獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查及對(duì)策研究

方新

摘 要 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要方面，不僅影響到獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展。本文以安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院、安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院兩所獨(dú)立學(xué)院為例開展調(diào)查研究，分析影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，指出獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，進(jìn)而從思想教育、學(xué)生自治教育、校園文化建設(shè)和構(gòu)建家校互動(dòng)教育體系四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和建議、實(shí)施途徑與方法。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 自治教育 家?；?dòng)教育體系

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.092

0 引言

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂所在，學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施效果更是對(duì)一所大學(xué)的思想教育、師資水平、學(xué)生管理等方面工作水平的綜合反映，并對(duì)它們產(chǎn)生重要影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要方面，在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程中學(xué)風(fēng)不僅影響到獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展。從當(dāng)前來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)總體良好，但也存在著一些問題，這將直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，最終影響到學(xué)院在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭能力。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查情況分析

為了解我省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，分析當(dāng)前影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，更有針對(duì)性的提成加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與建議、實(shí)施途徑與方法，我們選取了安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院、安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院兩所獨(dú)立學(xué)院作為調(diào)查藍(lán)本，采取座談會(huì)和隨機(jī)問卷的方法展開調(diào)查。問卷內(nèi)容分別涉及學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀況、考試狀況等內(nèi)容。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以得知， 46.2%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)；只有7.3%的學(xué)生會(huì)在別人不督促的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)； 33.7%的學(xué)生平均每周去圖書館、閱覽室或教室自習(xí)的次數(shù)為1～3次，有47.4%的學(xué)生選擇與高中階段相比，學(xué)習(xí)態(tài)度沒有高中積極。在“宿舍的空閑時(shí)間你會(huì)做什么”中，有86.5%的學(xué)生選擇“聽音樂”、“上網(wǎng)”或“其它”。在“周末的時(shí)間你一般會(huì)安排做什么”中，有86.71%的學(xué)生選擇了“逛街、上網(wǎng)、戀愛”。在“你對(duì)考試作弊持什么態(tài)度”中只有46.2認(rèn)為要“堅(jiān)決反對(duì)”。在“學(xué)生曠課，你的態(tài)度是什么”中，77.4%的學(xué)生認(rèn)為“有重要事情時(shí)偶爾曠課也行”、“曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行”或“個(gè)人自由”。可見，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問題表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)功利化、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松懈等。

2 影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的成因分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性、學(xué)習(xí)的勤奮、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及對(duì)不良傾向的抵制和由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素包含以下四個(gè)方面。

（1）社會(huì)因素：當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的是多元化的文化，雖然占據(jù)主導(dǎo)地位的文化思想是積極、健康的，但在市場經(jīng)濟(jì)刺激下，個(gè)人主義，拜金主義、享樂主義等不良思想不斷沖擊著校園，由于學(xué)生還尚不具備辨別與判斷能力， 很容易影響其樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（2）學(xué)校因素：從我省11所獨(dú)立學(xué)院來看，其發(fā)展歷程不過十年，發(fā)展時(shí)間短，學(xué)風(fēng)建設(shè)底子薄，學(xué)生管理建設(shè)制度有待完善；獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，但從全國大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院來看，都存在學(xué)校發(fā)展定位模糊，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)不接軌等問題，這些都對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不良影響。

（3）家庭因素：據(jù)調(diào)查獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件較一本、二本學(xué)生家庭條件要優(yōu)越。有些家長自子女考上大學(xué)后，也放松了對(duì)子女的學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，有些家長認(rèn)為上大學(xué)就是為了拿到“本科學(xué)歷”作為就業(yè)找工作的敲門磚，至于子女在學(xué)校學(xué)得如何他們?nèi)狈﹃P(guān)心、了解。這些家庭因素使得獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生貪圖玩樂，畏懼吃苦。學(xué)習(xí)上缺少勤奮、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。

（4）學(xué)生個(gè)體因素：根據(jù)課題組的深入研究，學(xué)生個(gè)體因素是影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵性因素，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①在高考錄取中錄取批次靠后，錄取分?jǐn)?shù)線偏低，文化基礎(chǔ)較差。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中除少部分是因高考發(fā)揮失?；驁?bào)考失誤等原因而與理想中的大學(xué)失之交臂外，大部分是高考分?jǐn)?shù)較低，文化基礎(chǔ)較差。

②自我定位缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。與普通高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我定位缺失問題十分嚴(yán)重。一方面是少數(shù)高分學(xué)生對(duì)自己考場失利、填報(bào)志愿錯(cuò)誤而自責(zé)、后悔，不能接受現(xiàn)實(shí)；另一方面是大部分低分學(xué)生則因意外得到上大學(xué)的機(jī)會(huì)僥幸不已，覺得一切都如此容易，沒有重新給自己定位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

