新時(shí)期信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣晨鳴

摘要：新時(shí)期的信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)科教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，成為教育革新的重要舉措。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，不僅推動(dòng)了信息技術(shù)自身的發(fā)展，而且為數(shù)學(xué)教育改革起到了前所未有的促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的教育理念。新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)已經(jīng)融合在一起，并取得了一定成績(jī)，但是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，同樣也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了“平臺(tái)期”現(xiàn)象。因此，在新時(shí)期背景下，有必要對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行研究，本文從多個(gè)角度對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了探究，并提出了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展，帶動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。在新時(shí)期背景下，實(shí)現(xiàn)教育信息化具有非常重要的意義。信息技術(shù)和學(xué)科教育進(jìn)行整合，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的有效性，是體現(xiàn)教育信息化的重要途徑。信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)信息化的重要手段。

一、 新時(shí)期信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一。數(shù)學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，是思維科學(xué)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的積極性。

新時(shí)期的教育改革，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為目的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，這些成為數(shù)學(xué)教育改革的中心內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合了信息技術(shù)，不僅提高了教學(xué)效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 新時(shí)期信息技術(shù)在工作數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成果

（一）信息技術(shù)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的重要手段

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師占有主體地位，通常是采用講解的方式進(jìn)行授課，學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的機(jī)會(huì)不多，“滿堂灌”是這種教學(xué)方式的生動(dòng)詮釋。隨著教育改革的深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段發(fā)生的變化，信息技術(shù)被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題可以通過(guò)信息技術(shù)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在進(jìn)行正弦等函數(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過(guò)幾何畫(huà)板等軟件，把較為抽象的知識(shí)以直觀的圖像變化表現(xiàn)出來(lái)。這種新穎的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識(shí)

人的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的探究欲望，高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)的前提條件同樣是要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，才能取得良好的教學(xué)效果。答疑解惑是數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑并有解決欲望時(shí)，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的探究、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和推理能力。在這一過(guò)程中，計(jì)算機(jī)可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探索，例如在高中三年級(jí)的復(fù)習(xí)課中，要學(xué)習(xí)指數(shù)和冪等函數(shù)知識(shí)，很多學(xué)生就會(huì)存在如下問(wèn)題：這兩種函數(shù)的圖像都和y=x對(duì)稱(chēng)有關(guān)，當(dāng)?shù)讛?shù)的取值范圍在0和1之間時(shí)，兩者的圖像交點(diǎn)是否在y=x上？這種問(wèn)題如果只是憑借手繪圖來(lái)分析，出現(xiàn)誤差的幾率非常大。如果利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的幾何畫(huà)板來(lái)進(jìn)行作圖，再通過(guò)認(rèn)真分析可以非常準(zhǔn)確的得出正確結(jié)論，學(xué)生會(huì)有成就感。因此，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生自主探究問(wèn)題的意識(shí)。

（三） 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所用的多媒體課件，可以被學(xué)生拿來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)到的知識(shí)。多媒體課件是信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搜索和問(wèn)題交流提供了更為快捷、便利的渠道，學(xué)生利用這些渠道可以及時(shí)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如高中數(shù)學(xué)教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集考試題集，或者進(jìn)行在線練習(xí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 提高信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但是還存在一些問(wèn)題。有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，需要轉(zhuǎn)變教育觀念；有些教師缺乏信息技術(shù)能力，需要在這些方面進(jìn)行提高；還有的是來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題，影響了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。因此，在新時(shí)期背景下，要讓信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，還需要一些運(yùn)行策略。

（一） 繼續(xù)轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念

信息技術(shù)在高中學(xué)科教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的革新，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，新時(shí)期背景下的高中數(shù)學(xué)教師，要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，提高自身的信息化教學(xué)能力，重新樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，不斷提高自身的教育能力水平。另外，高中數(shù)學(xué)教師要積極參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技能。

（二） 積極培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是進(jìn)行知識(shí)探索的前提條件。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到遏制，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程變的無(wú)聊和漫長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果缺乏有效性。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)前要研究的問(wèn)題?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)直觀、新穎、生動(dòng)的知識(shí)表現(xiàn)形式，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索的動(dòng)力。例如，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放器為學(xué)生播放數(shù)學(xué)模型的演變過(guò)程，奇妙的視覺(jué)體驗(yàn)在很大程度上加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程的印象，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三） 充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為信息共享提供了可能，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，形式也多種多樣。高中教師可以充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的搜集和整理，這種自我學(xué)習(xí)的方式，可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)教師要有能力為學(xué)生提供安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一種全新的學(xué)習(xí)渠道。高中數(shù)學(xué)教師要不斷的提高自身的信息技術(shù)水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，才能適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要。（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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