中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)

漆斌

【摘 要】本文通過在體育課堂教學(xué)中，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的能力，滿足學(xué)生個體差異和不同需求，達到發(fā)展學(xué)生個性的目的。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);學(xué)生;個性發(fā)展

教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性。因為良好個性的形成，學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點也決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個性的理想場所。筆者就在中學(xué)體育教學(xué)過程中如何促進學(xué)生個性發(fā)展談幾點粗淺做法。

一、體育教育的現(xiàn)狀與問題

我國體育教育歷經(jīng)幾次改革，指導(dǎo)思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法等方面都在向深層次方向發(fā)展，但仍未能擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，違背了健康和快樂的體育理念，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

1.注重教師講解、示范，輕視學(xué)生練習(xí)

素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的一個主要方面就是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此在教學(xué)實踐中，教師往往會不自覺地踏入另一個誤區(qū)——重主導(dǎo)，輕主體，教師講得多，示范得少、學(xué)生練得少，大部分時間學(xué)生是在機械地練習(xí)，長期下去學(xué)生的積極性也會消退下去。

2.注重教學(xué)模式的形式化，輕視教學(xué)效果

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體、情境教學(xué)等先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進了體育課堂，一些新的教學(xué)模式也相應(yīng)產(chǎn)生，但是教師的教學(xué)觀并沒有發(fā)生深層次的改變，學(xué)生只是配合老師完成教案，這種教學(xué)模式的形式化根本就不能提高學(xué)生的自主實踐能力，影響學(xué)生個性的發(fā)展。

3.注重技能傳授，輕視課的導(dǎo)入

在體育教學(xué)中，有課的導(dǎo)入、展開、結(jié)束三部分組成，在實際的教學(xué)過程中，我們注重技能的傳授，直接帶領(lǐng)學(xué)生進行主要內(nèi)容練習(xí)，把學(xué)生掌握運動技術(shù)的快、慢、好、壞看作是教學(xué)的最終目的，并把它作為評價，忽視了課的引入，使內(nèi)容單一化，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)缺乏主動積極性。

4.注重達標成績，輕視教學(xué)重點

有些學(xué)校將達標成績和運動會的名次作為衡量工作好壞的單純標準，而教學(xué)內(nèi)容注重的是學(xué)生的體育素質(zhì)的綜合發(fā)展，是從學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)等方面進行綜合評價的。為了達標放棄教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生雙基水平下降，體育素質(zhì)畸形發(fā)展，深化體育改革的步伐受阻。

二、激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣

興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。我們以往的中學(xué)體育教學(xué)，由于教學(xué)的內(nèi)容過于競技化，教學(xué)的方法過于刻板等因素，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的就更少。更談不上終身體育了。究其原因主要就是學(xué)生對體育課沒有興趣。因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，應(yīng)努力滿足中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生要建立合作互動的關(guān)系，要真誠，平等地對待每個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好;教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競技化多趣味性的運動項目;教學(xué)的手段和方法要多樣化。

三、重視學(xué)生的主體地位

由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”，教師是教學(xué)的主體，是權(quán)威，是教學(xué)的中心這種觀念的影響，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都做為教學(xué)的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學(xué)生的特點，不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的目標，并用主動的，積極的手段去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。

四、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件，興趣愛好，體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)目標的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗體育學(xué)習(xí)樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中教師根據(jù)每個學(xué)生的實際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個組的目標，要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達至的指標，學(xué)生按預(yù)定的指標進行練習(xí)的一種方法。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現(xiàn)這一目標的途徑和方法。

五、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.重視發(fā)展學(xué)生的實踐能力

身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學(xué)生多練，例如用啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)，由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，再如學(xué)生練習(xí)跳高，除了教師教的方法之外，在條件許可的情況下允許學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試其它方法過桿。球類教學(xué)多用競賽法，游戲法等多種形式組織練習(xí)，這樣既可以增強學(xué)生對動作技術(shù)的感性認識，又讓學(xué)生在對動作的體會中創(chuàng)造性地掌握動作，提高學(xué)生的實踐能力，從而達到發(fā)展學(xué)生的個性的目的。

2.重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力

應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識，運動技能應(yīng)用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢？仔細觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學(xué)生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動。當然即便是進行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生感興趣的越野跑，定時跑，讓距離跑等形式進行。讓學(xué)生多練自己興趣的能經(jīng)常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性的發(fā)展。

3.重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育運動本身就是在不斷地發(fā)展、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。因此我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新掌握，重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)化心理學(xué)研究告訴我們智慧產(chǎn)生于行動。讓學(xué)生主動學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。如在復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，讓學(xué)生主動探索更好更快地達成學(xué)習(xí)目標的最佳途徑，學(xué)生的主觀能動性，想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)。個性也得到了發(fā)展。

總之，體育課中厭學(xué)心理是客觀存在的，產(chǎn)生的原因也是多樣的，我們絕不能回避，也不能采用簡單、粗暴的方法，而應(yīng)該從其原因的分析中去尋求改進教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生不同的特點，采用不同的教學(xué)方法，使他們能夠既得到鍛煉又能展示自己的個性，也可以讓他們體會到成功的喜悅，有利于他們克服自卑心理，增強信心。同時在教學(xué)中，要給予他們更多的關(guān)心和愛護，不要隨意批評、指責(zé)、損傷他們的自尊和自信，只要有很小的進步，都要給予肯定和恰當?shù)谋頁P，從而增強信心，促進學(xué)生更好、更快地掌握技術(shù)，有利學(xué)生健康個性的發(fā)展，最終讓學(xué)生真正喜歡體育課，喜歡體育鍛煉。endprint