打造國家精品課程在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的作用

張建

（首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院，首都醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，首都醫(yī)科大學(xué)血管外科學(xué)系，北京 100053）

打造國家精品課程在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的作用

張建

（首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院，首都醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，首都醫(yī)科大學(xué)血管外科學(xué)系，北京 100053）

國家精品課程是指具有鮮明教學(xué)特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀示范性課程，一流的教學(xué)水平包括五個方面，即具有一流的教師團(tuán)隊、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理。打造精品課程的目的是更有利于人才培養(yǎng)，所以精品課程的設(shè)置要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念，既要符合教育的科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，又要具有鮮明的特色，并能適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，使得教學(xué)效果顯著，具有示范性、影響力和推廣作用。

早在2003年4月，教育部就下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號）。首都醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院（宣武醫(yī)院）作為醫(yī)學(xué)本?？平逃脱芯可囵B(yǎng)的重要基地，高度重視國家精品課程平臺的建設(shè)，成功申報《神經(jīng)病學(xué)》和《外科學(xué)》兩門國家級精品課程。

下面以2013年申報的國家級精品課程《外科學(xué)》為例，對精品課程建設(shè)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生中的意義和作用做一簡要論述。

1 申報的國家級精品課程《外科學(xué)》的背景

首都醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院創(chuàng)建于1958年，是新中國神經(jīng)科學(xué)的初創(chuàng)基地和培育神經(jīng)科學(xué)人才的搖籃之一，1963年成為北京第二醫(yī)學(xué)院教學(xué)醫(yī)院，1972年成為首都醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，在首都醫(yī)科大學(xué)最早成立了外科學(xué)教研室。目前外科教研室由普通外科、泌尿外科、骨科、神經(jīng)外科、胸心血管外科、麻醉科等科室組成，具有博士學(xué)位培養(yǎng)點(diǎn)和博士后流動站。外科教研室建立了教學(xué)干事脫產(chǎn)輪轉(zhuǎn)制度、集體備課制度、新教師培訓(xùn)、試講及教學(xué)準(zhǔn)入制度、教學(xué)檔案管理制度等一系列行之有效的教學(xué)管理模式，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)涵蓋五年制、七年制醫(yī)學(xué)生、研究生、住院醫(yī)師培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。每年承擔(dān)國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目十余項，在全國均有一定的影響力。正是首都醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院在外科教育教學(xué)方面的雄厚實力，為申報國家級精品課程《外科學(xué)》奠定了基礎(chǔ)，也使得申報獲得成功。

2 國家級精品課程《外科學(xué)》及其優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的作用

2.1 強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生德育教育和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是一門實踐性科學(xué)，醫(yī)生面對的首先是具有社會屬性的人，今日的醫(yī)學(xué)生就是明天的醫(yī)學(xué)實踐者，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)不僅影響著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，而且能折射出我們整個民族的文明程度。所以，我們始終強(qiáng)調(diào)“敬畏生命、珍重健康”的醫(yī)學(xué)終極價值觀，堅持“育人為本”、“德育為先”的教育理念，在完成學(xué)生專業(yè)教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生“扶傷濟(jì)世、敬德修業(yè)”的首醫(yī)主人翁精神。

2.2 堅持師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)

在國家精品課程（外科學(xué)）、國家級教學(xué)團(tuán)隊（外科學(xué)）基礎(chǔ)上，定期開展教育教學(xué)改革與發(fā)展的研討會，認(rèn)真查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，制定切實可行的改進(jìn)措施。

連續(xù)5年承辦教育部《高校臨床技能教學(xué)青年骨干教師高級研修班》，搭建全國外科臨床教師交流學(xué)系的平臺。連續(xù)17年牽頭承辦首都醫(yī)科大學(xué)《外科學(xué)總論》、《青年教師理論教學(xué)和實踐帶教》師資培訓(xùn)班，統(tǒng)一首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)班的組織管理，已經(jīng)成為首都醫(yī)科大學(xué)師資培訓(xùn)的品牌項目。堅持對青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，支持青年教師參加國內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議等，提高青年教師的綜合素質(zhì)和水平。

2.3 不斷完善教學(xué)資源

2.3.1 根據(jù)教材更新的內(nèi)容、學(xué)時安排、教學(xué)效果及學(xué)生反饋意見，適當(dāng)增加見習(xí)學(xué)時，特別強(qiáng)調(diào)臨床實踐能力的培養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)生的崗位勝任力。開設(shè)《醫(yī)學(xué)生臨床能力綜合課程》，以病例為中心，從接診病人、查體、醫(yī)療文書書寫，到醫(yī)患溝通、診治思維，提高綜合實踐能力。

2.3.2 根據(jù)本學(xué)科的研究進(jìn)展和臨床需求，及時優(yōu)化教案、課件，增加國內(nèi)外最新的理念和發(fā)現(xiàn)。

2.3.3 不斷完善和更新首都醫(yī)科大學(xué)外科學(xué)精品課程網(wǎng)站、教學(xué)大綱、課件、教案、錄像、試題庫、參考文獻(xiàn)等等，供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和自測。不斷更新自編的《試題集》，增加新的臨床病例庫，做到每節(jié)課、每個知識點(diǎn)，均有可學(xué)習(xí)的病例供學(xué)生自學(xué)，以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3.4 不斷更新《外科學(xué)》的講授內(nèi)容，豐富知識面；授課錄像在2103年已經(jīng)全部制作完畢。《外科學(xué)》是一門實踐操作技能很強(qiáng)的學(xué)科，我們將外科的基本操作，如刷手、消毒鋪巾、穿手術(shù)衣戴手套、換藥、切開縫合、穿刺活檢、清創(chuàng)術(shù)、隔離技術(shù)、腸切除腸吻合等，全部拍攝成錄像，供醫(yī)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

2.3.5 開設(shè)系列講座，不斷介紹本學(xué)科研究進(jìn)展及前沿動態(tài)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生臨床與科研的結(jié)合能力；

2.3.6 開展第二課堂活動，如學(xué)生創(chuàng)新項目、社區(qū)義診、疾病調(diào)查、健康宣教等活動，以提高學(xué)生的社會實踐能力。

在悉心打造國家精品課程的過程中，我們鍛煉了教師隊伍，凝練了教學(xué)方向，改進(jìn)了教學(xué)方法，完善了教學(xué)資源，加強(qiáng)了教學(xué)管理，使得整個醫(yī)院的教育教學(xué)水平上升了一個高度。所以，國家精品課程對于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)有著不可忽視的作用和十分重要的意義，我們將以繼續(xù)建設(shè)國家精品課程平臺為契機(jī)，深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建完善的醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)體系，為全面提高教育教學(xué)水平和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量做出我們的貢獻(xiàn)。