高中數(shù)學教學中研究性學習的實施

楊俊

摘 要：研究性學習作為一種學習方式，在高中數(shù)學教學當中具有十分重要的作用。目前我國針對基礎教育課程改革進行深化的一種新措施就是開展研究性學習，同時其也是針對學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)的重要措施。本文針對高中數(shù)學教學中研究性學習的實施進行了分析和介紹。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；研究性學習；建議

在具體的學習過程中，教師通過對有效手段和方法的運用，對數(shù)學學習中的學生進行指導，對其發(fā)現(xiàn)分析以及解決問題的能力進行培養(yǎng)，這就是所謂的研究性學習。研究性學習具有實踐性、探究性、自主性以及開放性的特點，能夠使傳統(tǒng)的被動接受學習模式得到改變，并且將一個自由探索和研究的平臺提供給學生，最終能夠?qū)W生的實踐能力和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。

一、研究性學習在課堂教學當中的實施

教師在具體的教學過程中必須要將傳統(tǒng)的數(shù)學教學思路轉(zhuǎn)變過來，不能夠讓學生只是埋頭做題和背題，因此，教師可以對研究性學習的方式進行充分的利用，在課堂教學過程中始終貫穿著研究性學習，這樣就能夠使高中數(shù)學課堂教學氛圍得到有效提升，將傳統(tǒng)的低效數(shù)學學習以及死學數(shù)學的模式改變掉。然而在課堂引進研究性學習的時候，必須要以實際的情況為根據(jù)，針對研究性學習方式進行改革創(chuàng)新，從而使其在高中課堂教學當中的作用能夠充分地發(fā)揮出來[1]。

比如在對三角函數(shù)進行學習的時候，教師就可以選擇研究性學習的授課方式針對教學進行設計。首先，教師可以比較詳盡地講解一般的三角函數(shù)，將一個函數(shù)寫出來，然后針對該函數(shù)的形成原因以及推導公式等內(nèi)容進行細致地講解。立足于此，再次，將與該函數(shù)有關(guān)的其他的函數(shù)逐漸推導出來，通過這種推導能夠?qū)W生的研究性學習能力進行有效的培養(yǎng)，學生在不斷推導的過程中就能夠很好地理解三角函數(shù)的概念和應用。最后，教師再詳細具體的講解其中的知識點，這樣對學生掌握和應用三角函數(shù)具有非常有利的作用。

二、研究性學習在課后作業(yè)當中的應用

教師在布置課堂作業(yè)的時候需要對怎樣培養(yǎng)學生的合作精神和獨立性進行充分的考慮。課堂作業(yè)作為重要的教學內(nèi)容之一，不能夠只是讓學生與書本進行單向交流，教師在對作業(yè)進行設計的過程中，必須要有機地結(jié)合如何使學生的數(shù)學學習效率得以提升以及如何針對學生的探究能力進行培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⒁粋€很好的探究與交流平臺和空間提供給學生。與此同時，教師可以以作業(yè)的難易度以及作業(yè)量為根據(jù)針對研究性學習的教學方法進行充分的應用，將相互探究的機會提供給學生。學生在實際的課堂教學當中往往只有較少的課堂探究機會，面對這種情況，教師可以與課堂當中教學內(nèi)容相結(jié)合，針對學生的探究性學習進行指導，從而能夠使學生在探究的環(huán)境當中盡快地融入進去，將數(shù)學知識學習的研究性平臺建立起來[2]。

三、通過對有效的學習方法的運用進行探究性學習

在具體的課堂教學過程當中，教師必須要將自由發(fā)揮的空間提供給學生，從而能夠讓學生在數(shù)學的學習當中積極主動地投入進來，在探究性學習當中針對學生的自主學習能力、語言表達能力以及邏輯思考能力等進行有效的培養(yǎng)，而小組學習法就是其中非常有效的一種方法[3]。

比如，在針對二次函數(shù)進行講解的時候，教師就可以提問：如果x軸與拋物線y=63+2x+c的交點位于原點的右側(cè)，那么點M（A，B）位于其中的第幾象限？a.第一象限；b.第二象限；c.第三象限；d.第四象限。在將問題提出來之后，教師就可以組織學生先將小組劃分好，然后讓學生以小組的形式進行討論，完成討論之后讓每一組學生都選出一個代表進行發(fā)言。這樣課堂就變得活躍起來，前后左右的學生都聚集在一起，圍繞著這個問題進行了非常激烈的討論，展示出非常濃郁的課堂學習氛圍?？傊骄啃詫W習作為一種凝聚大家智慧以及實現(xiàn)資源共享的過程，可以將學生學習的積極主動性充分調(diào)動起來，將參與探究的機會提供給每一位學生，讓學生能夠很好地進行交流和互動，最終能夠使數(shù)學課堂的教學時效性得以顯著提升。

綜上所述，要想研究性學習活動的作用在高中數(shù)學教學當中能夠充分地發(fā)揮出來，教師必須致力于學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變。作為一項系統(tǒng)工程，研究性學習活動的開展不僅要具備評價機制以及課程改革等各方面的有效支撐，同時教師還要針對學生進行恰當?shù)闹笇В箤W生在課堂教學當中的主體地位體現(xiàn)出來。數(shù)學學習的關(guān)鍵就是針對學生的精神創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，因此教師必須要重視的研究性學習在高中數(shù)學教學當中的應用，最終通過研究性學習全面提升高中數(shù)學的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]許國強.數(shù)學教學中的研究性學習[J].中學生數(shù)理化（教與學），2011（08）.

[2]鞏洪芝.研究性學習在高中數(shù)學教學中的實踐[J].中學課程輔導（江蘇教師），2011（08）.

[3]夏海峰，周蘭萍.淺談農(nóng)村中學數(shù)學研究性學習[J].高中數(shù)學教與學， 2011（08）.

（作者單位：江蘇省溧陽市戴埠高級中學）