提高當今婦產(chǎn)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法

劉俊寶，王 雪，劉 名，舒振波

（吉林大學中日聯(lián)誼醫(yī)院1.婦產(chǎn)科；2.胃腸外科，吉林長春130033）

提高當今婦產(chǎn)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法

劉俊寶1，王 雪1，劉 名1，舒振波2＊

（吉林大學中日聯(lián)誼醫(yī)院1.婦產(chǎn)科；2.胃腸外科，吉林長春130033）

醫(yī)學研究生的培養(yǎng)是我國醫(yī)學教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，既擔負著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任，又擔負著醫(yī)學科學技術發(fā)展的重任。婦產(chǎn)科是醫(yī)學院校相對重要且相對獨立的科目，“生理－心理－社會”是一種現(xiàn)代化的醫(yī)療模式，更注重培養(yǎng)醫(yī)學生的技能水平、醫(yī)學及非醫(yī)學素質(zhì)，如何提高婦產(chǎn)科研究生的質(zhì)量，任重而道遠，是每個高等醫(yī)學院校必須面對的重要課題，研究生們在獲得專業(yè)知識的同時獲得職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，需要我們不斷探索，不斷總結(jié)。

1 強化婦產(chǎn)科研究生的理論知識

1.1 理論教學是強化研究生理論知識的主要方式，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高能的新型人才的重要方法。但主要的是它的任務不僅僅在于傳授知識，而且應該注重學習能力的培養(yǎng)。所謂授人以魚，不如教人以漁，從某種意義上講，具有了學習的能力就能夠掌握更多的知識。因此，注重培養(yǎng)研究生學習知識的能力，要比傳授其知識意義更為深遠。

1.2 理論教學是一種比較傳統(tǒng)的教學方法，通過理論學習，可以使研究生們掌握更多的理論知識，但是理論教學大都會讓同學們覺得枯燥無味，這也是傳統(tǒng)教學的弊端，無法調(diào)動學生的學習興趣，學習效果并不理想。病例討論是溝通理論與臨床的橋梁，臨床典型的病例可以通過病例討論的形式展現(xiàn)于課堂，這種新的教學模式使婦產(chǎn)科醫(yī)學生更多的接觸臨床，更早的接觸臨床，作為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)學生，僅僅對某一種疾病有感性的認知是遠遠不夠的，還應該升華所學的各方面知識，進行總結(jié)，進行綜合，提高醫(yī)學研究生學習的欲望和興趣。結(jié)合典型病例進行婦產(chǎn)科教學，不僅能夠培養(yǎng)醫(yī)學生的學習興趣，更有助于理解和掌握所學的課程內(nèi)容。此外，PBL教學也是一種適應新時代教學模式的教學方法，它是以問題為基礎的學習，學生分成若干個小組進行討論，在導師的參與輔導下，對某一種疾病進行系統(tǒng)討論學習的方式，PBL教學，是基于現(xiàn)代教育理論的教學方法改革，激發(fā)了學生的主觀能動性［1］，采用理論教學，結(jié)合病例討論、PBL教學等多種教學方法，以研討式、啟發(fā)式、探究式、參與式的教學方法，強化婦產(chǎn)科研究生的理論知識，是提高婦產(chǎn)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

2 提高婦產(chǎn)科研究生的臨床技能

研究生臨床技能的培養(yǎng)至關重要，充分提高基本臨床技能、動手操作能力和綜合素質(zhì)，是成為一名優(yōu)秀醫(yī)生的充分和必要條件，在過去很長的一段時間里，婦產(chǎn)科教學沒有足夠重視技能操作，僅僅重視理論知識。要想培養(yǎng)一名優(yōu)秀的婦產(chǎn)科研究生乃至婦產(chǎn)科醫(yī)師，不僅要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變理念，而且要重點培養(yǎng)研究生的臨床技能操作，理論聯(lián)系病例，同時結(jié)合操作，如果不注重臨床技能的提高，最終進入臨床工作后無法解決臨床中的實際問題，因此，除了婦科產(chǎn)科查體、后穹隆穿刺、診刮術、上取環(huán)術等婦產(chǎn)科各項臨床技能操作要過關外，還應在導師的指導下，參與婦產(chǎn)科病人的管理，參與病人的病史采集和體格檢查，獨立書寫病例，獨立對疾病做出診斷，并且分析相關疾病的鑒別診斷，獨立提供治療的思路。此外，科室要經(jīng)常積極組織前沿知識的學習，疑難病例及時討論、總結(jié)，培養(yǎng)獨立而正確的診療思維。

3 注重婦產(chǎn)科研究生的情商培養(yǎng)