③功利心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。受社會(huì)大環(huán)境影響，部分學(xué)生功利心很強(qiáng)。根據(jù)楊慧麟對(duì)東方科技學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查：66.25%的同學(xué)認(rèn)為，選擇獨(dú)立學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)是“曲線救國”之舉，最終還是為了提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；但仍有33.75%的同學(xué)認(rèn)為，之所以就讀獨(dú)立學(xué)院是因?yàn)樽咄稛o路，僅僅利用本科文憑作為找工作的敲門磚。

④自控力差，自覺性不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受家庭經(jīng)濟(jì)條件和錄取批次的影響，這個(gè)特征在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身上表現(xiàn)的更加明顯。學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律松懈，行為散漫，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)自己的行為無法正確判斷又不能有效控制和約束，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲；遲到、早退、曠課更成為就家常便飯；平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考試作弊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

3 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策、建議與實(shí)施途徑、方法

學(xué)風(fēng)是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。獨(dú)立學(xué)院要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，在充分依托母體高校師資、管理等基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育管理模式，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，以利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

（1）以思想教育為抓手，注重價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要從學(xué)生的思想工作上抓起，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。利用學(xué)院網(wǎng)站、論壇、微博等新媒介向廣大學(xué)生宣傳；利用院系各項(xiàng)文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、課余文化活動(dòng)把思想教育融入到活動(dòng)中；利用輔導(dǎo)員召開的日常班會(huì)、例會(huì)進(jìn)行教育。讓大家共同感到整個(gè)學(xué)院“時(shí)時(shí)講學(xué)風(fēng)、事事重學(xué)風(fēng)、處處做學(xué)風(fēng)”。

（2）加強(qiáng)學(xué)生自治教育，打造優(yōu)良班風(fēng)、寢風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。班級(jí)和寢室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的主陣地。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自治教育，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)和寢風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。此外，培育兩支學(xué)生自我管理與教育隊(duì)伍。一支由各班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員組成自治隊(duì)伍。通過出勤檢查、寢室衛(wèi)生檢查等加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)和寢風(fēng)建設(shè)；一支由學(xué)生黨員、各班級(jí)團(tuán)支部書記為成員的志愿服務(wù)隊(duì)伍，通過志愿服務(wù)倡導(dǎo)健康、文明、奉獻(xiàn)的主流價(jià)值觀。

（3）以校園文化建設(shè)為重要載體，緊扣學(xué)風(fēng)建設(shè)主題。創(chuàng)建學(xué)風(fēng)是學(xué)校工作的重要組成部分，校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。因此，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正面導(dǎo)向作用，加大力度開展以本專業(yè)內(nèi)容為主的科技文化節(jié)、專業(yè)技能大賽等學(xué)生活動(dòng)。通過對(duì)活動(dòng)的宣傳、組織、參與，激發(fā)學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理學(xué)生的自主性。

（4）構(gòu)建家?；?dòng)教育體系，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效性發(fā)揮。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須創(chuàng)新模式教育管理，利用信息化手段，構(gòu)建家?；?dòng)教育體系，形成對(duì)學(xué)生全方位的教育、教學(xué)和管理。有效實(shí)施家?；?dòng)教育，可分三個(gè)層面進(jìn)行，構(gòu)建學(xué)校、家庭互動(dòng)教育體系，全面創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)過程及培養(yǎng)模式。

①家長聯(lián)系常態(tài)化。新生入學(xué)后，建立“學(xué)生家長通訊錄”，輔導(dǎo)員將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)方面及時(shí)反饋給家長，針對(duì)學(xué)生在校期間發(fā)生如有違紀(jì)、曠課行為、學(xué)生請(qǐng)假離校采用電話與家長及時(shí)聯(lián)系溝通，確保家長能第一時(shí)間了解到學(xué)生出現(xiàn)的問題，共同做好教育工作，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

②適時(shí)召開“家長見面會(huì)”，面對(duì)面與學(xué)生家長交流。針對(duì)個(gè)別學(xué)生涉及嚴(yán)重違紀(jì)、曠課嚴(yán)重、考試不及格科目達(dá)到三門的情形時(shí)及時(shí)聯(lián)系家長到校，學(xué)生、家長、學(xué)校老師三方面對(duì)面進(jìn)行交流與溝通，通過座談會(huì)的有效形式，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，全面了解學(xué)生需要解決的一些問題和困難，尋找解決問題的具體措施。

4 結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有綜合性、長期性的特點(diǎn)，需要多方面配合、全員參與，要號(hào)召學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，齊抓共管，常抓不懈，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

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