國際貿(mào)易實務課程的教學改革分析
——基于武漢理工大學華夏學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)暑期調(diào)研的分析

武漢理工大學華夏學院 呂 杜

國際貿(mào)易實務課程的教學改革分析
——基于武漢理工大學華夏學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)暑期調(diào)研的分析

武漢理工大學華夏學院 呂 杜

際貿(mào)易實務課程對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生而言是一門傳統(tǒng)的專業(yè)核心課程，在教學過程中存在很多問題，不能適應經(jīng)濟全球化背景下外貿(mào)的新的變化和應用型人才培養(yǎng)模式。以暑期調(diào)研為基礎，剖析國際貿(mào)易實務課程教學中存在的問題，明確指出改革方向。

國際貿(mào)易實務 教學 課程資源建設

2014年暑期，為了配合我院各專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行了暑期調(diào)研工作，在此基礎上，對我專業(yè)核心專業(yè)課程，也是實踐操作很強的國際貿(mào)易實務課程進行研究探討，在專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型過程中，教學和課程資源建設問題非常重要。

一、暑期調(diào)研的人才培養(yǎng)目標

大型企業(yè)需要學生具有某一崗位較強的專業(yè)知識，多數(shù)中小型外貿(mào)企業(yè)需要“一專多能”的學生，一名員工需要兼任包括外貿(mào)業(yè)務在內(nèi)的多個崗位。調(diào)研企業(yè)普遍認為，商務英語應用能力、外貿(mào)跟單、貨運代理、函電處理、人際溝通能力為外貿(mào)崗位最為重要的應用能力。因此，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具備外貿(mào)業(yè)務管理、貨運代理、函電處理、人際溝通、商務英語應用能力，主要面向華中地區(qū)和東部沿海地區(qū)中小企業(yè)，能在各類進出口貿(mào)易公司、港口、海關、國際物流企業(yè)等領域從事進出口貿(mào)易經(jīng)營、管理和服務工作的應用技術專門人才。根據(jù)這個培養(yǎng)目標，相應課程定位，如表1。

表1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用技術課程體系設置

二、國際貿(mào)易實務課程教學中存在的主要問題

國際貿(mào)易實務課程主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用，是國際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律，運用這些規(guī)律進一步指導實踐。在獨立學院培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)模式之下，要與五大核心能力銜接，教學中主要存在以下問題：

1.學生學習缺乏主動性和興趣。雖然獨立學院的教學一直強調(diào)其應用性和實踐性，在課程教學中也一直以學生為核心，但獨立學院國際貿(mào)易實務課程的教學中，教師在調(diào)動學生學習的積極性方面做得遠遠不夠，學生互動發(fā)言、模擬操作大部分也是被動式的被老師“趕鴨子上架”點名發(fā)言。這樣的課堂教學使學生對國際貿(mào)易實務課程缺乏興趣，甚至有時候會產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒。

2.重理論，輕實踐。獨立學院國際貿(mào)易實務課程是一門應用和實踐性非常強的學科，其教學的重點在于培養(yǎng)學生對知識的應用能力。課堂教學不能僅僅停留在學生對理論知識的掌握上，還要培養(yǎng)學生動手實踐的能力，讓學生走出教室，對課堂所學的知識進行應用。但是在中職獨立學院國際貿(mào)易實務課程的教學中，大部分教學由教師在課堂完成，雖然有相應的教學軟件配套完成實踐環(huán)節(jié)，但是很多老師本身沒有接觸國際貿(mào)易實際業(yè)務，只能將自己大部分的時間和精力都花在理論知識的教授中，而且實踐教學軟件的仿真度不高且更新不快，與經(jīng)濟發(fā)展速度無法銜接。這樣的教學模式不利于對學生綜合應用能力的培養(yǎng)，如思維能力、創(chuàng)新能力等。

3.教學內(nèi)容不能與國際貿(mào)易的發(fā)展接軌。隨著全球經(jīng)濟迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透到各行各業(yè)，包括國際貿(mào)易，如互聯(lián)網(wǎng)帶來的新的國際貿(mào)易方式——跨境電商，學校所用的教材以及教學內(nèi)容雖然會因為經(jīng)濟形勢的變化更新，但是大多數(shù)教材在編寫過程中仍然沒有與時代的發(fā)展相互適應。例如，國際貿(mào)易單據(jù)處理方式隨著新的電子商務形勢的產(chǎn)生而改變。隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術運用于貿(mào)易而使無紙化交易在國際貿(mào)易實際業(yè)務中所占的比例迅速提高。

三、以培養(yǎng)核心能力為目標的教學改革

1.教學內(nèi)容創(chuàng)新。既然國際貿(mào)易實務教材內(nèi)容普遍偏重于理論，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，教材內(nèi)容與實際經(jīng)濟形勢不能接軌，教師應與外貿(mào)企業(yè)共同研究開發(fā)出緊密結合本院本專業(yè)的實訓教材。教師必須及時把握國際貿(mào)易領域新動態(tài)、新變化，在教學中加以應用。在日常教學過程中，教師可以合理調(diào)整內(nèi)容，增加實訓案例，針對學生的相關專業(yè)補充相關內(nèi)容，使學生在獲得感性認識的同時加深記憶，利于將來從事實際的工作。

2.教學方法創(chuàng)新。在國際貿(mào)易實務的講授過程中，充分利用信息技術多媒體教學設備進行備課和教學，包括電子教案、課件、試題庫和案例庫等的收集與建設。教師應該充分利用網(wǎng)絡資源，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易領域的熱點問題及時事追蹤，適時引入熱點問題的分析。同時，教師可以利用網(wǎng)絡渠道，在自己的網(wǎng)絡空間開設與課程相關的交流探討專區(qū)，進行答疑解惑，甚至還可以利用微博、微信等學生經(jīng)常使用的溝通方式進行互動。

3.強化實踐與實訓教學，培養(yǎng)學生專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。國際貿(mào)易實務實踐教學環(huán)節(jié)是薄弱環(huán)節(jié)，隨著外貿(mào)方式的電子商務化，配合實踐、實訓教學，可將計算機引入到專業(yè)教學中，適當引進實用性的實踐教學軟件，如“進出口貿(mào)易模擬實習操作軟件”“進出口實務操作題庫”等，這樣可以通過課程知識驗證，解決實操中遇到的復雜業(yè)務問題。另外，作業(yè)實踐中，應給學生預留實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實操能力。

[1]潘 潔.基于職業(yè)能力的高職“國際貿(mào)易實務”教學改革研究[J].教育與職業(yè)，2014

[2]李 睿.試論《國際貿(mào)易實務》課堂教學改革中的創(chuàng)新[J].教改研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0235