淺論高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承

摘要：中國(guó)的民族音樂文化底蘊(yùn)深厚、特色鮮明，音樂本身就是文化傳承的一種途徑，而民族音樂更是蘊(yùn)含了中華五千年的文化精華，因此，民族音樂文化的繼承與發(fā)揚(yáng)是當(dāng)代學(xué)子必須肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。高校作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁的機(jī)構(gòu)團(tuán)體，應(yīng)該將音樂教學(xué)同民族音樂文化有機(jī)結(jié)合，將民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大。本文主要探討了怎樣利用高校音樂教學(xué)來傳承民族音樂文化。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學(xué) ?民族音樂 ?文化傳承

目前我國(guó)高校音樂教學(xué)比較偏西化，這對(duì)民族音樂文化傳承造成了極大的阻礙。民族音樂文化作為我國(guó)一筆寶貴的文化財(cái)富，探討如何將高校音樂教學(xué)與民族音樂文化有效融合，促進(jìn)文化傳播顯得十分重要。

一、高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校本身的問題

當(dāng)前教育要求學(xué)生做到全面發(fā)展，音樂才能作為一種文化素養(yǎng)的表征，在高校中得到廣泛重視。然而，過去的教育模式普遍只強(qiáng)調(diào)文化課程的教育，于是音樂教育成了一個(gè)口號(hào)，沒有付諸行動(dòng)。音樂教學(xué)沒能實(shí)際實(shí)施，民族文化更是被忽略。一般來說，在高校中，只有音樂專業(yè)的藝術(shù)生才會(huì)得到音樂教學(xué)，得到民族音樂文化的熏陶。其他專業(yè)很少有機(jī)會(huì)接受音樂教學(xué)，更別說民族音樂文化了，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂知之甚少，根本無法談及文化傳承。

（二）高校老師的問題

全球一體化的趨勢(shì)越來越明顯，各國(guó)文化也開始在更寬泛的層面開始融合。這樣的融合不僅給我們帶來了文化的創(chuàng)新，同時(shí)也不可避免地給我國(guó)民族音樂文化的傳承帶來了阻礙。高校老師由于受到西方音樂教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中教學(xué)方式偏西化，并以此為時(shí)尚和創(chuàng)新，讓我國(guó)民族音樂文化自覺和文化自信在文化傳播的初始就受阻。

（三）高校學(xué)生的問題

21世紀(jì)各種流行音樂不斷推廣，高校學(xué)生普遍熱衷于流行音樂和網(wǎng)絡(luò)歌曲，很多學(xué)生根本不知道何為民族音樂。有的學(xué)生甚至十分抵觸民族音樂教學(xué)，認(rèn)為民族音樂史枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。這里不乏年青人思想前衛(wèi)的原因，但問題的實(shí)質(zhì)是這些都給民族音樂的文化傳承帶來巨大的創(chuàng)傷。

二、民族音樂傳承的必要性

民族音樂的教學(xué)意義是多方面的，音樂是一種感性認(rèn)知，需要我們用心去體會(huì)。一方面，它凝聚了我國(guó)幾千來祖祖輩輩智慧的結(jié)晶，是不可缺少的精神食糧。民族音樂代表了我國(guó)的民族精神與形象，能引導(dǎo)當(dāng)代青年樹立正確的人生觀和民族意識(shí)。另一方面，民族音樂的學(xué)習(xí)是高校學(xué)子了解祖國(guó)文化的有效途徑，增加我們的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)良好的審美觀和價(jià)值觀。在如今喧嘩繁華的社會(huì)里，接受民族音樂文化的洗禮可以凈化人心，提高個(gè)人素養(yǎng)。這種文化的熏陶是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，鼓勵(lì)著我們向好的方面發(fā)展。實(shí)施民族音樂教學(xué)可以讓每個(gè)學(xué)生親身體會(huì)民族音樂的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)民族音樂的熱情。

