活動中探究 思考中發(fā)展

夏紅梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索認(rèn)識年、月、日，知道大月、小月的有關(guān)知識，記住全年每個月的天數(shù)。

2.在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、概括等能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3.結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生親身參與探索，獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、揭示主題，感受新知

1.師（用沾滿粉筆灰的黑板擦在黑板的下邊沿從左涂到右，出現(xiàn)一道白色的劃痕）：同學(xué)們，我們身邊有一條看不見的小河在靜靜地流淌著，它珍貴無比，卻一去不復(fù)返，你們知道它是什么嗎？

生：時間。

師：對，它就是時間。今天就讓我們從中截取一段，開展數(shù)學(xué)活動，這一小段就是——（師用彩色粉筆在白色劃痕上畫出其中的一段，并寫上2013年）

2.師（出示年歷表）：請你在年歷上圈出你的生日日期，看看這天是星期幾。（學(xué)生圈劃，師貼掛圖）

3.師：誰來說說自己的生日？然后大家找找這天是星期幾。（生答略）

二、自主探究，建構(gòu)模型

探究活動1：初步認(rèn)識年、月、日。

（1）師：我們來看年歷卡，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：一年有12個月。

生2：一年中，有些月份是30天，有些月份是31天，而二月只有28天。

生3：看這個月最后一個日期是多少，這個月就有多少天。

師：多么好的想法??！你真是個會思考的孩子。

（2）師：那么，2013年每個月各有多少天？大家看年歷，填寫課本第17頁的表格。

（3）師：我們來觀察這個表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生4：有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

探究活動2：記住大月和小月。

（1）提出要求（投影顯示）。

①用水彩筆把表格里的大月涂上紅色，小月涂上藍(lán)色。

②一年中的大月是哪幾個月，小月是哪幾個月？

③一年有12個月，除了大月就是小月嗎？

（2）學(xué)生分組探究。

生5：還有二月，它既不是大月，也不是小月，有28天。

生6：我從日歷中看到二月有時是29天。

師：對。2013年的二月是28天，還有的年份的二月是29天。這個問題，明天的數(shù)學(xué)課我們專門研究。

探究活動3：計(jì)算全年天數(shù)。

（1）師：大家一定能感受到一年的天數(shù)是固定的，那一年有多少天？

生：365天。

師：你們是怎么知道的？（生答略）

（2）師：365，很有意思的一個數(shù)，但我們自己要算一算，驗(yàn)證一下一年是不是有365天。

（3）學(xué)生計(jì)算后交流展示。

生7：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

生8：31×7=217，30×4=120，217+120+28=365（天）。

生9：30×12=360，360+7-2=365（天）。

（4）師生辨析計(jì)算方法。

師生交流討論：第1種算法有些麻煩;第2種算法比較簡便，先分類計(jì)算，再算總和;第3種算法假設(shè)12個月都是30天，先加大月多出的7天，再減去二月少的2天，得365天。

師：真聰明，后兩位同學(xué)的解法很特別，很棒！

三、總結(jié)評價，拓展延伸

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（生答略）

2.師（指著黑板上的白色劃痕）：這節(jié)課我們通過研究，發(fā)現(xiàn)了時光世界里的不少奧秘。時間像小馬車，一年又一年，一月又一月，一日又一日，我們在時間的車輪里學(xué)習(xí)、生活、成長。時光一去不復(fù)返，我們要珍惜時間，做時間的主人。

……

評析：

首先，該課案折射出平等、民主的教學(xué)理念，教師像朋友一樣和學(xué)生平等交流，課堂顯現(xiàn)真誠且靈動。上述教學(xué)，從課始生動形象的引入到三次逐步深入的探究活動，以及最后的人文化結(jié)語，教師都牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步推向高潮，并給予學(xué)生足夠的思考時間和空間，讓他們?nèi)フ故尽⑷ソ涣?。這樣的教學(xué)，學(xué)生怎能不喜歡？可見，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，追尋平等，讓學(xué)生自由思維，不斷探究新知。其次，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了由難到易、由繁到簡的過程，既提升了學(xué)生思維的層次，又使學(xué)生人人體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)者的快樂。此外，這樣的課堂教給學(xué)生的不僅僅是數(shù)字、符號、公式、規(guī)則等，重要的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想和高貴的精神與價值觀，既讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的多姿多彩，感受到數(shù)學(xué)的豐富、精巧和博大，又為他們的終生學(xué)習(xí)與健康成長奠基。

（責(zé)編 杜 華）endprint