新課改背景下語文課堂教學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)初探

王利娜

【摘 要】新課標提出要培養(yǎng)創(chuàng)新，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，我們語文老師在課堂上要營造寬松課堂氣氛、利用現(xiàn)代教學方法和手段充分激發(fā)學生學習興趣，才能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、激發(fā)其想象力。

【關鍵詞】寬松課堂氣氛；現(xiàn)代教學方法和手段；興趣；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。美國教育學家杜威說：“給學生一個什么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活！”作為小學語文的課改實驗教師，常常感到責任重大。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一。那么我們應該以怎樣的語文課堂去激發(fā)還得創(chuàng)造性思維呢？我們正在努力探索與嘗試著。

一、營造一個環(huán)境和諧的寬松課堂

心理學告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要一個寬松的環(huán)境。教育家愛默生說“教育成功的秘密在于尊重學生，愛學生是教育必備條件?！弊鹬貏t是教育者實施教育的基本前提。小學生對教師存有一種敬畏感，如果教師不主動引導，學生就很難放松，進而影響教學效果。因此，教師要善于傳達對學生的愛，積極調(diào)解學生心理，努力營造寬松的課堂氣氛。教師要善于與學生溝通，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學生活潑好動的特點，做好課堂上的交流；教師要保持良好的心態(tài)，要把積極樂觀的一面展示給學生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，讓學生在一個平等的學習氣氛中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設一個興趣盎然的激情課堂

創(chuàng)設一個趣味課堂，首先教師要展示給學生一個激情的我，一個沒有激情的老師，是不會調(diào)動學生的情感的。在課堂上我都會調(diào)整好自己的心態(tài)，用自己的語言、眼神和行動去感染學生，使學生在聽的過程中也能夠充滿激情。古代孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背俗约阂で榕炫?，還要精心組織課堂教學內(nèi)容來激發(fā)學生的好奇心，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。課文《槐鄉(xiāng)的學生》中描寫天氣炎熱的八月一段，出現(xiàn)了小動物雞、狗、蟬在熱天的情景：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。這里讓三個學生來分別扮演小動物，再由班里幾位男孩女孩來扮演槐鄉(xiāng)的學生并模仿其動作。課前我們已準備好道具：大樹、勾刀、槐米等等?！澳泻⑴赖綐渖?，用長長的鉤刀到一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子?！睂W生們模仿的動作詼諧逼真，體會到了槐鄉(xiāng)的學生的勤勞和快樂：當縷縷炊煙從村中升起的時候，學生們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。學生們積極參與到課堂中來，在趣味橫生的表演中充分展示了自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、經(jīng)營一個教法靈活的豐富課堂

葉圣陶先生曾說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導?！庇辛苏_的引導，“必令學生運氣才能，勤其學習，領悟之源廣升，純?nèi)恢浬??！眰鹘y(tǒng)的語文課堂，老師站在講臺上一味灌輸知識，學生只是被動的傾聽者。如今我們在課堂上采用先進的教學模式：學生為主體、教師為主導；學生為演員，教師為導演來創(chuàng)設情境內(nèi)容。學生是教學的主要參與者，教師的教師為了學生的學。教學更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文講述作者童年時由夢中飛行引發(fā)出一個發(fā)現(xiàn)，即胚胎發(fā)育的規(guī)律。反映了兒童求知欲強烈的特點，表現(xiàn)了兒童驚人的想象力。在講解《童年的發(fā)現(xiàn)》一文時，讓學生提前搜集作者阿·阿·費奧多羅夫·達維多夫簡介及胚胎發(fā)育的規(guī)律相關資料并在課上給予展示。學生們因為準備充分，在課堂上積極參與，不再是被動接受教學內(nèi)容。同時讓學生探究一個問題：你有過想象力豐富的夢嗎？他們各抒己見，把自己的富有想象力的夢用語言都表達出來，課堂氣氛極其熱烈。整個教學中利用交際法（和學生對話）、啟發(fā)式教學、角色扮演法等多種教學方法來培養(yǎng)學生自主探究的學習精神。

利用多媒體設備進行教學，根據(jù)視聽說手段創(chuàng)設特定的情景，引導學生積極參與到實踐性學習中，使學生充分利用所學知識解決新的問題。在講解課文《黃果樹瀑布》時，我利用多媒體展示出黃果樹瀑布從不同角度的圖片，生動形象的畫面以激發(fā)學生的想象力。學生們找出和瀑布有關的詩句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；讓學生根據(jù)圖片體會課文中描寫瀑布的詞語“傾（qīng）瀉（xiè）下來，跌落在深潭（tán）之中，浪花翻滾（gǔn），云霧彌（mí）漫”等等?？善俨己筮€有什么呢？瀑布后原來是一又深又長山洞，就是電視劇《西游記》水簾洞的拍攝地。學生們一聽立刻興趣盎然，剪輯電視劇中“孫悟空大鬧水簾洞”片段，在影片中再現(xiàn)了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，使學生對景物的感受和情感體驗越來越深刻，從而加深了學生們對大自然的無限向往和真摯熱愛之情。

“學起于思，思源于疑”創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家繁榮昌盛的源動力，是人才培養(yǎng)的基石所在。挖掘創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出對社會有益的棟梁之才。

參考文獻：

[1]《語文教學大綱》

[2]魏禮飛，創(chuàng)新教育課堂教學策略研究教育理論與實踐2001（01）