充分發(fā)揮教研室職能，加快地方院校特色專業(yè)建設(shè)

時(shí)麗冉

摘 要： 新建本科院校教研室應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為核心職能。衡水學(xué)院生物科學(xué)教研室在特色專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，在課程體系建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、科研水平提高、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了一定成績(jī)，凸顯了教研室在專業(yè)建設(shè)中不可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 教研室 職能 特色專業(yè)

一、教研室的概念及其在新建本科院校中的作用

教研室是按學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)研究組織，是高校教研活動(dòng)和教學(xué)管理的最基層單位。它承擔(dān)著組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)與科學(xué)研究等重要任務(wù)。教研室以教學(xué)工作為中心，集教學(xué)、科研與師資培養(yǎng)于一體，是構(gòu)成高等學(xué)校結(jié)構(gòu)體系的基本組成部分[1]。在新建本科院校規(guī)模迅速擴(kuò)張的背景下，教研室的作用更加凸顯。新建本科院校是1999年后通過各種方式新建立的高等教育學(xué)校，1999年后，我國新建本科院校的總體數(shù)量迅速增加，與此同時(shí)，學(xué)校的人數(shù)、專業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)校組織的工作隨之快速發(fā)展，變得越來越繁雜，教研室的設(shè)置對(duì)于規(guī)模越來越大的新建本科院校來說，有利于提高學(xué)校組織的運(yùn)行效率，對(duì)于新建本科學(xué)校而言，教研室的功能不僅沒有減弱，反而更加凸顯。

由新建本科院校教學(xué)型高校的性質(zhì)特征決定，新建本科院校教研室應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為核心職能。我國高等教育法明確規(guī)定，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”。在教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能中，不同學(xué)校各有不同側(cè)重，新建本科學(xué)校則以教學(xué)為主，即為教學(xué)型高校，教學(xué)型高校的組織目標(biāo)就是“圍繞專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，探索知識(shí)傳播的有效方式和途徑”。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)辦特色專業(yè)，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量和保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)工作[1]。教研室應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為中心，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的基本職能和發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。

在專業(yè)建設(shè)的職能分工體系中，教研室主要是針對(duì)某一具體專業(yè)，就專業(yè)建設(shè)中的最基礎(chǔ)性工作完成其職能任務(wù)，包括專業(yè)申報(bào)、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修改、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的評(píng)估和監(jiān)督；以及師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。同時(shí)要做好教育教學(xué)研究與改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的工作。因此，從一定意義上說，學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的好壞，課程建設(shè)水平、教學(xué)質(zhì)量、科研水平的高低，在很大程度上取決于教研室工作的好壞。

二、衡水學(xué)院生物科學(xué)教研室在特色專業(yè)建設(shè)中的作用

衡水學(xué)院的前身是衡水師范?？茖W(xué)校，于2004年升格為衡水學(xué)院，是一所地方應(yīng)用型本科院校。2009年，生物科學(xué)專業(yè)被遴選為首批校級(jí)特色專業(yè)，生物科學(xué)教研室承擔(dān)了特色專業(yè)的建設(shè)任務(wù)，經(jīng)過幾年努力，取得了一些成績(jī)，凸顯了教研室在專業(yè)建設(shè)中的重要地位。

1.發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。

地方應(yīng)用型新建本科院校專業(yè)建設(shè)相對(duì)比較薄弱，提高專業(yè)學(xué)科質(zhì)量關(guān)系自身生存發(fā)展。特色是動(dòng)力之源，競(jìng)爭(zhēng)之本，發(fā)展之魂。我院生物科學(xué)專業(yè)從培育特色入手，緊密依靠地方經(jīng)濟(jì)、自然資源的優(yōu)勢(shì)，以衡水湖研究為學(xué)科建設(shè)的切入點(diǎn)，走特色發(fā)展之路。利用衡水湖研究的不可替代性，提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)科建設(shè)水平。教研室對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃是保證特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要前提。通過反復(fù)論證，在培養(yǎng)方案的制訂中，設(shè)置了凸顯專業(yè)特色的“濕地保護(hù)與研究特色課程模塊”，設(shè)置了濕地植物資源學(xué)、衡水湖鳥類資源學(xué)、濕地生態(tài)學(xué)、水生昆蟲學(xué)、昆蟲采集與標(biāo)本制作、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)六門特色課程，通過課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)專業(yè)特色，使傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)呈現(xiàn)新的面貌。經(jīng)過教研室全體人員的努力，特色課程建設(shè)已日趨完善，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

