初中英語家庭作業(yè)的“減負(fù)增效”

郭曦陽

（肇慶市地質(zhì)中學(xué)，廣東 肇慶 526020）

作業(yè)，《辭?！方忉尀椋骸盀橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)”?！督逃筠o典》又把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是學(xué)生在課堂上按照教師要求完成的各種練習(xí)，家庭作業(yè)則是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立完成的練習(xí)。臺灣學(xué)者陳龍安在《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》中指出，家庭作業(yè)“是指各種課程，是學(xué)生在學(xué)?；蚣抑兴瓿傻摹?，“‘作’就是創(chuàng)作，其本身就具有‘進(jìn)行、鼓勵(lì)’的涵義；‘業(yè)’是篇卷，古代書冊大版，也是一種工作或?qū)W習(xí)的過程?！?/p>

在我國，長期以來就有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的呼聲，國家教育部門也曾多次下發(fā)“減負(fù)”文件。《廣東省中小學(xué)管理規(guī)范》中規(guī)定：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在?；顒?dòng)總量分別不超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)；家庭作業(yè)量分別不超過1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)。但是實(shí)際上，初中學(xué)生每天晚上的作業(yè)時(shí)間總會(huì)超過規(guī)定的1.5小時(shí)，特別是臨近考試的時(shí)候，畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間則更長。從另外一個(gè)角度來看，初中共有七門功課，如果把規(guī)定的1.5小時(shí)分?jǐn)偟礁鱾€(gè)科目，每個(gè)科目所得到的時(shí)間其實(shí)也是很少的。一方面學(xué)生要減負(fù)，另一方面各科目的學(xué)習(xí)又需要時(shí)間的投入，這一矛盾就對家庭作業(yè)的布置提出了更高要求。

一、家庭作業(yè)是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵

家庭作業(yè)指的是教師根據(jù)一定的教育原則、根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和具體的教學(xué)對象而設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生在課堂之外完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語作為一門需要大量基礎(chǔ)記憶與練習(xí)的學(xué)科，家庭作業(yè)必不可少。

1.英語家庭作業(yè)可以鞏固課堂所學(xué)知識。我國從小學(xué)開始就開設(shè)了英語課，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自然環(huán)境，學(xué)生正規(guī)上課的時(shí)間有限，班內(nèi)人數(shù)多，水平參差不齊，容易隨大流，英語家庭作業(yè)能有效鞏固和拓展英語語言知識，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.英語家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。每個(gè)人對課堂內(nèi)容的理解和消化都是不一樣的，通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，完善“教與學(xué)”過程中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.英語學(xué)科的獨(dú)有特性決定了家庭作業(yè)的必要性。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，包括“聽說讀寫”四個(gè)方面，這是其他非語言學(xué)科所不具備的特性，這種特性決定了英語學(xué)習(xí)者必須要從這四個(gè)方面進(jìn)行大量練習(xí)，因此家庭作業(yè)必不可少。

二、善用各類型家庭作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

在“減負(fù)”的大環(huán)境下，又有著布置家庭作業(yè)的必要性，那么，作業(yè)的“含金量”就顯得非常重要。如何做到“減負(fù)增效”呢？這就要在家庭作業(yè)的質(zhì)量上下功夫。要善于運(yùn)用各種類型的家庭作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。英語家庭作業(yè)主要有以下幾種類型。

1.抄寫型。傳統(tǒng)型的作業(yè)抄寫，機(jī)械練習(xí)較多，內(nèi)容枯燥，多以鞏固語言知識點(diǎn)為主，沒有顧及到其他方面的訓(xùn)練，此類家庭作業(yè)是最基本的家庭作業(yè)，綜合水平較低的班級常用此類作業(yè)。此類作業(yè)又分為兩種：（1）抄寫單詞、句型和課文；（2）收集并抄寫對自己有用的句型或好句。

2.作文型。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，但是由于教學(xué)條件所限，很多中學(xué)生寫作基礎(chǔ)比較薄弱，針對這種情況，教師要適當(dāng)加大作文力度，可以要求學(xué)生平時(shí)多練筆，寫寫周記或者英文信，也可以適當(dāng)?shù)夭贾糜⒄Z作文家庭作業(yè)。例如，學(xué)生在七年級下冊Unit7 Topic3中學(xué)到了情態(tài)動(dòng)詞“can”和“can't”的用法，在課堂上，筆者組織學(xué)生小組互動(dòng)，讓他們分別介紹“I can....”和“I can't....”。為了鞏固當(dāng)天課堂所學(xué)內(nèi)容，筆者給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是寫一篇作文，介紹你的一位同學(xué)或朋友，說說他（她）有哪些才能。由于當(dāng)天在課堂小組活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)完成了類似的口頭練習(xí)，在完成這篇作文的時(shí)候就不會(huì)感到困難，同時(shí)又復(fù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)。采用此類家庭作業(yè)時(shí)，一定要注意在教學(xué)中應(yīng)由詞到句，再由句到短文，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就不會(huì)覺得困難。

3.活動(dòng)型。此類作業(yè)并不是單純的抄寫或者誦讀，而是以學(xué)生自主活動(dòng)為主。例如，在學(xué)到交通工具時(shí)，筆者給學(xué)生布置的作業(yè)是：（1）盡可能多地去采訪本校學(xué)生的主要交通方式；（2）盡可能多地去采訪本校教師的主要交通方式，最后形成一篇英文調(diào)查報(bào)告。這種類型的作業(yè)一般需要幾個(gè)同學(xué)或者小組通力合作完成。

