的動漫教育模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代動漫企業(yè)的發(fā)展需求。這種反差引起動漫教育工作者對中國動漫教育模式的研究與思考。動漫專業(yè)中的電腦繪畫課程與多門專業(yè)課程緊密銜接，電腦繪畫是動漫專業(yè)中典型的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的課程。

關(guān)鍵詞：電腦繪畫； 多媒體交互技術(shù)； 多屏互動； 創(chuàng)意思維

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2014）07-0174-03

Computer Drawing Teaching Research and Thinking

ZHAO Peng

（Tianjin University of Finance and Economics Pearl River College， Tianjin 301811， China）

Abstract ：Under the background of Chinas booming animation industry， the level of the creation and production of the whole animation industry was significantly increased. Traditional animation education model produce graduates cannot meet the demand of the development of modern animation companies. This phenomenon caused the animation educators research and think on the Chinese animation education model. Computer animation painting courses and a variety of professional courses are closely co-ordinated. Computer animation painting is a typical combination of art and technology.

Key words ：computer painting； multimedia interactive technology； multi-screen interactive； creative thinking

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電腦繪畫是動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，也是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的重要技能之一。優(yōu)秀動漫人才的培養(yǎng)只改善教學(xué)設(shè)備、引進師資力量是不夠的，還要具備符合時代發(fā)展特點的先進教學(xué)方法和教學(xué)手段。電腦繪畫課程在動漫專業(yè)教學(xué)體系中的作用舉足輕重，即要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生軟件操作的技術(shù)能力，屬于動漫專業(yè)教學(xué)體系中典型的綜合能力培養(yǎng)的課程。對于動漫專業(yè)一線教師來說，研究電腦繪畫課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生電腦繪畫課程的創(chuàng)意思維能力、提高學(xué)生的繪畫基本功和設(shè)計素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)字化手段表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的能力及團隊合作能力，同時有利于為動漫專業(yè)教學(xué)體系改革提供實踐經(jīng)驗。因此電腦繪畫課程采用更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段是十分重要的。

一、以教學(xué)內(nèi)容為根本，采用多樣化的教學(xué)手段

（一）利用多媒體交互技術(shù)授課

電腦繪畫這門課程由于自身的特殊性，要求教師在教學(xué)中即要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力又要注重提高學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生使用電腦繪畫軟件的操作能力。這種綜合能力的培養(yǎng)用傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足教學(xué)需求的。多媒體交互技術(shù)作為一種操作便捷，畫面生動形象，綜合性強的教學(xué)輔助工具為電腦繪畫課程的教學(xué)提供了強有力支撐。根據(jù)心理學(xué)家的研究理論得知，人們主要是通過各種器官來實現(xiàn)對外界知識與信息的接收過程，即感覺在先，認知在后。課程講解采用圖形、圖像、視頻、投影和形象化的演示動畫充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，提高了課程的趣味性和直觀性，便于學(xué)生理解①。

隨著數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電腦繪畫課程的教學(xué)案例不斷豐富完善、知識含量不斷提高、專業(yè)信息量激增，然而普通高校每門專業(yè)課的課時數(shù)有限，這就要求教師在有限的授課時間內(nèi)講授更多的教學(xué)內(nèi)容。多媒體交互技術(shù)帶給學(xué)生多種感官刺激，大大縮短了學(xué)生接收知識的時間，自覺的去聽去看去思考，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性②。多媒體交互技術(shù)應(yīng)用于電腦繪畫教學(xué)不僅可以在有限的授課時間內(nèi)大幅度提升教學(xué)效率而且可以實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)平臺作為新的教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)，可以將電腦繪畫課堂教學(xué)延伸到圖書館電子閱覽室，宿舍等不同場所。學(xué)生可以通過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式與教師保持聯(lián)系，在QQ上建立任課教師和學(xué)生的QQ群開展形式多樣的討論，還可以用電子郵件提交電腦繪畫的電子版作業(yè)與教師溝通，甚至可以針對電腦繪畫軟件的技術(shù)問題在QQ上及時邀請教師遠程協(xié)助以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。在課堂教學(xué)中很多學(xué)生希望針對某個問題與教師進行溝通，但是在其他同學(xué)面前與教師溝通又會產(chǎn)生許多顧慮，比如自己的問題能不能得到同學(xué)們的認同，問題的水平會不會過于膚淺等等，特別是比較內(nèi)向的學(xué)生更容易把學(xué)習(xí)中的問題埋在心里，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺可以最大限度的避免這種情況發(fā)生。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以一對一的與教師溝通，避免學(xué)生在課堂上產(chǎn)生其他的心理負擔，強化學(xué)生對課堂知識的吸收效果，增強學(xué)生對電腦繪畫的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多屏互動完善教學(xué)手段endprint