隨著學(xué)校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，新建本科院校引進(jìn)了大批青年教師，我院生物科學(xué)專業(yè)5年教齡以下的青年教師占到了60%，青年教師已成為教師隊(duì)伍的主體。青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，他們的成長(zhǎng)、成熟都需要一定時(shí)間，需要老教師的幫助，需要學(xué)校、系部，特別是教研室的培養(yǎng)鍛煉。教研室注重加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的品德。通過組織集體備課，組織青年教師觀摩教學(xué)，總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀老師的“傳、幫、帶”作用，提升青年教師的教學(xué)科研水平。

通過加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)及科研院所的聯(lián)系，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。面向行業(yè)、企業(yè)，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和“能工巧匠”任教，招聘具有“雙師”素質(zhì)的一線專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，到學(xué)院擔(dān)任專、兼職教師，改善教研室雙師結(jié)構(gòu)。逐步打造出一個(gè)年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.凝練科研方向，發(fā)揮科研服務(wù)功能。

生物科學(xué)專業(yè)在多年的專業(yè)建設(shè)中，注重教師科研水平的提高，并引導(dǎo)教師科研圍繞區(qū)域特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，逐步形成了“濕地保護(hù)與研究”和“植物抗逆性研究”兩大方向，專業(yè)教師相繼承擔(dān)了與衡水湖濕地保護(hù)和利用及抗旱、抗鹽農(nóng)作物品種研究的相關(guān)省、市級(jí)項(xiàng)目36項(xiàng)，發(fā)表了學(xué)術(shù)論文129篇。多項(xiàng)研究成果應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

4.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新技能。

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，生物科學(xué)專業(yè)先后建立了衡水湖濕地保護(hù)區(qū)、鄧莊農(nóng)業(yè)高新技術(shù)園區(qū)、衡水老白干釀酒（集團(tuán)）有限公司、河北省農(nóng)科院旱作農(nóng)業(yè)研究所、衡水市環(huán)境保護(hù)局、衡水市環(huán)境保護(hù)局環(huán)保研究所、衡水市園林管理局等十幾個(gè)教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)基地，形成了一個(gè)布局合理、質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。并與衡水湖國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管委會(huì)、衡水老白干釀酒（集團(tuán)）有限公司、衡水市環(huán)境保護(hù)局等簽署了合作共建專業(yè)協(xié)議。生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，加強(qiáng)到衡水湖等實(shí)踐基地集中進(jìn)行課程實(shí)踐，獲得了豐富的數(shù)據(jù)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與科技作品先后獲得8項(xiàng)國家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在相關(guān)專業(yè)期刊上發(fā)表論文19篇。較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和高水平的科研素質(zhì)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生考研的積極性，提高了學(xué)生考研的競(jìng)爭(zhēng)力。2010—2013年，我院生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生考研率分別為35%、50%、55.6%、43.8%，部分學(xué)生科研能力得到了導(dǎo)師和研究生就讀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

經(jīng)過教研室?guī)啄甑慕ㄔO(shè)，生物科學(xué)專業(yè)在各方面均取得了一定成績(jī)，專業(yè)教師多次在全國性會(huì)議上進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了與會(huì)專家、學(xué)者的好評(píng)。

三、教研室建設(shè)存在的問題

目前，地方應(yīng)用型本科院校的教研室建設(shè)還存在很多問題，大多數(shù)高校對(duì)教研室建設(shè)重視程度不夠，投入的精力、人力、物力不夠；沒有建立完善的針對(duì)教研室管理的規(guī)章制度；缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，造成教研室缺乏生機(jī)和活力，缺乏凝聚力；教研室主任待遇低、工作積極性差等問題，不同程度地制約了教研室的發(fā)展，教師的積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，無法形成學(xué)科、專業(yè)群體優(yōu)勢(shì)，制約教研室的建設(shè)和發(fā)展，最終影響整個(gè)教學(xué)工作乃至教學(xué)質(zhì)量[3]。因此，地方應(yīng)用型本科院校高校必須高度重視教研室的建設(shè)與管理，教研室自身應(yīng)克服困難，在教研室內(nèi)涵建設(shè)方面苦練內(nèi)功，以評(píng)促建，以評(píng)促改，使教研室真正發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：衡水市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（編號(hào)：1202202）。