初中生物課如何開展高效課堂教學

郭明基

（太平鎮(zhèn)共成中學，廣東 新興　527428）

課堂教學效率的高低，直接關系著學生學習效果的好壞。對于初中生物學的教學來講，加強高效課堂的構建，會使學生更加積極地融入到課堂學習中來，也會促進課堂知識量的增加。如果初中學生的思維在生物學課堂上得到鍛煉，則有利于學生思考能力的提高，有利于學生學習生物學能力的提升。當前在初中生物學教學中，還存在一些問題，不利于高效課堂的建造。筆者從課前、課中與課后三個階段對初中生物學高效課堂的構建進行了思考，談談幾點不成熟的看法。

一、初中生物學高效課堂構建現(xiàn)狀分析

教師與學生在教學活動中的表現(xiàn)，影響著課堂的效率，筆者從教師與學生這兩個角度對高效課堂的構建加以分析。

1.教師的教學思想是一個重要因素

教師的教學思想，對于教學行為有重要的影響。教師的教學思想落后，會直接導致其教學行為質量下降。當前，有些初中生物學教師還不能真正理解新課程標準中的要求，仍然將自己作為課堂的中心，為學生死板地進行初中生物學知識的傳遞。課堂中，學生沒有發(fā)言的機會，只能被動地將教師的觀點變成自己的觀點，自主思考與獨立學習的需求得不到滿足。這樣的教學行為會造成課堂氛圍的死板，不利于學生生物學能力的提高。

2.學生的學習熱情不足，也會導致高效難實現(xiàn)

學生的學習熱情，對于其個人的學習有著直接的影響。初中學生對于生物學的重視程度不夠，認為在中考單科成績中只占30%，相對來說比較少，對生物學成績的要求不高。另外，受到傳統(tǒng)教學體制的影響，學生在學習生物學時，只是為了通過最終的考核，沒有培養(yǎng)起學習的興趣，造成課堂配合度不高，沒有體現(xiàn)出學生是學習活動的主體。學習熱情不高，對課堂教學是一個不利因素。

二、初中生物學高效課堂構建方法分析

加強初中生物學高效課堂的構建，需要從課前、課中與課后三個方面做起。筆者從這三個階段對初中生物學高效課堂的構建方法加以分析。

1.課前加強設計與預習

教師的課堂設計質量，直接決定了教學活動的質量。在課前，教師做好課前設計工作，可以使初中生物學課程的內(nèi)容更加豐富，學生的學習熱情更加高漲。在講課之前，教師要結合學生的學習能力與現(xiàn)有的生物學知識水平進行備課，使課堂設計可以滿足學生的需求。另外，教師也要鼓勵學生進行課前預習，通過有效的預習，發(fā)現(xiàn)自己在新知識學習上所存在的問題。教師與學生在課前階段的共同努力，會提高初中生物學的教學效率。

比如在講解種子植物時，教師在課前可以利用網(wǎng)絡平臺進行教學資源的搜集，從學生的興趣出發(fā)，找一些學生在生活中可以接觸得到的植物進行直觀教學，使學習積極性在課堂中得到調(diào)動，豐富教學資源。而學生也應在課前對課本內(nèi)容進行了解，發(fā)現(xiàn)問題，像什么是種子植物，哪些植物屬于種子植物等等。課前準備工作的充分，會促進課堂教學效率的提高。

2.在教學中加強師生互動

教學中的師生互動，是促進課堂氛圍的重要方法。當前的師生關系是平等與和諧的新型關系，教師要改變傳統(tǒng)的教學思想，積極與學生在課堂上進行互動，讓學生認識到自己在學習活動中的主體地位，實現(xiàn)學習效率的提高。在教學中，教師可以利用共性的問題組織學生共同進行討論，并邀請學生發(fā)表意見，使課堂逐漸“熱”起來。

比如在講解有關于植物細胞時，教師可以利用“植物細胞是由哪些部分組成”的問題與學生進行討論。教師可以引導學生利用顯微鏡對植物細胞進行觀察，并讓學生說出自己的看法，發(fā)表自己的見解。同時教師也要參與到學生的活動中來，成為學習活動中的一員，提升教學效率。

3.課后加強知識鞏固

課后是學生進行知識鞏固的重要時間，教師可以利用豐富多彩的作業(yè)，讓學生感受到初中生物學的魅力，引導學生關注生物學知識，融入到探求知識的學習活動中。也可以利用實踐性或者合作性的作業(yè)，讓學生在課后進行自主或小組學習，豐富學生的課后學習。

比如在講解種子萌發(fā)時，教師可以通過實踐性作業(yè)，讓學生對種子萌發(fā)的過程進行實踐?？梢砸髮W生分成小組，共同種下某種植物種子，并對種子的變化進行觀察與記錄，寫一篇種子萌發(fā)日記。這樣的實踐性作業(yè)會使學生感受到生物學的新奇性，促進學生生物學知識的應用與鞏固，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力培養(yǎng)。

綜上所述，初中生物學高效課堂的構建，是初中生物學教師與學生共同的期待，也是新課程標準對初中生物學的最新要求。筆者通過對初中生物學高效課堂構建現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)了影響初中生物學高效課堂構建的要素，并提出了幾點不成熟的看法。希望初中生物學教師可以關注學生與教師對高效課堂構建的作用，結合教學內(nèi)容促進教學效率的提高。

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