案例教學在金融市場學課程中的實踐考探

錢曼麗 楊小花

摘要：案例教學法在西方管理學中作為一門重要的授課模式由來已久，本文擬在金融市場學課程中引入案例教學，從仿真實訓和雙向互動教學模式的視角，論證了案例教學在金融市場學教學中的重要性，提出了實踐這一思想的方案設計，以期能實現(xiàn)以案例教學為手段培育有實際解決能力的金融專業(yè)人才目標。

關鍵詞：案例教學；金融市場學；實踐

一、案例教學在西方科學中的應用

案例教學法起源于1920年代，起初由美國哈佛商學院倡導并采取一種很獨特的案例形式教學。這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。目前，哈佛大學商學院案例教學對其他領域的教育有著重大影響。之后這種教學方法從美國傳播到了世界許多國家的各個學科教學中。

與傳統(tǒng)的填鴨式教學不同的是，案例教學強調(diào)鼓勵學生獨立思考的能力。案例教學轉換傳統(tǒng)的被動式吸收的學習方法，取而代之的是鼓勵學生自己去思考、去創(chuàng)造、去升華已有的知識體系。在整個教學過程中，生動活潑的教學形勢與內(nèi)容取代了往?？菰锓ξ兜膯我惠斔褪?，不僅不會損害學生的積極性和學習效果，反而更容易幫助學員變注重知識為注重能力。以哈佛商學院案例教學法為例，這是一種要求學生去探索正確處理和解決問題的方法的教學，而不是簡單要求學生去尋找問題的正確答案。學生要取得優(yōu)秀的評分，必須非常重視課前預習和課上發(fā)言。通過學習，學生獲得的是綜合能力，塑造的是一種多向、發(fā)散的思維方式。學生在預習時，教師會首先讓學生接觸到案例材料以及幾個引導性問題；然后，學生利用課外時間查閱指定的資料和讀物，搜集必要的相關信息，伴隨著思索的過程初步形成關于該案例的問題分析和解決方法。最后，教師在小組集中討論完成之后，或親自主持總結事宜或要求學生以書面形式作出總結，以期學生能夠就案例以及案例反映出來的問題有一個更加深刻的認識。

二、案例教學在金融市場學課程教學中的必要性

金融市場學是一門研究市場經(jīng)濟條件下各個金融子市場的運行機制及其各主體行為的科學。其課程不僅是以經(jīng)濟學和貨幣銀行學等學科理論為基礎，同時又是一門相對獨立的現(xiàn)代金融實務課。金融市場學課程作為各個高校金融學及相關學科本科的專業(yè)核心課承載著重要的教學使命。在金融全球化的大背景之下，我們應在教育方法上與國際接軌，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，在《金融市場學》這門教學方法上引入案例教學法，輔以仿真實訓和雙向互動模式的手段，以期能使學過《金融市場學》課程的學生能適應現(xiàn)行的金融畢業(yè)生從業(yè)環(huán)境和人才甄選要求。金融市場學是一門實踐性很強的課程，它不僅牽涉到金融市場上各類經(jīng)濟主體的資金融通和運作活動，同時與銀行、保險、證券、信托、租賃、典當、抵押、拍賣等數(shù)十種金融活動有關，而且，還要研究和分析金融市場的發(fā)育、形成、成長和發(fā)展過程，對現(xiàn)實經(jīng)濟中的宏微觀經(jīng)濟中出現(xiàn)的金融問題都應不同程度地有所涉及。金融學專業(yè)培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)、非銀行金融機構、公司企業(yè)從事相關工作的高級專門人才，這一培養(yǎng)目標要求我們開列仿真實訓類的課程，但是學生專業(yè)知識基礎薄弱，仿真實訓類課程必須以案例教學為先導。

三、案例教學在金融市場學課程里的實踐方案設計

（一）金融市場學課程的案例選擇與開發(fā)

案例教學是金融市場學創(chuàng)新的教學方式，它不同于傳統(tǒng)課堂灌輸式教學方法。它以案例分析與討論作為基本教學內(nèi)容，以師生互動為基礎，輔以仿真實訓為檢驗手段，以全面提高學生的綜合能力、實踐能力、分析能力、解決實際問題能力為目標。案例教學基本是以案例為依托展開教學活動，因此案例教學效果很大程度上取決于所選案例質量。甄選案例和設計創(chuàng)作案例應是展開教學研究活動的第一步。適用于金融市場學的案例應具有以下特征：

首先，包容性和百科性。所選案例應該涵蓋當前需要討論的知識點，應使得該案例能夠深化學生對相關理論和方法的理解。同時，該案例還應該具有一定的百科性，能使得學生在案例情景中了解相關行業(yè)背景的知識，使得學生能對所學章節(jié)枯燥的理論知識產(chǎn)生興趣。其次，代表性和啟發(fā)性。學生在經(jīng)過討論案例，學習案例這個階段之后，應該能夠在今后就業(yè)面臨實際問題時具有解決問題的能力。以外匯市場的案例選擇為例，外匯市場的案例中不僅應該包含形式各異的外匯市場專業(yè)術語，同時案例中應該輔以外匯牌價的匯兌計算。學生在經(jīng)過外匯市場理論的學習之后，應能夠處理銀行等金融機構柜面業(yè)務匯兌窗口的各式各樣的問題。除了選擇具有以上特點的案例之外，教師應利用假期時間深入企業(yè)或金融機構，了解行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)行實務，爭取用自己的業(yè)余知識編撰出一系列案例庫。教師不斷地創(chuàng)造出新的更具針對性和實用性的案例尤為重要，案例開發(fā)的情境應該盡量豐富，從工業(yè)制造到政府部門，從非營利組織到金融機構都應該包羅。

