高中英語的詞匯教學(xué)

陳先杏

摘要：詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中具有舉足輕重的地位，本文分析了高中英語詞匯教與學(xué)中存在的問題，為了改變此現(xiàn)狀，還研究了目前詞匯教學(xué)的各種理論，從多角度論述了詞匯教學(xué)法，以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的方法，旨在突破詞匯教學(xué)瓶頸，有效地提高學(xué)生英語運用的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；重要性；存在問題；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0183-01

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量直接影響英語學(xué)習(xí)者對英語聽、說、讀、寫基本技能的掌握與運用。在高中階段，學(xué)生在已積累的初中英語詞匯量的基礎(chǔ)上，只有繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，掌握大量的詞匯，才能提高英語運用能力，才能在當(dāng)今高考閱讀量越來越大的情況下，立于不敗之地。但事實上，有相當(dāng)一部分的中學(xué)生"為詞所累"。如何讓學(xué)生不再"談詞色變"，是教師工作的重點之一。因此，在教學(xué)過程中教師要積極思考，運用靈活有效的教學(xué)手段，

在日常教學(xué)中，開展扎扎實實的系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。

1.高中英語詞匯教學(xué)目前存在的問題

1.1詞匯的運用能力差。一些學(xué)生雖然通過死記硬背記住了相當(dāng)多的英語單詞，但無法自如地運用到實際交際當(dāng)中，從而養(yǎng)成被動接受知識的習(xí)慣，過分依賴教師和課本，語言運用能力差。尤其是詞匯活用方面，效果很不理想。

1.2教師的教和學(xué)生的學(xué)不同步。教師只注意自己的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。有些教師認(rèn)為教會學(xué)生怎樣讀生詞，怎樣使用單詞就可以，記憶是學(xué)生自己的事情。另外，教師進(jìn)行詞匯教學(xué)過程中，方法單調(diào)、乏味，激不起學(xué)生的積極性和興趣。

1.3教學(xué)詞匯脫離語境。很多學(xué)校的英語教學(xué)以語法為中心，忽視了語境在英語教學(xué)中的重要作用。以語法為中心的教學(xué)方法會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活動變得枯燥、乏味，往往事倍功半。一部分教師在教學(xué)中孤立地教單詞、孤立地講解，忽視了語篇層次上的整體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能全面、正確地理解，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.4詞匯學(xué)習(xí)方法欠科學(xué)。學(xué)生沒有掌握有效的記憶單詞的方法，孤立地背誦單詞，雖然短時間內(nèi)記住了單詞的音、形、義，但無法實際運用詞匯。教師檢查學(xué)生的生詞掌握程度的常用辦法是通過課堂聽寫和默寫。這種枯燥乏味、機(jī)械的單詞記憶因為脫離活動和語言環(huán)境而收效甚微。

2.高中英語詞匯有效教學(xué)方法

2.1詞音和詞形的教學(xué)。詞的讀音和拼寫是詞的存在基礎(chǔ)，是單詞相互區(qū)別的第一要素。音標(biāo)的教學(xué)非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要把音標(biāo)和單詞的拼寫聯(lián)系起來，掌握讀音規(guī)則和構(gòu)詞法規(guī)則。在教學(xué)中還可以滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。對于詞形的學(xué)習(xí)則可"因詞而異"。有的單詞可借助已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行聯(lián)想式學(xué)習(xí)記憶；而還有許多詞匯的構(gòu)成都是有規(guī)律的。如果學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法知識，他們就能比較容易地記憶單詞，并擴(kuò)充詞匯量，提高猜測詞義的能力。

2.2語義的教學(xué)。

2.2.1單詞的呈現(xiàn) ?？梢圆捎靡恍┹^為直觀的方法，例如：運用實物或圖片進(jìn)行教學(xué)；運用多媒體課件給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶；利用直觀而簡約的簡筆畫，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教與學(xué)的互動；利用手勢、動作、表情等介紹表示動作的詞匯和表示感情的詞匯；使用圖表教學(xué)，進(jìn)行單詞聯(lián)想學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶。

