數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)要凸顯學(xué)生主體地位

王佳棟

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué) 主體地位 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11A-

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小學(xué)數(shù)學(xué)引入數(shù)字化教學(xué)，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。數(shù)字化給教學(xué)帶來(lái)了技術(shù)革命，讓教學(xué)教法都有了更多選項(xiàng)，數(shù)字化的寬泛、便捷、高效，也為教師課堂教學(xué)拓展了寬度。雖然數(shù)字化學(xué)習(xí)有太多優(yōu)勢(shì)，但畢竟還只是一種教學(xué)方法和手段，教師要把學(xué)生放到教育的主體位置上，凸顯學(xué)生的主體性原則，讓數(shù)字化為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多服務(wù)，這才是現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的最高境界。

一、微視頻制作，讓學(xué)生參與操作

數(shù)字化進(jìn)入課堂教學(xué)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幻燈機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)等，都在課堂教學(xué)中扮演過(guò)重要的角色。隨著新的多媒體進(jìn)入課堂，教室聯(lián)網(wǎng)大大豐富了多媒體功能，也為教師制作課件微視頻創(chuàng)造了良好的條件。教師制作課件微視頻已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常規(guī)，但很少教師在制作課件微視頻時(shí)讓學(xué)生參與，這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾。課件微視頻的受眾群體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生參與制作，課件微視頻的適合度就是未知數(shù)，教學(xué)效果難免要打折扣。因此，教師不應(yīng)將學(xué)生排斥在課件微視頻制作之外，雖然學(xué)生年齡小認(rèn)知程度不高，但他們的感覺(jué)就是非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就像演出需要“彩排”一樣，不進(jìn)行“預(yù)演”怎么能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷完善呢？

如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的分類(lèi)》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多三角形的實(shí)際運(yùn)用，筆者專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上搜集了一些三角形應(yīng)用的微視頻。像三角形的窗戶(hù)、鐵架、寶塔、橋梁、地塊等，感覺(jué)學(xué)生一定會(huì)喜歡這些視頻畫(huà)面，并從形象感知中建立三角形的相關(guān)概念。正巧課代表和另外兩個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室，筆者讓這幾個(gè)學(xué)生先看看課件微視頻。誰(shuí)知學(xué)生的反應(yīng)出乎筆者的意料，他們都說(shuō)這些視頻畫(huà)面的三角形不標(biāo)準(zhǔn)，更看不清到底屬于什么類(lèi)型的三角形。筆者根據(jù)學(xué)生的提議隨機(jī)做了技術(shù)處理，將微視頻中關(guān)鍵部位都打上三角形框架。這樣在課堂操作播放時(shí)，學(xué)生都反映視頻內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，課堂教學(xué)效果自然極佳。

教師準(zhǔn)備課件微視頻應(yīng)該是備課內(nèi)容的重要組成部分，由教師獨(dú)立完成是我們的習(xí)慣做法，其使用效果如何需要課堂教學(xué)完成后才能知道。這勢(shì)必會(huì)造成“馬后炮”。如果讓學(xué)生參與課件微視頻的制造，這就等于是提前進(jìn)行了“彩排預(yù)演”。教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和修改。讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備，這實(shí)際上也是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二、多媒體使用，反映學(xué)生實(shí)際訴求

不管什么類(lèi)型的學(xué)校，教室多媒體使用權(quán)都在教師手里，這是規(guī)范管理的需要。但學(xué)生僅僅是一個(gè)看客嗎？顯然不是。因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)輔助工具，要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，可學(xué)生沒(méi)有使用操作的權(quán)利，這種服務(wù)當(dāng)然就是虛的。教師在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作，給學(xué)生一些選擇的權(quán)利。多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，都屬于教學(xué)輔助材料，學(xué)生有實(shí)際需求，教師有指導(dǎo)點(diǎn)撥的責(zé)任，學(xué)生也有一定的自由選擇權(quán)利，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

教師一邊操控多媒體一邊講解，這是一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本操作模式。學(xué)生只有看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)的份，能不能給學(xué)生多一點(diǎn)權(quán)力呢？如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，有一位教師是這樣操作的：

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和，大家對(duì)直角、銳角、鈍角三角形有了清晰認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在咱們做些練習(xí)鞏固知識(shí)吧！大家想做什么樣的練習(xí)題呢？只要你提出來(lái)，老師盡量滿(mǎn)足你的愿望。（學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)）

