王佳棟
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué) 主體地位 小學(xué)數(shù)學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2014)11A-
0028-02
小學(xué)數(shù)學(xué)引入數(shù)字化教學(xué),這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。數(shù)字化給教學(xué)帶來(lái)了技術(shù)革命,讓教學(xué)教法都有了更多選項(xiàng),數(shù)字化的寬泛、便捷、高效,也為教師課堂教學(xué)拓展了寬度。雖然數(shù)字化學(xué)習(xí)有太多優(yōu)勢(shì),但畢竟還只是一種教學(xué)方法和手段,教師要把學(xué)生放到教育的主體位置上,凸顯學(xué)生的主體性原則,讓數(shù)字化為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多服務(wù),這才是現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的最高境界。
一、微視頻制作,讓學(xué)生參與操作
數(shù)字化進(jìn)入課堂教學(xué)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),幻燈機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)等,都在課堂教學(xué)中扮演過(guò)重要的角色。隨著新的多媒體進(jìn)入課堂,教室聯(lián)網(wǎng)大大豐富了多媒體功能,也為教師制作課件微視頻創(chuàng)造了良好的條件。教師制作課件微視頻已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常規(guī),但很少教師在制作課件微視頻時(shí)讓學(xué)生參與,這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾。課件微視頻的受眾群體是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生參與制作,課件微視頻的適合度就是未知數(shù),教學(xué)效果難免要打折扣。因此,教師不應(yīng)將學(xué)生排斥在課件微視頻制作之外,雖然學(xué)生年齡小認(rèn)知程度不高,但他們的感覺(jué)就是非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就像演出需要“彩排”一樣,不進(jìn)行“預(yù)演”怎么能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷完善呢?
如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的分類(lèi)》時(shí),為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多三角形的實(shí)際運(yùn)用,筆者專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上搜集了一些三角形應(yīng)用的微視頻。像三角形的窗戶(hù)、鐵架、寶塔、橋梁、地塊等,感覺(jué)學(xué)生一定會(huì)喜歡這些視頻畫(huà)面,并從形象感知中建立三角形的相關(guān)概念。正巧課代表和另外兩個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室,筆者讓這幾個(gè)學(xué)生先看看課件微視頻。誰(shuí)知學(xué)生的反應(yīng)出乎筆者的意料,他們都說(shuō)這些視頻畫(huà)面的三角形不標(biāo)準(zhǔn),更看不清到底屬于什么類(lèi)型的三角形。筆者根據(jù)學(xué)生的提議隨機(jī)做了技術(shù)處理,將微視頻中關(guān)鍵部位都打上三角形框架。這樣在課堂操作播放時(shí),學(xué)生都反映視頻內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng),課堂教學(xué)效果自然極佳。
教師準(zhǔn)備課件微視頻應(yīng)該是備課內(nèi)容的重要組成部分,由教師獨(dú)立完成是我們的習(xí)慣做法,其使用效果如何需要課堂教學(xué)完成后才能知道。這勢(shì)必會(huì)造成“馬后炮”。如果讓學(xué)生參與課件微視頻的制造,這就等于是提前進(jìn)行了“彩排預(yù)演”。教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和修改。讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備,這實(shí)際上也是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
二、多媒體使用,反映學(xué)生實(shí)際訴求
不管什么類(lèi)型的學(xué)校,教室多媒體使用權(quán)都在教師手里,這是規(guī)范管理的需要。但學(xué)生僅僅是一個(gè)看客嗎?顯然不是。因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)輔助工具,要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù),可學(xué)生沒(méi)有使用操作的權(quán)利,這種服務(wù)當(dāng)然就是虛的。教師在教學(xué)時(shí),要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作,給學(xué)生一些選擇的權(quán)利。多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源,都屬于教學(xué)輔助材料,學(xué)生有實(shí)際需求,教師有指導(dǎo)點(diǎn)撥的責(zé)任,學(xué)生也有一定的自由選擇權(quán)利,這樣才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
教師一邊操控多媒體一邊講解,這是一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本操作模式。學(xué)生只有看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)的份,能不能給學(xué)生多一點(diǎn)權(quán)力呢?如,在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》時(shí),有一位教師是這樣操作的:
師:我們剛剛學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和,大家對(duì)直角、銳角、鈍角三角形有了清晰認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在咱們做些練習(xí)鞏固知識(shí)吧!大家想做什么樣的練習(xí)題呢?只要你提出來(lái),老師盡量滿(mǎn)足你的愿望。(學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái))
生:我想做簡(jiǎn)單的。
生:我喜歡填空題。
生:我想做判斷題。
師:好,這樣吧。老師現(xiàn)在上網(wǎng),咱們到網(wǎng)上搜一下,誰(shuí)喜歡什么類(lèi)型的題目,咱就把它復(fù)制下來(lái),好不好?
