注重小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

王學(xué)茹

【摘 要】創(chuàng)設(shè)良好的情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)達(dá)到對所學(xué)知識的及時感知、領(lǐng)悟、內(nèi)化、升華。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；轉(zhuǎn)變思想；設(shè)計情境

一、注重實踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生之間交往、互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程，使學(xué)生在解決問題中經(jīng)歷教育的“再創(chuàng)造”，建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，形成自己的本能性?？墒钦n堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，尤其對于小學(xué)生來說再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有狀況。在這種情況下，我們不應(yīng)把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上趕，讓學(xué)生配合我們來完成，而要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實際，不斷地進(jìn)行調(diào)整，樹立起強(qiáng)烈的資源意識。要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把握契機(jī)，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，這在第一課尤為重要，特別是布置第一課的前置性學(xué)習(xí)中尤為重要。

應(yīng)試教育和傳統(tǒng)使我們已習(xí)慣井然有序的課堂教學(xué)，最害怕課堂中亂糟糟的場面。今天的數(shù)學(xué)課認(rèn)識“米和千米”，我準(zhǔn)備了很多的實物，以便讓學(xué)生充分感知長度。原本以為學(xué)生一定會有很濃的學(xué)習(xí)興趣，但其實并沒有預(yù)想的效果。在我們的教學(xué)生涯中，課堂中的偶發(fā)事件隨處可見。處理得當(dāng)，可能讓我們的課堂教學(xué)錦上添花，反之，可能會造成嚴(yán)重的后果，甚至?xí)熒g的感情。

二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體

為了在數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)我國培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生展開互動，在課堂上對于學(xué)生所提出的問題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對于一個數(shù)學(xué)問題的解決，教師要運(yùn)用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)活動中，讓學(xué)生切實的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的方法。

三、設(shè)計育人情境，培養(yǎng)學(xué)生情感，使生親師信道

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對知識的領(lǐng)會程度，對教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

情感傾斜，關(guān)注學(xué)困生：一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些幫助，他們在學(xué)習(xí)上可能會有所提高，學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會隨之提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗。沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)豐富多彩

（1）說一說。現(xiàn)在的學(xué)生動手能力不強(qiáng)，低年級學(xué)生識字不多，手指力度不夠，不愿意多寫字。針對這一現(xiàn)狀，我設(shè)計低年級作業(yè)時盡量讓學(xué)生說。課堂上要求學(xué)生討論、交流、匯報，回家要求學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容給家長匯報，讓學(xué)生在家長面前充當(dāng)小老師。中、高年級也設(shè)計一些說的作業(yè)，如，數(shù)學(xué)知識輔助教材，我讓學(xué)生回家給家長介紹。這樣，學(xué)生完成作業(yè)的興趣高，質(zhì)量也高。

（2）動一動。好動是小學(xué)生的天性。讓學(xué)生一動不動地看書、計算，學(xué)生會感到枯燥無味，長此下去，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。我在設(shè)計作業(yè)時經(jīng)常設(shè)計活動類作業(yè)，讓學(xué)生觀察、比較、操作。讓學(xué)生與同學(xué)或家長共同完成，在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。

（3）寫一寫。到了中、高年級，學(xué)生有了一定的寫作能力，我就增加了寫的作業(yè)。這里的寫，是寫數(shù)學(xué)日記。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總有一些一縱即逝的靈感，有些驚奇的東西，也會隨著時間的流逝而淡忘。我要求學(xué)生將這些靈感、驚奇寫下來。數(shù)學(xué)日記沒有數(shù)量要求，一周可以一則，也可以二則、三則。