如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透美學(xué)教育

張靜

摘要：語文是充滿美的學(xué)科，也是美的化身。語文教學(xué)不僅要教學(xué)給學(xué)生豐富的語文知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生認識美、審視美的能力。本文介紹了初中語文教學(xué)中美學(xué)教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，旨在提高中學(xué)生認識美、審視美的能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；審美能力；作文

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0142-01

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追求美是人的天性，人們總是喜歡那些美好的東西，但是就目前的初中語文教學(xué)來說，學(xué)生卻感覺不到語文的美，他們更多的是感到語文的枯燥和無聊，那么教師應(yīng)該如何做才能讓學(xué)生感受到語文的美呢？教師可以從以下幾個方面入手。

1.培養(yǎng)語感，在朗讀中感受語文的美

語文的美到底該怎樣去理解，其實，語文的美不僅在于從其形式多樣、豐富多彩的內(nèi)容上所表現(xiàn)出的內(nèi)涵美，更在于其音韻的美。那么我們又該如何去表現(xiàn)語文的音韻之美呢？最有效和最簡潔的方法就是朗讀，而我們的中學(xué)語文教學(xué)恰恰忽視了學(xué)生的語文朗讀。在語文課堂教學(xué)中，教師一般選擇讓學(xué)生在下面默讀，很好讓學(xué)生大聲的朗讀，即使是讓學(xué)生朗讀也是拘于形式所在，單純的為了朗讀而朗讀，學(xué)生根本不會從朗讀中感受語文的音韻美，這樣的朗讀不僅浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，更讓學(xué)生對語文的美產(chǎn)生 了一定的誤解。實際上，朗讀一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻感，讓學(xué)生用自己獨到的聲音朗讀出每一句話的抑揚頓挫，另一方面也可以讓學(xué)生更加深刻的理解語文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。同時，朗讀也活躍了語文課堂氛圍，讓學(xué)生在極具熱鬧的課堂氛圍中完成語文的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。所以加強初中語文的朗讀教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。首先教師可以有意識的去培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中的的節(jié)奏感和韻感。節(jié)奏感最強的莫過于詩詞的表現(xiàn)力了，教師可以充分利用詩詞的特點來提高學(xué)生朗讀的水平。例如在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時，教師就可以讓學(xué)生劃分詩的停頓和重音，學(xué)生要注意在"小時候"、"長大后"、"后來啊"、"而現(xiàn)在"等詞的后面停頓，同時對"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"、"母親"、"新娘"、"大陸"等詞進行重音朗讀。這樣學(xué)生會下意識的放慢朗讀的速度，從抑揚頓挫的聲調(diào)中感受語文的美。其次教師可以讓學(xué)生體會語文中所蘊藏的感情。只有從感情的角度出發(fā)，想詩人之所想，才能充分體會到語文所散發(fā)出來的人情味。如在朗讀《鄉(xiāng)愁》時，學(xué)生要懂得去體會詩人心中濃厚的思鄉(xiāng)情結(jié)，這樣才能讀出詩人的傷感，也才會深刻的理解《鄉(xiāng)愁》的內(nèi)涵。

2.廣泛閱讀，在閱讀中體會語文的美

語文的美妙之處莫過于語言和文字的美了，但是很多教師在教學(xué)多年之后發(fā)出的感慨卻是并沒有讓學(xué)生感受到語文的美，這樣的教學(xué)結(jié)果是何其的失敗。因而在今后的語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生認識美、審視美的能力，教師就要讓學(xué)生進行廣泛的閱讀。閱讀既能積累學(xué)生的語文知識，也能鍛煉學(xué)生的耐性，這是體會語文之美的必備條件。有些學(xué)生總是抱怨語文中并沒有讓人心曠神怡的美，試問：這樣的學(xué)生，你又曾真正的閱讀過幾本書呢？在對語文沒有付出的條件下抱怨語文沒有美，又何嘗不是在自欺欺人。也有些學(xué)生不是不想閱讀，而是缺乏閱讀的耐心。一本《紅樓夢》足足有120回的章節(jié)，每一章節(jié)包含了大量的人物和事件，很多學(xué)生在前幾章的時候就逐漸的放棄了閱讀，只因為書中包含了太多的人物名字和人物性格了，學(xué)生根本沒有去理清這些人物關(guān)系的耐性。據(jù)調(diào)查，能夠完整把《紅樓夢》閱讀下來的學(xué)生幾乎為零。這個數(shù)據(jù)說明了什么？是不是說明我們的語文沒有美的內(nèi)涵呢？還是意味著我們的學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？很顯然，不是語文中沒有美，而是學(xué)生不愿意去付出，不付出就想得到回報，那就和坐等天上掉餡餅是同樣的道理。學(xué)生要想體會出語文的美，就要去閱讀，去廣泛的閱讀。在課堂上閱讀語文教材，在課外閱讀文學(xué)名著、期刊雜志等書籍。同時在閱讀的過程中要學(xué)會去想象其中所描繪的景象。比如在閱讀《蒹葭》時，學(xué)生就要試著去想象詩人在凄冷的晚秋季節(jié)思念愛人的場景，從而能夠快速的進入詩人的內(nèi)心，體會出詩歌的韻味。

3.寫作訓(xùn)練，抒發(fā)語文的美

寫作是一種重要的語言表現(xiàn)形式，它是學(xué)生結(jié)合自身積累的語文知識，通過組織語言以文字的形式表達出自己的想法的一種途徑。部分教師不重視語文寫作的訓(xùn)練，他們認為即使寫作在考試中占據(jù)了很大的比重，但是學(xué)習(xí)提升的空間卻非常的少，花費了大量的時間和精力，最后卻得不償失。教師這種從考試的角度來教學(xué)語文寫作的理念和方式對學(xué)生的寫作造成了極大的不良影響。學(xué)生的寫作只是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付升學(xué)，而沒有從美的角度來思考作文的寫作，由此導(dǎo)致了學(xué)生對作文寫作的誤解。作文寫作并不是學(xué)生用來加分的工具，而是提高學(xué)生創(chuàng)造美、實踐美的一種重要的方式。一方面通過寫作，學(xué)生可以從自己的立場出發(fā)，去重新塑造一篇充滿美感的文章，另一方面學(xué)生可以把自己在學(xué)習(xí)中積累的美學(xué)知識真正地應(yīng)用到寫作的實踐中，從而能夠進一步的理解語文，理解美。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作的意識，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力在作文寫作中的重要作用顯而易見，沒有想象力，學(xué)生寫出的文章只會是千篇一律。教師可以利用學(xué)生身邊的任一物體，如桌子，讓學(xué)生自行命題，自行寫作，無須拘泥于固定的形式、文體和內(nèi)容。這種方法不但可以起到培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用，而且可以讓學(xué)生從中體會到創(chuàng)新的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的審美能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的美感并不是在短時間內(nèi)就可以完成的任務(wù)，教師需要做好長期"作戰(zhàn)"的準(zhǔn)備，充分考慮學(xué)生的感受，并從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新一些適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以提高中學(xué)生認識美、審視美的能力。

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