（二）金融市場學案例教學講授點評與討論技巧

與傳統(tǒng)的教學方式比較，結合金融市場學課程內(nèi)在的規(guī)律性和特殊性，本課程的案例教學授課主要有以下幾個方面的技巧：

第一，從理論出發(fā)，幫助學生向解決問題的應用能力引導。

金融市場學的教學對象是已經(jīng)掌握了宏微觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學等基礎課程理論的本科生。本課程的教學目的是要求學生掌握金融市場的基本理論、基本知識和基本技能，掌握金融市場的各種運行機制、主要金融變量的相互關系、各金融主體的行為（包括籌資、投資、套期保值、套利、政策行為和監(jiān)管行為），并能夠運用所學理論、知識和方法分析解決相關問題。

關于各章節(jié)中由教師精心甄選或是開發(fā)的案例，必然包括了各金融子市場主要術語和概念，往往情境都設定的是現(xiàn)實金融經(jīng)濟生活中的一些熱點問題，有著高度的真實性貼近現(xiàn)實生活。例如，在講授抵押和資產(chǎn)證券化時，教師可以讓學生了解資產(chǎn)證券化在中國和美國的發(fā)展應用情況，結合2008年美國次級抵押貸款債券的危機，展開一系列有意義的分析討論，研討出一些可行的解決措施。通過案例教學的分析，不僅有助于加深學生對市場學中金融子市場基本原理的理解和認識，同時也提高了學生分析和解決實際問題的能力，在某種程度上也彌補了學生實踐能力方面的不足。

第二，培養(yǎng)學生的多角度分析問題的能力，鍛煉學生綜合能力和口頭表達能力。

金融市場學課程多是與金融工具的運用結合比較緊密的課程內(nèi)容設置，而金融工具在這樣一個金融全球化的時代早已滲透到普通人的日常生活。金融市場學的案例教學，也早已轉化為關于形色各異的金融工具的案例教學了。案例教學原本就注重于多樣性和不確定性，針對同一個案例，學生會有不同的見解和觀點，學生必須適應用批判的眼光對待其他人的見解，并提出有說服力的答案。案例教學過程中，主體的角色轉化也已成為學生替代教師作為主角。學生在教學內(nèi)容展開的前幾周，就已收獲相關的案例材料，預習案例內(nèi)容是學生們課后的主要功課。如果課程內(nèi)容中設置了小組討論，那么學生必須在十分有限的時間內(nèi)，向同組人表達其對于案例的看法，同時在小組討論結束之后，作為代表陳述自己的觀點及小組的整體見解。這種教學安排，無形中不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，更重要的是鍛煉了學生綜合能力和口頭表達能力。

第三，教師的引導作用不可忽視。

在傳統(tǒng)的金融市場學教學中，教師一直作為一個重要的角色，即是該市場理論知識的傳道授業(yè)者出現(xiàn)。案例教學作為一種全新的教學方法，不應該僅僅流于形式，甄選出案例的介紹也不應當僅僅浮于表面。引導組織課堂討論是教師首當其沖的，其次，啟發(fā)學生形成自己對案例的獨特的有條理有學術根據(jù)的見解才是教師案例教學的重難點。學生受限于閱歷，受限于專業(yè)基礎知識的薄弱，受限于分析實際案例的能力不足，會遇到各種各樣的障礙，而這些障礙是有礙于學生形成自己言之有理的觀點或見解的。案例教學中，教師整場伴隨式的引導就顯得意義重大，這種引導不僅有利于學生討論順暢或是觀點的表達，更有利于研討結束后教師的點評工作。學生從中肯的點評中，獲得的不僅僅是知識的升華，更重要的是對于自己整場案例研討的有建設性的評價。這些點評作用極具有啟發(fā)性，更是教師今后編寫開發(fā)案例的第一手素材。

（三）金融市場學案例教學考核機制的優(yōu)化

針對金融市場學在中國的實際情況，制定有針對性的教學大綱，安排好各個金融子市場教學中案例教學占總學時的比重。學院應通過各種途徑宣傳強化案例教學的作用，讓學生真正了解案例教學的價值。在教師的考核方面，應該考慮到教師編寫開發(fā)案例庫，將其算作教學研究成果；在學生的考核方面，應將案例教學中學生課堂討論的貢獻度作為學生平時成績的最大參考來源，在期末考核中，盡量設置與案例教學相匹配的開卷考試考查，而不是僅僅是書本理論的識記能力的考核。針對在小組討論中，習慣“休眠”或是“搭便車”的學生，應額外安排與案例相關的記錄討論內(nèi)容或是書寫討論總結之類的工作，提高他們在案例教學中的貢獻度，督促其主動參與案例討論。學院也應該配合案例教學優(yōu)化自身師資隊伍，這也是該課程考核機制優(yōu)化中重要的環(huán)節(jié)。案例教學對教師的知識結構、教學能力、教學方式提出了一系列新的要求，傳統(tǒng)的灌輸式教學法已然不能滿足金融學教學新形勢發(fā)展的新需要，培養(yǎng)一支既具有專門技能又擅長案例教學的新教師成為案例教學法在金融教學中有效實施的不可或缺的條件。

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項目基金：中南財經(jīng)政法大學武漢學院院級課題，《基于仿真實訓和雙向互動模式的金融市場學課程內(nèi)容和教學理念改革研究》的結題成果，項目編號JY201314。