談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入法
2015-01-30 18:19:21楊雯聰
珠江教育論壇 2015年2期
楊雯聰
（坑口迪村中心小學(xué)，廣東 肇慶 526070）
事情的開端很重要，如果開頭開好了，事情的進(jìn)展就會順利得多。而對于一節(jié)美術(shù)課來說，好的新課導(dǎo)入，也是這堂課上得成功的先決條件。
著名特級教師于漪曾經(jīng)這樣描述：“課堂的導(dǎo)入要引到學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂?dǎo)入課必須要準(zhǔn)確地引到學(xué)生的心靈上，才能吸引學(xué)生。那么，新課導(dǎo)入怎樣才能導(dǎo)得準(zhǔn)而又有效果呢？我認(rèn)為，須在“趣”字上作文章。
一、看圖導(dǎo)入法
圖片具有可視性和直觀性的特點(diǎn)，當(dāng)遇到課本中提及到而學(xué)生又從來未見過或了解不深的事物時，我們可以利用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，從而使學(xué)生更容易理解課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在教《汽車博覽會》一課時,我把色彩鮮艷、形狀不一、功能各異的汽車圖片貼在黑板上，先給學(xué)生以美的視覺享受，使他們仿佛進(jìn)入了汽車世界。然后，我再播放《汽車總動員》主題曲。此時教室的靜謐被打破了，學(xué)生們活躍起來了。我以此為契機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的汽車的外觀，認(rèn)真分析結(jié)構(gòu)，一幅幅汽車藍(lán)圖出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。至此，我已很好地導(dǎo)入了學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計課。
二、影片導(dǎo)入法
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)的普及，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，因此，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源為教學(xué)服務(wù)。我們可以從互聯(lián)網(wǎng)下載與課本內(nèi)容相關(guān)的影片或音畫作品，作為我們新課導(dǎo)入的材料。因為影片比圖片更具體、更形象、更直觀，因此會更受到學(xué)生歡迎。例如，在教《生動的吉祥物》時，課一開始，我就播放課前準(zhǔn)備好的在網(wǎng)絡(luò)下載的有關(guān)2008年奧運(yùn)會和2010年廣州亞運(yùn)會的影片，隨著象征著好運(yùn)氣的吉祥物的慢慢出現(xiàn)，學(xué)生被這些可愛、生動的吉祥物所吸引，他們的喜愛之情油然而生。接著我問學(xué)生：“誰能說說吉祥物有那些特點(diǎn)？”“是怎樣設(shè)計出來的？”學(xué)生邊回答，我邊在黑板上用彩色粉筆畫出“福娃——?dú)g歡”。我接著說：“作為一名中國人，我們都應(yīng)該知道2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物有哪些，誰來給我們說說分別表示什么寓意呢？”“你們想不想以班或小組為單位設(shè)計一個生動可愛的吉祥物呢？”“想！”他們異口同聲地說。這時我便在歡歡的旁邊畫了科技節(jié)比賽的吉祥物，將新課導(dǎo)入。
三、歌曲導(dǎo)入法
學(xué)生純真活潑，喜歡輕快的歌曲。針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在課堂導(dǎo)入時就很喜歡用這種“歌曲導(dǎo)入”的方法導(dǎo)入新課。這種方法既可以引起學(xué)生的興趣，又能活躍課堂氣氛。但必須要注意的是，所選歌曲必須健康有益，不能純粹地追求趣味性。例如，在教學(xué)第8冊《高山、大海、江河》，我用《黃河大合唱》的音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生說一說“音樂中所描述的是這冊書那課內(nèi)容？”“這段音樂給了你們什么樣的感受？”這樣改變以往開門見山的導(dǎo)入，給學(xué)生建立了一個想象的空間，為接下來的講課作了一個很好的鋪墊，從而達(dá)到事半功倍的效果。
四、“節(jié)日”導(dǎo)入法
心理研究表明，小學(xué)生形象思維仍占思維的主導(dǎo)地位，他們對形象、生動、具體的事物容易引發(fā)濃厚的興趣。因此，在美術(shù)課堂導(dǎo)入時，我們可以順應(yīng)學(xué)生的這種心理特征，利用“節(jié)日”導(dǎo)入新課。過中秋節(jié)是學(xué)生最喜歡的。中秋節(jié)既有美味的食物，又有好玩的燈籠。可以采用形象化的語言描述過中秋節(jié)的歡快氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課。如教《水果大聚會》這一課時，我首先啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說說自己過中秋節(jié)的經(jīng)歷。學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞來分別講述。然后再讓學(xué)生以小組形式布置環(huán)境，在教室四周掛上小燈籠、氣球等。接著，我問“如果家里來客人了，會用什么來招待他們呢？”學(xué)生在《歡樂頌》的樂曲聲中學(xué)習(xí)畫各種表皮質(zhì)感不同的水果，并把自己畫的水果剪出來分組貼在黑板的“百果樹”上，頓時教室里呈現(xiàn)出一種喜氣洋洋的氣氛。通過這一活動，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的想象空間，同時，也使學(xué)生感受到自己需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要與同學(xué)合作。
五、游戲?qū)敕?/h2>
高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，使學(xué)生在游戲中對新課知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生更樂于對與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識技能展開學(xué)習(xí)，對游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考，并讓學(xué)生在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：教《大魚和小魚》一課時，我抓住小學(xué)生喜歡海洋生物，喜愛看神秘而美麗的海底世界這一心理特點(diǎn)，上課播放動畫片《海底總動員》中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種動物的形態(tài)、特征，注意它們的“衣裳”和游動的姿勢等，然后進(jìn)行游戲：先讓幾個同學(xué)模仿這些海魚，讓其他學(xué)生猜一猜是哪種魚；接著讓三四個學(xué)生戴著夸張的魚頭飾，模仿自由自在的魚兒，其他學(xué)生再跟著模仿。如模仿熱帶魚，這時大家都變成了“熱帶魚”，模仿小紅鯉魚，他們又變成了小紅鯉魚……這時的教室變成了一個繽紛多彩的海洋世界了。最后讓學(xué)生討論、交流：你們在這繽紛多彩的海底世界里生活，感到快樂嗎？怎么畫才能把剛才的情景呈現(xiàn)出來呢？這樣的教學(xué)活動既激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，又使小學(xué)生在想象與設(shè)計中體會到創(chuàng)作的快樂。
新課導(dǎo)入的方法多種多樣。新課導(dǎo)入是否導(dǎo)入得準(zhǔn)而有效果，關(guān)鍵是能否就”趣”作好文章。只有把握好“趣”，才能在較短的時間內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來，在迫切求知的心態(tài)下進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，達(dá)到“課伊始，興已濃”的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]相毅敏.美術(shù)新課程教學(xué)法[M].北京：開明出版社，2003.
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