開展周會(huì)課同課異構(gòu) 搭建高效德育平臺(tái)

江作榮

（文杰中學(xué)，廣東 廣寧　526344）

主題班會(huì)課是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級(jí)情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。但是很多教師上周會(huì)課常是走老一套，先是簡單回顧一下上周班上的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況，接著是本周應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求，最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，剩余時(shí)間做作業(yè)。久而久之，老調(diào)重彈，學(xué)生聽起來枯燥乏味，結(jié)果是教師說得天花亂墜，學(xué)生依然是聽而不聞，收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)期的目的和效果。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者學(xué)校一改以前的教學(xué)方法，在周會(huì)課開展同課異構(gòu)，為學(xué)校的德育開展工作搭建了一個(gè)高效的平臺(tái)。

所謂“同課異構(gòu)”，就是讓不同的教師面對相同的教材，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)構(gòu)建出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂。下面是學(xué)校開展周會(huì)課同課異構(gòu)的一些做法。

一、打造強(qiáng)而有力的備課團(tuán)隊(duì)

擁有一支強(qiáng)而有力的備課團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校開展同課異構(gòu)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。備課團(tuán)隊(duì)主要是由學(xué)校的辦公室正、副主任，黨支部副書記和三位骨干班主任共同組成，而校長則擔(dān)任團(tuán)隊(duì)的組織者，每周確立周會(huì)課的主題。備課團(tuán)隊(duì)在備課中發(fā)揮創(chuàng)新性，集思廣益，以“定主題——集體備課——形成教案——制作課件”為備課流程，再把課件上傳學(xué)校班主任Q群，資源共享，從而實(shí)現(xiàn)周會(huì)課同課異構(gòu)。

二、以“三步曲”為教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展

每一節(jié)班會(huì)課，都以“情況分析—主題教育—特色文化誦讀”為課堂特色，開展“養(yǎng)成習(xí)慣六項(xiàng)活動(dòng)”的德育管理為主線，引領(lǐng)學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展。開始通過上一周的情況分析引入主題教育，結(jié)束誦讀我們的特色文化（《文杰中學(xué)學(xué)生必懂的禮節(jié)》《家長的對子女擔(dān)憂和期望》《文杰中學(xué)安全教育三字經(jīng)》《文杰中學(xué)校歌》），從特色文化誦讀中，讀出了“崇尚一流，追求卓越”的文中人目標(biāo)，讀出了“團(tuán)結(jié)拼搏、爭優(yōu)敢先”的文中人精神，讓學(xué)生們的明辨是非能力和愛國、愛校情感在誦讀中再次得到升華！

三、以“小故事大道理”激發(fā)興趣

有人說過這樣一句話：“世界是由故事構(gòu)成的”。這句話給了我們一個(gè)重要的啟示：人的成長是離不開故事的，我們生活在故事中。學(xué)校確立以“小故事大道理”為周會(huì)課特色。每一次主題班會(huì)都以“一個(gè)小故事”或“一段視頻”來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)故事、一段段視頻中受到有益熏陶，讓學(xué)生了解社會(huì)的真實(shí)面貌，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、客觀看待歷史問題，培養(yǎng)正確處理生活矛盾的能力。

如在第七周的主題班會(huì)“因?yàn)橛心愣W亮”中，通過讓學(xué)生觀看“一滴小水珠”的故事，以“為什么小水珠離開大海的懷抱后，會(huì)馬上消失？如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失，它該怎么辦”為主題開展小組討論，然后小組代表歸納討論結(jié)果，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。“也許我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但我們在一起就能組成一個(gè)最優(yōu)秀的集體，團(tuán)結(jié)互助，融入班集體，你的人生就能避免少走彎路！”這樣的周會(huì)課富有特色，既可以讓學(xué)生感受故事道理，也訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力、交往能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生從故事當(dāng)中體會(huì)生活，感受社會(huì)。

四、主題有針對性和延續(xù)性

主題班會(huì)的確立必須要有針對性和延續(xù)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問題或有代表性的突發(fā)個(gè)案，這樣以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。如開學(xué)初，學(xué)校針對學(xué)生在校園內(nèi)講粗言爛語、亂丟垃圾等不文明現(xiàn)象，為提升學(xué)生的文明素質(zhì)，深化校園精神文明建設(shè)，即開展了以“文明禮儀教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并制定了《文杰中學(xué)學(xué)生必懂的禮節(jié)》十三條，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，從自我做起，讓文明禮儀不再是口頭上的標(biāo)語，而內(nèi)化為學(xué)生自覺的言行；讓文明禮儀不再是外在強(qiáng)加的約束，而是學(xué)生自我內(nèi)化為一種快樂，讓文明禮儀的種子撒遍生活的每一個(gè)角落，讓文明禮儀之花開遍整個(gè)校園。通過這樣的主題周會(huì)課，學(xué)生見了老師都向老師點(diǎn)頭，道一聲“老師好”；學(xué)生們都懂得見了人叫聲“您好”或點(diǎn)頭示意，回到家也懂得“出必告，返必面”?，F(xiàn)在家長或群眾見了學(xué)校的學(xué)生都會(huì)在背后說“文杰中學(xué)的學(xué)生真懂禮儀”。

開展周會(huì)課同課異構(gòu)，是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，也是搭建學(xué)校德育開展的高效平臺(tái)。今后，我們將會(huì)進(jìn)一步的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地做好這項(xiàng)工作。