生:好!
師:先百度“三角形內(nèi)角和練習(xí)題”,看到你喜歡的題目就舉手示意。
生:老師,我想做這個(gè)簡(jiǎn)答題。
生:老師,我要做這道作圖題。
……
從這樣活躍的課堂氣氛中不難看出,教師多媒體應(yīng)用是成功的。讓學(xué)生自己選擇喜歡做的題目,這不能不說(shuō)是教師的大膽設(shè)計(jì)。其實(shí),不管學(xué)生選擇什么樣的題目來(lái)做,都不會(huì)影響訓(xùn)練效果。因?yàn)槭菍W(xué)生自由選擇,訓(xùn)練過(guò)程會(huì)更順利,學(xué)生主動(dòng)性空前活躍。如果剝奪學(xué)生實(shí)際參與的機(jī)會(huì),數(shù)字化的高效、便捷特點(diǎn)就不能充分發(fā)揮出來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)被人為局限了。
三、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),建立學(xué)生討論平臺(tái)
數(shù)字化最重要的體現(xiàn)是鏈接互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與外部世界的接軌,也為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)另一扇大門(mén)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教師之外的協(xié)作者互動(dòng),為學(xué)生搭建了互動(dòng)平臺(tái)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)絡(luò)條件,做好引導(dǎo)和鏈接,為學(xué)生順利實(shí)施互動(dòng)掃清屏障。雖然學(xué)生大都會(huì)上網(wǎng),但上網(wǎng)的目的、上網(wǎng)的形式和課堂網(wǎng)絡(luò)鏈接不同,少了娛樂(lè)玩耍色彩,多了學(xué)術(shù)研究氣氛。教師引導(dǎo)得法,學(xué)生自然會(huì)積極參與互動(dòng),形成良好的學(xué)風(fēng)。
學(xué)生都會(huì)上網(wǎng),這也為網(wǎng)上交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們學(xué)校建立了各個(gè)學(xué)科云平臺(tái),有教師交流群、學(xué)生交流群。為了充分利用這些教學(xué)資源,我們學(xué)科專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)科同步論壇。師生可以隨時(shí)進(jìn)入論壇發(fā)帖子參與話(huà)題討論。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與論壇交流,我們還專(zhuān)門(mén)給學(xué)生家長(zhǎng)一封公開(kāi)信,讓家長(zhǎng)支持學(xué)生在家里上網(wǎng)進(jìn)入論壇。如,在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的搭配》時(shí),筆者專(zhuān)門(mén)在論壇上發(fā)布了一組畫(huà)面:乞丐服、黑白條衫、藍(lán)色的家具、黃色上衣紫色褲子、上海面子樓、中央電視臺(tái)演播大樓新樓等。學(xué)生跟帖踴躍,有幾個(gè)學(xué)生的看法很獨(dú)到:
生1:老師,我看這組畫(huà)面都?jí)虺蟮模抢蠋煕](méi)戴眼鏡選的吧。
生2:老師,我表哥就穿乞丐服,姑媽都?xì)鈺灹?。我現(xiàn)在仔細(xì)看這乞丐服,的確夠丑的。好好的衣服弄幾個(gè)窟窿美嗎?反正我是絕對(duì)不穿這衣服的。
生3:可以看得出,老師這組畫(huà)面是專(zhuān)門(mén)搜集來(lái)的,將最不著調(diào)的搭配展示給我們,讓我們有個(gè)對(duì)比??梢?jiàn)老師的用心良苦??!
課堂教學(xué)需要數(shù)字化,課余時(shí)間讓學(xué)生也使用數(shù)字化,真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的活學(xué)活用,這樣才能發(fā)揮數(shù)字化的最大效應(yīng)。數(shù)字化讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跟外部世界實(shí)現(xiàn)了零距離,學(xué)生的眼界開(kāi)闊了,在無(wú)限大網(wǎng)絡(luò)世界中,學(xué)生接受到的有價(jià)值的信息要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上所得,這就是數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)生能不能有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),關(guān)鍵要看教師如何引導(dǎo),方法對(duì)路,學(xué)生受益匪淺;如果放任自流,結(jié)果可想而知。
數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字化,這不僅是教具的升級(jí)換代,也為教學(xué)創(chuàng)新提供發(fā)展契機(jī),為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念創(chuàng)造有利條件。數(shù)字化學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,教師只是引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多數(shù)字化實(shí)踐機(jī)會(huì),提供更多網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),這樣才能將數(shù)字化特點(diǎn)和功能發(fā)揮到極致。
(責(zé)編 林 劍)