2.2.2語義的介紹?？梢岳脤W(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的、熟悉的英語單詞——同義詞、近義詞或反義詞解釋詞義，描述新的單詞（即paraphrase），不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且也使學(xué)生了解了更多的詞匯知識。當(dāng)然，對于比較抽象的、意義比較復(fù)雜的難詞，最簡單明了的方法就是翻譯法。

2.2.3單詞的運用教學(xué)。

（1）在情景中學(xué)習(xí)詞匯 。如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。在具體情景中學(xué)詞匯，不但可以克服孤立記詞匯容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用詞匯的能力。在教學(xué)中，教師可以通過文章或會話的上下文開展詞匯教學(xué)；也要善于運用一切可以利用的資源，創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生心理特征又比較自然的活動情景，使學(xué)生在情景中學(xué)會交際，在交際中學(xué)會詞匯和語言。

（2）在拓展中豐富詞匯 。從學(xué)習(xí)詞匯的角度看，只有以句為單位，與語篇語境相結(jié)合，學(xué)生才能準(zhǔn)確理解一個單詞的含義，掌握其用法。閱讀是記憶詞匯和擴(kuò)大詞匯量的最有效方法，教師平時就需要多選擇一些難易適中、知識性強(qiáng)的文章讓學(xué)生閱讀。通過大量的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成效。

（3）在練習(xí)中記憶詞匯 。教師在詞匯教學(xué)中可展開游戲競賽活動。游戲最能喚起參與者的興趣，游戲是很好的練習(xí)活動，比如我們常用的guessing game就能很好的促進(jìn)學(xué)生對單詞的記憶。

（4）在總結(jié)歸納中鞏固詞匯。我們要定期歸納總結(jié)，如：構(gòu)詞法的歸納學(xué)習(xí)、同類詞匯歸納等，使學(xué)生形成相對完整的詞匯體系。教學(xué)實踐證明，對單詞進(jìn)行科學(xué)分類，歸納總結(jié)，不僅可以鞏固記憶，還可以引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）在應(yīng)用中掌握詞匯 。應(yīng)用既是英語教學(xué)的手段，也是其目的所在。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生通過造句、創(chuàng)編對話和作文等輸出活動達(dá)到語言應(yīng)用的目的；可以指導(dǎo)學(xué)生通過模仿，把課文的寫作技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樽约罕磉_(dá)運用的技能，從而實現(xiàn)由模仿到創(chuàng)建的發(fā)展。同時，把詞匯教學(xué)、詞匯量的擴(kuò)充貫穿于整個單元、整個課堂、及整個教學(xué)的始終，也是學(xué)習(xí)和擴(kuò)展詞匯的有效途徑。

3.及時復(fù)習(xí)，及時鞏固

要掌握詞匯就要與遺忘做斗爭。心理學(xué)告訴我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點。因此復(fù)習(xí)是最有效的防止遺忘的方法。復(fù)習(xí)可分為間時復(fù)習(xí)和過度學(xué)習(xí)。間時復(fù)習(xí)指對所講的知識每隔一定時間就復(fù)習(xí)一次，而過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者學(xué)完了所有規(guī)定的材料后繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況。就單詞而言，必須是過度學(xué)習(xí)，為了達(dá)到長期的記憶保持，復(fù)習(xí)形式也可以多樣化，如歸類復(fù)習(xí)，同義詞及反義詞復(fù)習(xí)等等。并且教師還應(yīng)時時提醒學(xué)生對于單詞讀寫背，達(dá)到熟能生巧。

4.結(jié)合生活實際進(jìn)行詞匯教學(xué)

在科技迅猛發(fā)展，信息日新月異的今天，學(xué)生必須將英語真正看作一種信息交流的工具進(jìn)行靈活自如的應(yīng)用。平時教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語讀物，增加學(xué)生接收英語的信息量，在日常生活中多關(guān)注與掌握這些常用并且常見的新的英語詞匯，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識面。

文章就像房子，詞匯就像造房子的紅磚，沒有紅磚，房子是無法成形的，所以教師要進(jìn)行積極有效的詞匯教學(xué)，把"房子"的基礎(chǔ)打好。而英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量高低，與教師積極的教學(xué)態(tài)度，有效的教學(xué)手段有關(guān)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，探索與嘗試新穎有效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)英語詞匯教學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。