大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實驗研究

賀楠

摘 要：隨著高校教育改革的不斷進行，大學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育模式也拉開了帷幕。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、實踐、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文采用了數(shù)學(xué)統(tǒng)籌、文獻和實驗綜述等研究方法，就大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式展開探索和研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；體育足球課；教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是強調(diào)接受式、被動式的學(xué)習(xí)方式，而21世紀的今天，我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理。自主學(xué)習(xí)就是相對于傳統(tǒng)填鴨式的教育模式而言，由素質(zhì)教育理念引導(dǎo)、學(xué)生自我自覺完成的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有利于維護和促進大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對于大學(xué)生人格的完善有極為重要的作用。

1.傳統(tǒng)大學(xué)體育足球課教學(xué)模式

（1）課堂理論知識講學(xué)、考試。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是填鴨式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械地學(xué)習(xí)。通常每周開課兩個課時，由老師課堂講授基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生做筆記、強行記憶基礎(chǔ)知識。這種教學(xué)方式極度打擊了足球愛好同學(xué)學(xué)習(xí)足球課程的積極性，通常理論課堂的聽課效率是極低的，完全基礎(chǔ)理論的教育可能會在一定程度上對學(xué)生起到基礎(chǔ)科普作用，但相比與學(xué)生由興趣向?qū)碜灾鲗W(xué)習(xí)足球的基礎(chǔ)理論部分，其效果是不可相提并論的。

（2）室外操場足球練習(xí)及測試。大學(xué)公共體育足球課有室內(nèi)理論教學(xué)部分和室外實踐操作學(xué)習(xí)部分。室外足球練習(xí)是對基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和鞏固，通過實際操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達到體育課程提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，這種由興趣先導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)得更快，更加熟練地掌握技術(shù)動作，逐漸增加對高難度動作學(xué)習(xí)的成功率。

2.大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實驗

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)效率。這能夠使大學(xué)生更好的掌握運動技術(shù)，能夠相對傳統(tǒng)教學(xué)法明顯的提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平；同時也能夠明顯的提高大學(xué)生對體育課的認知水平，進而形成終身體育的意識，學(xué)生主體意識增強 ，認識到體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生的個性需要為根本，樹立在體育教學(xué)中學(xué)生主體性地位的確立，自主學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)開展自主學(xué)習(xí)模式，樹立學(xué)生主體意識 ，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（2）大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)加強了學(xué)生的自我管理能力。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，可以這樣說，學(xué)生的自學(xué)行為不都是自主學(xué)習(xí)。自學(xué)是指在沒有老師、導(dǎo)師講課或指導(dǎo)的情況下自行學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)仍然需要老師的方法指導(dǎo)，并在老師的指導(dǎo)計劃下完成學(xué)習(xí)，二者不可以相互混淆。如果以脫離教授和學(xué)習(xí)的雙邊活動來詮釋自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很難成為一個有效的學(xué)習(xí)模式，也很難推廣。而在足球教學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，每一個動作的學(xué)習(xí)、每一個技術(shù)方法的聯(lián)系，不是僅僅憑借課堂的單純講授所能獲得的，要想完全理解和掌握足球課程的學(xué)習(xí)，必須在課外活動的時間里反復(fù)進行練習(xí)，而在此過程中離不開自主教學(xué)模式中老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練糾錯。

（3）大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)幫助發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)體育足球自主學(xué)習(xí)有利于提高大學(xué)生的自我管理能力，不但可以提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)效率，考慮到自主學(xué)習(xí)的自律性問題，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以提高綜合素質(zhì)，對自己嚴格要求，使學(xué)習(xí)更具有計劃性。當(dāng)然，要想進一步提高自主學(xué)習(xí)模式在體育足球課程中的合理應(yīng)用，還需相關(guān)部門和組織提供創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件和場地，在整個學(xué)習(xí)過程中營造更高效的自主學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)語

高等院校是發(fā)展全面、具有高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才的搖籃。高等教育除了文化課和藝術(shù)課的知識傳輸型教育，還包括提高大學(xué)生健康素質(zhì)水平、增強大學(xué)生體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的體育教學(xué)。本次大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實驗表明，青年學(xué)生的自我探索性、自我學(xué)習(xí)性、自我構(gòu)建性、自我選擇性、自我創(chuàng)造性使得大學(xué)體育足球課的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式還是可行的，自主學(xué)習(xí)不僅可以加強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常值得高校提倡和實踐的。探討創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的應(yīng)用，可以為足球教學(xué)方法創(chuàng)新提供更多的幫助與借鑒，提高大學(xué)生對于體育運動項目的學(xué)習(xí)能力，了解并掌握技戰(zhàn)術(shù)在足球訓(xùn)練中的應(yīng)用，培養(yǎng)并提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為形成終身參與體育運動的意識奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：咸陽師范學(xué)院）