優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，搞好班級管理

扎西桑布

摘要：班主任不但是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要助手。在中小學(xué)這個思想萌芽階段，教育一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德是一個非常關(guān)鍵時期。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。我們應(yīng)該優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，搞好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：班級管理；優(yōu)化工作；搞好

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0048-01

1.對自己的班級要準(zhǔn)確定位

接手一個班級，必須要對本班學(xué)生結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、素質(zhì)等等有正確認(rèn)識，對學(xué)校的要求、家長的期待全面了解，對本班老師特長、心態(tài)要有充分認(rèn)知，在這種基礎(chǔ)上再來給自己班級一個清晰判斷，確定班級目標(biāo)。如升學(xué)人數(shù)，班級排名，社會聲譽(yù)等等。要注意，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄。并且目標(biāo)也不是一成不變的，應(yīng)該隨實(shí)際情況隨時作出適當(dāng)調(diào)整，應(yīng)與時俱進(jìn)。

2.組建好得力的班委

常言道"村看村，戶看戶，群眾看干部"。的確，學(xué)生們就看著班干部。班干部選好了，可以積極有效地調(diào)動班務(wù)工作的開展。班委的選舉，一定要聽取來自多方面的建議，采用民主集中制的原則來落實(shí)，讓學(xué)生心服口服。班委成員選定后，要把工作給他們分工，把責(zé)任落實(shí)到人，只有這樣，才能充分調(diào)動各自的積極性。一個月評比一次，看哪一塊兒的工作干得好，要給予肯定。如有占著位置不工作的班干部。要在班會課上罷免后另選，以此來樹立班委成員在學(xué)生中的威信。

3.以愛感人，融入學(xué)生中

在教學(xué)中，教師對學(xué)生加強(qiáng)"情感投資"，能獲得學(xué)生極大的回報(bào)--信任、尊重。只要學(xué)生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會上流行的一句話："只要感情到位了，你錯了別人也認(rèn)為你是對的；如果感情不到位，你對了別人也會認(rèn)為你是錯的。"由此可見，情感育人是多么的重要。我認(rèn)為，教師對學(xué)生的"情感投資"可從以下幾個方面入手。

3.1在小事中，體現(xiàn)關(guān)愛之情。教育無小事。教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學(xué)生的眼睛里。因此教師的"情感投資"要從日常的小事做起，要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時不費(fèi)事的，但它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。

3.2在活動中，爭做其中一員。教者都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。 在課間十分鐘，你是否會站地一旁會心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，你是否會接受學(xué)生的邀請和他們一起玩鬧？學(xué)生的生日晚會上，你是否會和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌，爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕？在運(yùn)動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報(bào)。

4.細(xì)化班級管理

班級是當(dāng)今我國中小學(xué)普遍采用的教育教學(xué)組織形式。中學(xué)班級是以年齡和文化心理發(fā)展水平相近的青少年學(xué)生為主體，以培養(yǎng)社會需要的人為根本目的，以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的規(guī)范性的正式小型社會團(tuán)體。

在學(xué)校中，一切教學(xué)工作都是以班為單位來進(jìn)行的，班級是一個由幾十個學(xué)生個體組成的正式團(tuán)體。為了奠定一個良好的班級基礎(chǔ)，保證全面、有效地落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，班主任必須有目的、有組織地不斷協(xié)調(diào)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等活動，這實(shí)際是進(jìn)行班級管理。班級管理，主要指班主任為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，有意識地對班級成員活動、環(huán)境條件等不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動。在班級管理中，一般采用如下的模式：

4.1目標(biāo)管理。目標(biāo)管理就是班主任根據(jù)上級要求和本班學(xué)生實(shí)際。制定一定時期的工作目標(biāo)，并展開落實(shí)，動員全班學(xué)生去實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的活動過程。這一過程應(yīng)分為：目標(biāo)制定，目標(biāo)展開，目標(biāo)推進(jìn)，目標(biāo)成果評價四個方面。

4.2權(quán)威管理。就是班主任利用自己的權(quán)力與威信有機(jī)結(jié)合，組織班級活動。確切地說，權(quán)威管理是指班主任利用自己在學(xué)生心理上和行為上產(chǎn)生的一種崇高的影響力來開展班級工作。

4.3參與管理。班級成員由班主任、科任教師、學(xué)生構(gòu)成，他們的工作對班級有直接的影響。作為班主任，要管理班級，不但應(yīng)該自己盡責(zé)盡力，而且要發(fā)動班級其他成員共同參與，為班級的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，以整體的力量去影響、促進(jìn)班級的發(fā)展。

4.4應(yīng)變管理。應(yīng)變管理，這是隨著管理者所處的具體環(huán)境而改變的活動行為。就班級管理而言，班主任應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的成熟水平來決定自己的管理行為。隨著學(xué)生年齡的增長，成就感、責(zé)任心的增強(qiáng)，活動能力的提高，由不成熟逐漸成熟，班主任的管理行為應(yīng)該是按命令式管理——學(xué)生參與管理——學(xué)生自我管理的順序不斷推進(jìn)。上述管理模式，它們并不是孤立地存在于實(shí)際管理活動中，必須有機(jī)地綜合各模式進(jìn)行。班主任在實(shí)際工作中所采用的管理模式不可能僅僅是一種，而應(yīng)以某種為主線，再將其他模式的精華加以綜合、吸收，才會獲得理想的效果。

5.及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)

中小學(xué)階段，是學(xué)生長身體學(xué)知識的時期，但他們又都好面子。喜歡得到他人的表揚(yáng)。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，班主任要盡量做到多表揚(yáng)。少批評甚至不批評，盡可能地不要讓他們在同學(xué)面前出丑，問題出現(xiàn)后，最好采用個別談話的方式私下斛決，給他們一個面子。例如我班最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生羅某，因?yàn)樘煜麓笥陮⒔淌议T口的淺水坑積滿了水，同學(xué)進(jìn)出不便，于是羅某從不遠(yuǎn)處搬來填進(jìn)淺水坑里，方便了大家。這本是一件極小的事，但對于正在成長中的學(xué)生來說，不能不說是思想覺悟在提高，不能不說是他正在用自己的實(shí)際行動改造著自我、塑造著自我。就在當(dāng)天的課上，我表揚(yáng)了羅某，還說在他身上有著助人為樂的精神，號召大家向他學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，并讓同學(xué)們用熱烈的掌聲祝賀、激勵他奮進(jìn)。幾乎得不到表揚(yáng)的羅某，深受感動，在他的帶動下，班上涌現(xiàn)了很多無名小雷鋒。

參考文獻(xiàn)：

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