3.1 情商，是相對于智商而提出來的全新概念，又稱為情感智商，它不僅關系到每個人事業(yè)成功與否的能力，反映了揣測和駕馭他人情緒的能力，也反映了一個人承受外界壓力和挫折及把握自己心里平衡的能力，高情商是良好醫(yī)患溝通的前提條件，在當前緊張的醫(yī)患關系形勢下，醫(yī)患矛盾愈演愈烈，醫(yī)生的表達能力越強，語言技巧越好，溝通策略越巧妙，越容易得到病人的理解、信任和尊重。可以有效避免醫(yī)患沖突。

3.2 婦產(chǎn)科研究生的人際交往能力是情商培養(yǎng)的重要部分，與人溝通，要有良好的思想、積極的態(tài)度、理解與寬容的心，要善于傾聽、善于結(jié)交、善于表達、善于解決各種問題和矛盾。一個人的力量是渺小的，努力處理好與他人的關系、與科室及院里甚至院外的關系，是取得醫(yī)療及科研成功的重要基礎［2］。

4 加強婦產(chǎn)科研究生的導師隊伍建設

4.1 導師的能力對醫(yī)學研究生的成就有比較顯著的影響，科學規(guī)范的語言是稱為一名優(yōu)秀導師的必備條件，同時，幽默風趣且?guī)в兴囆g性的語言是一門巧妙的藝術，能夠大大提高研究生對醫(yī)學知識的渴望、理解和記憶。加強研究生導師的隊伍建設，要從提高每一位導師的基本能力做起，激發(fā)研究生的學習、操作及科研興趣，此外，研究生導師要不斷提高自身的能力，不斷學習前沿的新知識、新技術、新療法，并以適宜的方式傳授。

4.2 實行導師責任制，導師要培養(yǎng)醫(yī)學研究生從學生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變，穿上白大衣，意味著責任重大，“健康所系，性命相托”，已經(jīng)不僅僅是一名普通的學生，更應該成為一名優(yōu)秀的醫(yī)師，具備規(guī)范的操作、過硬的技能、良好的心里素質(zhì)和執(zhí)業(yè)操守，導師要為人師表，隨時收集典型的病例，讓同學們查閱相關資料，激發(fā)同學們的問題思索，讓同學們以獨立的思維作出診斷和治療，再由導師完善、總結(jié)，這樣既可以將學生潛在的能力充分挖掘，又能培養(yǎng)學生積極主動學習的興趣，讓學生感受到救死扶傷的大醫(yī)情懷［3］。

5 培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

婦產(chǎn)科是相對獨立的一門二級學科，但仍與內(nèi)科、外科、神經(jīng)內(nèi)科及兒科等有著千絲萬縷的聯(lián)系，僅僅掌握婦產(chǎn)科本專業(yè)的知識是遠遠不夠的，只有各個學科都全面掌握，才能在臨床工作中運用自如，更好的分析、診斷、鑒別診斷及治療。綜合能力的培養(yǎng)是提高綜合國力的關鍵，高等醫(yī)學院校特別是研究型大學在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學人才方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件［4］，因此，婦產(chǎn)科研究生的培養(yǎng)，要注重多學習、多思考、多討論、多聯(lián)系、多創(chuàng)新、多總結(jié)，使研究生們在獲得專業(yè)知識的同時獲得職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，面向世界、面向未來。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學研究生是一項艱巨的任務，這是提高我國綜合能力和綜合國力的需要，也是促進醫(yī)學發(fā)展和促進和諧醫(yī)患關系的需要，醫(yī)學研究生不僅要全面掌握理論知識，也要注重臨床技能、動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、人際關系和情商的培養(yǎng)，努力做到具有專業(yè)特色的全面發(fā)展，只有通過各方面堅持不懈的努力，才能為國家培養(yǎng)出適應新形勢發(fā)展的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的棟梁之才。

［1］Yu Tao，The Position and Teaching skills of PBL Tutors in Functional Neurosurgery Education［J］.Chinese Medical Record，2013，4（2）：35.

［2］Wang Yan－h(huán)ua，Explore on the cultivation of medical students＇social communication ability in clinical practice［J］.Journal of Hebei University of Engineering，2007，6（3）：42.

［3］Jia Jian－guang，Qian Jun.The Thinking of Cultivation of Oncology Clinical Postgraduate［J］.Chinese Journal of General Practice，2013，14（7）：48.

［4］Dai Yinmei，F(xiàn)u Tinghui，The Cultivation of Scientific Research Quality of Clinical Master Graduates［J］.Chinese Medical Record，2013，12（6）：21.

2014－07－08）

1007－4287（2015）09－1613－02

＊通訊作者