三、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的聯(lián)系

（一）高校音樂教學(xué)是民族音樂的依托

全球文化相互吸收，相互促進(jìn)，每個(gè)國(guó)家的都應(yīng)該保留其精華的部分，去粗取精的同時(shí)，不斷傳承具有民族特色的文化。民族音樂文化也是中華文化的一部分，它代表了我國(guó)的文化個(gè)性。因此，高校教育應(yīng)該慎重對(duì)待民族音樂文化的傳承。

（二）高校是民族音樂文化傳承的機(jī)構(gòu)

高校是培育人才的團(tuán)體機(jī)構(gòu)，應(yīng)該肩負(fù)起民族音樂文化傳承的責(zé)任，要將高校音樂教育與民族文化傳承有機(jī)結(jié)合起來，尋找一個(gè)契合點(diǎn)，給學(xué)生灌輸一個(gè)正確合理的音樂文化。僅僅依靠民間民族文化組織來傳播民族音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的組織具有不穩(wěn)定性，而且它所涉及的社會(huì)層次很有限。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，未來的希望，是民族文化繼承的主力軍。然而，民間的這些組織很少接觸到他們。只有通過高校這個(gè)強(qiáng)大的組織來幫助民族音樂文化的傳播。

四、民族音樂與高校音樂教學(xué)融合方向

（一）增強(qiáng)音樂教師素質(zhì)水平，提升教學(xué)質(zhì)量

若希望將民族音樂文化融入高校教育中，其必須建立在有一定的師資基礎(chǔ)之上，沒有優(yōu)良的師資資源，只能曲解民族音樂的真諦，根本達(dá)不到所期望的效果。所以，為了將民族音樂文化傳承下去，必須不斷提升教師水平和教學(xué)質(zhì)量，其教學(xué)水平的提高，必將對(duì)民族音樂文化的傳承產(chǎn)生積極影響。

（二）確立正確的民族音樂文化觀

民族音樂文化并不是完全值得繼承，我們必須有選擇性地取其精華去其糟粕。開放的文化也并不意味著完全拋棄舊的文化，而是有選擇性的吸收。所以，在高校教育中一定要確立正確的民族音樂文化觀，汲取好的文化并結(jié)合優(yōu)秀的外來文化，全方面促進(jìn)民族音樂文化的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）利用多樣化的手段促進(jìn)民族音樂教學(xué)的發(fā)展

大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)新的教學(xué)方式感興趣，而對(duì)陳舊傳統(tǒng)的音樂教學(xué)缺乏興趣，我們應(yīng)從學(xué)生本身入手，將教學(xué)方式與其心理模式、年齡特點(diǎn)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，只有主動(dòng)地接受，才能將民族音樂文化的精髓植入學(xué)生腦海之中?？梢怨膭?lì)學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)，多給予他們闡述自己見解的機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生更好地融入課堂之中，提高課堂效率，達(dá)到我們宣揚(yáng)民族音樂文化的目的。

（四）將原生態(tài)音樂納入教學(xué)范圍

依照近年來的趨勢(shì)，人們對(duì)原生態(tài)音樂的興趣與日俱增，這是一個(gè)發(fā)揚(yáng)民族音樂文化的好機(jī)會(huì)。這些音樂反映了人們?nèi)粘Ｉ?，就像一塊璞玉一樣，不經(jīng)任何雕琢，是我國(guó)民族音樂不可或缺的一部分，利用學(xué)生對(duì)其的興趣，加上老師的生動(dòng)講解，必能將民族音樂文化深入人心。

五、結(jié)語

民族文化是我們的根，是我們的魂，而民族音樂文化又是其中必不可少的一部分。所以，將民族音樂文化融入大學(xué)教育是有極大的積極意義的。以民族音樂文化為基礎(chǔ)的高校音樂教育會(huì)更好地發(fā)展與進(jìn)步，將兩者緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，既能促進(jìn)民族音樂文化的傳承，又能加速音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫軍梅.論高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系[J].音樂時(shí)空，2014，（07）.

[2]梁爽.高校民族音樂教育之創(chuàng)新與探討[J].課程教育研究，2013，（32）.

[3]楊永蕾.論高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].大眾文藝，2012，（14）.

作者簡(jiǎn)介：

[1]趙靜：北華大學(xué)師范分院，副教授。