生：我想做簡(jiǎn)單的。

生：我喜歡填空題。

生：我想做判斷題。

師：好，這樣吧。老師現(xiàn)在上網(wǎng)，咱們到網(wǎng)上搜一下，誰(shuí)喜歡什么類(lèi)型的題目，咱就把它復(fù)制下來(lái)，好不好？

生：好！

師：先百度“三角形內(nèi)角和練習(xí)題”，看到你喜歡的題目就舉手示意。

生：老師，我想做這個(gè)簡(jiǎn)答題。

生：老師，我要做這道作圖題。

……

從這樣活躍的課堂氣氛中不難看出，教師多媒體應(yīng)用是成功的。讓學(xué)生自己選擇喜歡做的題目，這不能不說(shuō)是教師的大膽設(shè)計(jì)。其實(shí)，不管學(xué)生選擇什么樣的題目來(lái)做，都不會(huì)影響訓(xùn)練效果。因?yàn)槭菍W(xué)生自由選擇，訓(xùn)練過(guò)程會(huì)更順利，學(xué)生主動(dòng)性空前活躍。如果剝奪學(xué)生實(shí)際參與的機(jī)會(huì)，數(shù)字化的高效、便捷特點(diǎn)就不能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)被人為局限了。

三、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，建立學(xué)生討論平臺(tái)

數(shù)字化最重要的體現(xiàn)是鏈接互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與外部世界的接軌，也為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)另一扇大門(mén)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教師之外的協(xié)作者互動(dòng)，為學(xué)生搭建了互動(dòng)平臺(tái)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)絡(luò)條件，做好引導(dǎo)和鏈接，為學(xué)生順利實(shí)施互動(dòng)掃清屏障。雖然學(xué)生大都會(huì)上網(wǎng)，但上網(wǎng)的目的、上網(wǎng)的形式和課堂網(wǎng)絡(luò)鏈接不同，少了娛樂(lè)玩耍色彩，多了學(xué)術(shù)研究氣氛。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生自然會(huì)積極參與互動(dòng)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，這也為網(wǎng)上交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們學(xué)校建立了各個(gè)學(xué)科云平臺(tái)，有教師交流群、學(xué)生交流群。為了充分利用這些教學(xué)資源，我們學(xué)科專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)科同步論壇。師生可以隨時(shí)進(jìn)入論壇發(fā)帖子參與話(huà)題討論。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與論壇交流，我們還專(zhuān)門(mén)給學(xué)生家長(zhǎng)一封公開(kāi)信，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生在家里上網(wǎng)進(jìn)入論壇。如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的搭配》時(shí)，筆者專(zhuān)門(mén)在論壇上發(fā)布了一組畫(huà)面：乞丐服、黑白條衫、藍(lán)色的家具、黃色上衣紫色褲子、上海面子樓、中央電視臺(tái)演播大樓新樓等。學(xué)生跟帖踴躍，有幾個(gè)學(xué)生的看法很獨(dú)到：

生1：老師，我看這組畫(huà)面都?jí)虺蟮模抢蠋煕](méi)戴眼鏡選的吧。

生2：老師，我表哥就穿乞丐服，姑媽都?xì)鈺灹?。我現(xiàn)在仔細(xì)看這乞丐服，的確夠丑的。好好的衣服弄幾個(gè)窟窿美嗎？反正我是絕對(duì)不穿這衣服的。

生3：可以看得出，老師這組畫(huà)面是專(zhuān)門(mén)搜集來(lái)的，將最不著調(diào)的搭配展示給我們，讓我們有個(gè)對(duì)比?？梢?jiàn)老師的用心良苦??！

課堂教學(xué)需要數(shù)字化，課余時(shí)間讓學(xué)生也使用數(shù)字化，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的活學(xué)活用，這樣才能發(fā)揮數(shù)字化的最大效應(yīng)。數(shù)字化讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跟外部世界實(shí)現(xiàn)了零距離，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，在無(wú)限大網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生接受到的有價(jià)值的信息要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上所得，這就是數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)生能不能有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)鍵要看教師如何引導(dǎo)，方法對(duì)路，學(xué)生受益匪淺；如果放任自流，結(jié)果可想而知。

數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字化，這不僅是教具的升級(jí)換代，也為教學(xué)創(chuàng)新提供發(fā)展契機(jī)，為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念創(chuàng)造有利條件。數(shù)字化學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多數(shù)字化實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供更多網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，這樣才能將數(shù)字化特點(diǎn)和功能發(fā)揮到極致。

（責(zé)編 林 劍）