高效課堂學(xué)習(xí)小組的分工及管理研究

樊鳳術(shù)

摘要：針對現(xiàn)行新課標(biāo)的要求及學(xué)生的實際情況，為了優(yōu)化英語課堂學(xué)習(xí)，教師有必要科學(xué)合理地對學(xué)生進行建立小組合作學(xué)習(xí)，并積極引導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組展開活動，形成組內(nèi)互助合作、組間積極競爭的激勵機制，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重學(xué)習(xí)的時效性，以切實提高學(xué)生的聽、說、讀和寫等各方面的能力，真正實現(xiàn)課堂的高效。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；管理研究

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0169-01

1.初中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

當(dāng)前，教育界都強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)都是為了學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅要"授之于魚"，直接地塞給他們一堆知識，而且要"授之于漁"，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主動學(xué)習(xí)，陶醉于獲取知識、解決問題的過程中。美國南加州大學(xué)教授斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）畢生致力于第二語言獲得的研究。他認(rèn)為第二語言或英語學(xué)習(xí)是一種高度合作及互動的過程。英語學(xué)習(xí)采取小組合作學(xué)習(xí)方式，有利于增加學(xué)生之間的積極互動，能夠在彼此協(xié)助下較能欣賞、贊美別人，而且能加深師生間的溝通互動，及時地向?qū)W生提供較多的學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗和指點。因此，初中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)十分具有必要性。

2.小組合作學(xué)習(xí)的分工

在小組合作學(xué)習(xí)中，我們必須給每個學(xué)習(xí)小組明確的分工，也就是每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負起一定的責(zé)任。每個小組配有常務(wù)組長一個、常務(wù)副組長一個、學(xué)科組長一個、記錄員一個。一個組在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與，學(xué)習(xí)效果的好壞等都跟組長有密切聯(lián)系。因此要給組長明確的職責(zé)：一是組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評價，及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況。二是組織本組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案并及時收齊上交。三是管理本組成員遵守班規(guī)的各項要求。四是落實針對每個小組成員的評價制度，每周總結(jié)、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進步。；常務(wù)副組長主要是抓紀(jì)律；組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長，讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，具體負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作；記錄員負責(zé)記錄在課堂上本組學(xué)生發(fā)言情況。總之，要盡量做到每一個小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

現(xiàn)以本學(xué)期我?guī)У钠撸?）班為例，談?wù)剬π〗M分工的具體做法：從段考以后，我基本摸清了每個學(xué)生的情況，最后把本班71個學(xué)生分成10組。組里均有優(yōu)等生和學(xué)困生。我組建完后就召開一次組長動員會議，之后就由組長想方設(shè)法去帶動自己的組員。組長的任務(wù)；有課外和課內(nèi)任務(wù)。課外任務(wù)就是教會和檢查組員熟讀課文和批改組員的作業(yè)或測試卷。在檢查課文熟讀這一塊，我親自檢查這10個組長，然后由組長去教會自己的組員，并負責(zé)做好組員熟讀課文的記錄。每兩周進行總結(jié)一次，看哪一組的學(xué)生能熟讀課文最多。在作業(yè)這一塊，我每次給班里10-15個同學(xué)布置適合他們基礎(chǔ)的作業(yè)，有時是組長做，老師改；有時是組員做，組長改；組長要是對組員的答案有疑問務(wù)必先向老師請教再進行批改。我這樣做，組長的基礎(chǔ)就無意中得到鞏固，他們各方面的能力也得到鍛煉，組員也有所進步。課內(nèi)活動就是組長要帶領(lǐng)本組全體成員積極參與到課堂教學(xué)活動中，在此，副組長、科代表和記錄員要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。

3.小組合作學(xué)習(xí)的管理

3.1 合理組建小組

3.1.1 相反相成式。這里不是（+1）+（-1）=0的內(nèi)耗，而是要兩個同學(xué)通過如此安排，在學(xué)習(xí)活動中起到互補互助、互制互成的作用，達到共同進步的目的。比如性格內(nèi)向不敢開口的，配一名性格外向敢于開口的；學(xué)習(xí)成績好的，配一名學(xué)習(xí)成績差的；自控力強、有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，配一名自制力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的；毛糙、馬虎、作業(yè)潦草的，配一名細致、穩(wěn)重、書寫工整的等。

3.1.2 相輔相成式。這里也不是1+1=2，而是要使具有相同傾向和特點的同學(xué)搭配在一起互相促進，取得長足的發(fā)展，造成1+1>2的效應(yīng)。如把大方、愛表現(xiàn)、善表演的同學(xué)配在一起，讓他們在口語方面有較大發(fā)展。 總之，小組的組建要按學(xué)習(xí)程度，大致搭配要均勻。一般每組要有優(yōu)生、有后進生、有中等生，以便開展組間的學(xué)習(xí)競賽活動。

3.2 建立組內(nèi)互助合作、組間積極競爭的激勵機制

3.2.1 鞭策快馬的激勵機制。一個班無論如何，總有十多個愛學(xué)習(xí)、成績相對較好的同學(xué)，教師要發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)，牢牢地抓住這部分同學(xué)，讓他們擔(dān)任一定角色，做一些班級工作，通過宣傳鼓動，促進他們積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，帶領(lǐng)和幫助本組其他成員按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過他們營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們有優(yōu)越感和光榮感的同時，還要有一定的危機感。要明確告訴他們，讓他們擔(dān)任職務(wù)，表明了老師對他們的信任，對他們已取得的成績及能力的肯定。但如果下次考試有其他同學(xué)越過他們，或其所在組不能按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)達兩次以上，就要另選其他同學(xué)接替他們。這樣適度地給予他們一些壓力，能促使他們更加努力學(xué)習(xí)和為小組工作。

3.2.2 適當(dāng)鼓勵后進的團體競賽積分激勵機制。在學(xué)習(xí)競賽活動中，組長按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，質(zhì)量好，可為本組加1分，中等生加2分，差生加3分。完不成或質(zhì)量不好，則酌情減加分或零分。完成任務(wù)較易的優(yōu)生，不光要自己完成任務(wù)，還得督促和幫助本組其他成員。而其他成員也會自覺努力。你看，稍加一把勁兒，便可為小組多加成倍的分?jǐn)?shù)，多光榮！大家都完成任務(wù)，也有組長的一份光榮，雖然他的加分少一些。這樣規(guī)定主要為了促進組內(nèi)互助合作和適當(dāng)鼓勵中差生。

4.結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)有效提高了英語教學(xué)效率。英語不是我們的母語，初中學(xué)生在課后說、練的機會是少之又少。而在一個七十多人的班級，要想在有限的45分鐘內(nèi)讓每個學(xué)生都有說、練的機會是一個很大的難度。小組合作學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進生，消除了自卑心理，變得更加自信。

任何學(xué)習(xí)方法都不是萬能的，單一的學(xué)習(xí)方法很難達到良好的學(xué)習(xí)效果，多種學(xué)習(xí)方式的靈活應(yīng)用才會收到理想的效果。課堂上的師生合作、生生合作畢竟受時間、空間資源的限制，有時很難讓學(xué)生淋漓盡致地進行合作學(xué)習(xí)，而課外的師生、生生互動合作學(xué)習(xí)則是有益的補充和必要的延續(xù)。這種師生、生生互動合作學(xué)習(xí)既可以在課內(nèi)進行，又可以延伸到課外；既可以使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對所學(xué)知識和能力得到鞏固和培養(yǎng)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生對所學(xué)知識和能力加深理解和得以歷練，使他們不斷地在超越自我中進取。

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