智能手機已成為當今大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，手機微信軟件的普及應(yīng)用為人與人之間的交流搭建了新的平臺。教師可以利用手機微信多屏互動的方式完善電腦繪畫課程互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)。智能手機這塊小巧的屏幕本身就具有便攜性的優(yōu)勢。學(xué)生可以攜帶手機到任何地方，只要有突發(fā)奇想的創(chuàng)意或靈感的迸發(fā)都可以拍成照片通過手機微信與教師語音溝通或視頻溝通。不僅如此，這塊小巧的屏幕還具有便捷性的優(yōu)勢。手機微信平臺操作非常簡單，教師可以通過微信公眾平臺把教學(xué)案例、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等信息以圖文并茂的形式發(fā)送給學(xué)生，增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種便捷性還體現(xiàn)在學(xué)生對作業(yè)創(chuàng)作過程的反饋方式中，學(xué)生單靠文字和語言是很難將自己的作品創(chuàng)意表述清楚，由此可見，電腦繪畫課程包括在紙上的繪畫練習(xí)和運用軟件完成的繪畫作品兩個方面。學(xué)生可以隨時將電腦繪畫作品或半成品拍成照片，用手機微信迅速發(fā)送給教師，根據(jù)作品照片進行深入交流。手機微信平臺作為新興的數(shù)字媒體技術(shù)與電腦繪畫課程相結(jié)合，把課堂教學(xué)的時間延伸至課余，教學(xué)地點拓寬至任何場所，數(shù)字媒體技術(shù)豐富了電腦繪畫課程的教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增添了更多趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、革新教學(xué)方法，注重創(chuàng)意思維與綜合能力培養(yǎng)

巧妙的創(chuàng)意是動漫作品的靈魂，創(chuàng)意可以使動漫作品具有無限的生命力。電腦繪畫作為動漫專業(yè)的重要課程有它自身的特性。它既是一門實踐性與創(chuàng)造性緊密結(jié)合的課程，又是和腳本與分鏡頭、動畫運動規(guī)律、影視后期合成、非線性編輯等多門專業(yè)課密切相關(guān)的課程。在具體教學(xué)當中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握電腦繪畫技法和理論的基礎(chǔ)上，探索電腦繪畫創(chuàng)作的新方法。③教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力、繪畫和設(shè)計能力、電腦繪畫表現(xiàn)能力、團隊合作能力挖掘?qū)W生的潛力，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作完整的電腦繪畫作品。最終將創(chuàng)意思維應(yīng)用于動漫作品的創(chuàng)作中。

（一）培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力

具有“華人世界創(chuàng)意導(dǎo)師”美譽的賴聲川導(dǎo)演，在《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》一書中這樣描述創(chuàng)意的智慧“創(chuàng)意的智慧必須隨時在生活中積累，創(chuàng)作時備妥，才能順利運用?！雹苓@里把“在生活中積累”放到運用創(chuàng)意的智慧中的首要位置。大腦總是將生活中的積累和已知事物中經(jīng)過想象、夸張、整合等手段生成對新事物的認識，感知新事物的形象。⑤很多精彩的創(chuàng)意不是憑空想象的，而是創(chuàng)作者在生活中積累、儲備經(jīng)過藝術(shù)提煉而產(chǎn)生的。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多參與的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用感官認知周圍的一切，同時做好信息收集和儲備的工作。我們對于信息收集和儲備的工作可以用速寫配文字的形式，也可以用相機拍照、攝像機拍攝的形式進行記錄。我們根據(jù)創(chuàng)作題材的不同可以將上課地點設(shè)置在室外，包括：車站、廣場、市場、街道等，加強學(xué)生的切身感受，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和分析能力，充分調(diào)動學(xué)生思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生在不斷的觀察和思考中培養(yǎng)出創(chuàng)意思維。

（二）提高學(xué)生的繪畫基本功和設(shè)計素養(yǎng)

電腦繪畫課程的教學(xué)要注重繪畫能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)。學(xué)生要將想象中的角色、場景、道具以及故事情節(jié)在電腦上表現(xiàn)出來，先要具備較強的繪畫能力。繪畫能力的培養(yǎng)可以從臨摹開始，臨摹達到一定量變之后讓學(xué)生到生活中捕捉生活細節(jié)。設(shè)計能力的培養(yǎng)是教師指導(dǎo)學(xué)生對收集的信息進行加工提煉，對經(jīng)過加工提煉的信息再進行夸張?zhí)幚恚缃處熭o導(dǎo)學(xué)生在場景設(shè)計中營造情緒氛圍的“強化場景空間的恐懼感命題”。任何人所處新環(huán)境中都會產(chǎn)生恐懼感，這是源于自己對新環(huán)境的未知，害怕危險潛伏在某個角落，對自己造成傷害。若強化場景的恐懼感可以將陌生的場景空間夸張的更加復(fù)雜，發(fā)生危險的可能性更高，恐懼感就會更加強烈。沿著這個思路學(xué)生將收集的相關(guān)場景信息進行夸張?zhí)幚?，場景中的恐懼感才能強化得淋漓盡致。在電腦繪畫中無論是場景設(shè)計、角色設(shè)計、道具設(shè)計、故事情節(jié)設(shè)計都是為了影片敘事服務(wù)的。根據(jù)敘事要求我們表達不同的復(fù)雜情緒，例如：痛苦悲傷、孤獨寂寞、緊張不安、熱情奔放、溫馨浪漫等。教師培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和設(shè)計能力可以根據(jù)具有典型性的命題設(shè)置大量的創(chuàng)作練習(xí)，在創(chuàng)作的過程中以啟發(fā)式、激勵式的教育幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)字化手段表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的能力