4.綜合型。此類家庭作業(yè)一般為多層次作業(yè)，可以面向大部分學(xué)生。在學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元Topic 2“What Does She Look Like”之后，筆者給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：（1）給自己喜歡或者熟悉的一個(gè)人畫一幅肖像畫并上色，可以是明星，也可以是自己身邊的人；（2）用上課所學(xué)句型和詞匯來描述自己所畫的肖像；（3）讓其他同學(xué)根據(jù)作文描述來猜測被描述者。此類作業(yè)對學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作能力要求比較高，但由于他們在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了簡單的形象描述，因此無論是水平較高的班級還是較差的班級都能根據(jù)上課所學(xué)內(nèi)容寫出一篇短文，其中畫畫和猜測游戲又增加了作業(yè)的趣味性。

教師也可以根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)母淖?。例如，第一步驟中的畫肖像，可以改為“Looking for Differences”，事先提供兩幅相似的肖像圖，讓學(xué)生尋找二者的不同，并用所學(xué)句型描述出來。

5.語音型。此類作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語感和聽力，選材廣泛，形式自由，可以聽英文歌曲，也可以朗讀英文詩，還可以截取一部英文電影或電視的視頻，不需要太長，幾分鐘即可，讓學(xué)生為其配音，此類作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生自由選擇的空間較大，因此深受歡迎。

三、布置家庭作業(yè)要注意的問題

為了提高英語作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到增效減負(fù)的目的，我們在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1.作業(yè)要有層次和梯度。教師布置的家庭作業(yè)應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生。越是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越是有焦慮感、自卑感，因此作業(yè)內(nèi)容要有層次，水平好的學(xué)生能完成，水平較差的學(xué)生通過與其他學(xué)生的合作也能完成作業(yè)中的大部分或者全部，教師還可適當(dāng)布置少部分難度較大的作業(yè)給學(xué)有余力的學(xué)生。

2.作業(yè)要有時(shí)效性和趣味性。這就要求教師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注外界動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識內(nèi)存，給學(xué)生布置作業(yè)要盡量貼近生活，貼近社會(huì)，并且要有趣味性。我們面對的教學(xué)群體是中學(xué)生，他們雖然比小學(xué)生要成熟，但是在心理上仍然比較幼稚，大量重復(fù)的枯燥的家庭作業(yè)只會(huì)讓他們更快地喪失對英語的興趣。

3.布置英語家庭作業(yè)最好要有連貫性。在不更換班級任課老師的前提下，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)具備一定的預(yù)見性，要對整個(gè)初中階段的英語教材有全面的把握，這樣才能更好更連貫地布置作業(yè)。如：在七年級上冊U2的學(xué)習(xí)中，我們可以先布置比較簡單的作業(yè)“Looking for Differences”，用英語來描述兩幅圖之間的不同，到了九年級的時(shí)候，學(xué)生又再次學(xué)習(xí)到對人物與事物的描述，這時(shí)候可以布置學(xué)生描述自己熟悉的人或事，還可以寫一篇尋人或者尋物啟事。

四、布置有效家庭作業(yè)的效果

通過布置有效家庭作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)“減負(fù)增效”成效顯著。具體體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

1.課堂所學(xué)單詞和句型得到了操練。學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行口頭操練，晚上在家以筆頭操練為主，這樣可以把“說”和“寫”有效地結(jié)合到一起，達(dá)到反復(fù)鞏固的效果。

2.鍛煉了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，也鍛煉了學(xué)生的恒心和毅力。在布置活動(dòng)型家庭作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生的溝通和交往能力得到了鍛煉；在綜合型作業(yè)中，學(xué)生的恒心和毅力可以得到培養(yǎng)。例如，筆者所在的學(xué)校旁邊是一大型中外合資企業(yè)，經(jīng)常排放廢氣到大氣當(dāng)中，筆者要求學(xué)生從七年級入學(xué)開始，堅(jiān)持每天做好數(shù)據(jù)監(jiān)測，對當(dāng)天廢氣排放的時(shí)間、廢氣排放的天數(shù)等做好記錄，一直到九年級，學(xué)生學(xué)到“Saving the Earth”時(shí)，就可以布置學(xué)生整理三年以來的數(shù)據(jù)資料，安排學(xué)生完成一篇關(guān)于某某廠廢氣排放之危害的作文，并選取優(yōu)秀作文，最后由班長或?qū)W生代表將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與選取的優(yōu)秀作文一起交給該廠外方管理人員。

3.可以打破傳統(tǒng)的思維模式，有效拓展學(xué)生的思維。小學(xué)生的英語作業(yè)基本以機(jī)械記憶為主，因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)時(shí)，他們認(rèn)為英語作業(yè)就是這樣的，在頭腦當(dāng)中形成了對英語作業(yè)的固有印象，但是當(dāng)他們接觸到以上類型的家庭作業(yè)時(shí)，他們會(huì)從新鮮到好奇，再從好奇到躍躍欲試，最終大部分學(xué)生可以有效延長對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，對傳統(tǒng)英語家庭作業(yè)模式的改變，還可以引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度去思考家庭作業(yè)，尋找新的切入點(diǎn)，分工合作，完成作業(yè)。

總之，對處于語言最佳學(xué)習(xí)期的中學(xué)生來說，獲得并完成合理的英語家庭作業(yè)可以極大地鞏固學(xué)習(xí)成果，這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新已有知識，不斷提高布置英語家庭作業(yè)的能力。