電腦繪畫這門課的最終表現(xiàn)形式是在電腦上展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作作品，這就要求學(xué)生同時具備熟練的電腦軟件操作能力以及操作技巧。目前主流的電腦繪畫軟件有PHOTOSHOP和PAINTER這兩款軟件，這兩款軟件熟練掌握其中一款就可以滿足操作需求。學(xué)生要掌握軟件中筆刷、濾鏡、通道、圖層、蒙版等操作方法，同時要根據(jù)表現(xiàn)效果學(xué)會綜合運用不同操作方法。在軟件教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以細分知識點，制定階段性的學(xué)習(xí)目標。按照教學(xué)目標和學(xué)生的軟件基礎(chǔ)來設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，把要涵蓋的知識點和技巧蘊含在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。教師對學(xué)生的困惑提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，教師的角色從知識的灌輸者變成了知識的引導(dǎo)者。

（四）通過《鐵扇公主》教學(xué)案例設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生們創(chuàng)作中的協(xié)作精神

一部動畫片從創(chuàng)作、制作到完成都具有一套完整的動畫制作流程，因此需要各部門的協(xié)調(diào)與配合。美國夢工廠咨詢集團總裁John Tarnoff在出席中國傳媒大學(xué)舉辦的國際大學(xué)生動畫節(jié)開幕式時說：動畫的制作流程是必需的，這是一種富有創(chuàng)造性和技術(shù)性的工作流程。在制作過程中，各主要部門及其在工作時對技能的要求以及各部門之間的配合非常重要。也就是說教師可以結(jié)合學(xué)生自身情況設(shè)置團隊綜合任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力。根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢組建團隊，使每組成員可以相互取長補短，如有的學(xué)生擅長場景氣氛的把握、有的擅長角色造型設(shè)計等等。每個學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢完成團隊任務(wù)及綜合任務(wù)。例如：在教學(xué)過程中以黑白動畫片“《鐵扇公主》電腦繪畫設(shè)計”作為綜合任務(wù)載體，按照電腦繪畫創(chuàng)意思維方法將綜合任務(wù)分解為多個子任務(wù)：

（1）《鐵扇公主》角色造型設(shè)計

（2）《鐵扇公主》場景設(shè)計

（3）《鐵扇公主》場景氣氛圖設(shè)計

（4）《鐵扇公主》道具設(shè)計

（5）《鐵扇公主》運動規(guī)律設(shè)計

（6）《鐵扇公主》表情設(shè)計

（7）《鐵扇公主》情節(jié)點設(shè)計

（8）黑白動畫片《鐵扇公主》色彩搭配設(shè)計

在創(chuàng)作期間學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力得到鍛煉。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，而且增加團隊之間的競爭，促進團隊之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭、共同提高。

三、結(jié)語

電腦繪畫課程對學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性要求非常高。繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段，已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對高水平動漫人才的需求。動漫專業(yè)與現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)結(jié)合緊密，使用多媒體交互技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、多屏互動等教學(xué)手段將給動漫專業(yè)教學(xué)的整體模式帶來革命性的提升。電腦繪畫作為動漫設(shè)計專業(yè)重要的必修課，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新勢在必行。教師不僅要輔導(dǎo)學(xué)生操作電腦繪畫軟件的技術(shù)，又要教學(xué)生創(chuàng)作方法。通過形式多樣的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)意思維能力、電腦繪畫表現(xiàn)能力以及團隊合作能力等多種綜合能力的培養(yǎng)。與此同時在教學(xué)手段的革新方面，充分利用數(shù)字媒體技術(shù)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)，促進師生之間無障礙的互動與交流。電腦繪畫課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新將使教師的角色從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，進而成為教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在人機互動、師生交流中實現(xiàn)知識架構(gòu)的自主完善。只有深入研究電腦繪畫教學(xué)方法與手段的革新，才能讓電腦繪畫課程在實踐中不斷提升和完善，最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有專業(yè)水平較高的創(chuàng)新型動漫人才。

① 孫曉玲.探討《原畫設(shè)計》課程教學(xué)方法與教學(xué)手段[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2010（11）：161-162.

② 韓宇.動畫設(shè)計原理教學(xué)中的多媒體交互技術(shù)應(yīng)用研究[D].北京：北京工業(yè)大學(xué)，2012（5）：25.

③ 李暉.高校動漫專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J].藝術(shù)教育，2012（12）：102.

④ 賴聲川.賴聲川的創(chuàng)意學(xué)[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2011（8）：100.

⑤ 申正華.創(chuàng)新電腦繪畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊，2013（12）：172-173.endprint