談一年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

湯克江

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0081-01

葉圣陶曾指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。培養(yǎng)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從以下幾方面入手。

1.專心，仔細(xì)地聽

前蘇聯(lián)心理學(xué)家西·索洛維契克說過："要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準(zhǔn)備……這樣，我們就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上。"對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生采用這樣的方法可以幫助學(xué)生進(jìn)入課堂，開始學(xué)習(xí)。

1.1 教師以身作則。教師是孩子的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師帶頭傾聽，決不允許在學(xué)生發(fā)言的時(shí)做其他事。在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給學(xué)生思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

1.2 細(xì)化要求。教師可以這樣對(duì)學(xué)生說："聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的同學(xué)；要聽清老師或同學(xué)的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不許插嘴。"然后，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。特別認(rèn)真傾聽的學(xué)生，必須給予表揚(yáng)，用親和的聲音，慈祥的眼神鼓勵(lì)他，讓他感受到老師對(duì)他最特別的愛。

1.3 關(guān)注暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們感受成功，更快進(jìn)步。對(duì)傾聽習(xí)慣比較差的學(xué)生，可以采取重復(fù)老師、發(fā)言同學(xué)的話的方式進(jìn)行訓(xùn)練，使他們?cè)谡n堂上保持適度緊張。

2.清楚，完整地說

一年級(jí)學(xué)生詞匯積累少，語言表達(dá)能力差，有一部分學(xué)生是茶壺里煮餃子，自己十分緊張，別人也聽得吃力。

教師故意在學(xué)生說不完整句子的時(shí)候，裝作沒聽懂的樣子來個(gè)明知故問，促使他們用完整的句子再說一遍。利用學(xué)過的句式指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。如：誰（什么）是什么？誰（什么）干什么？誰（什么）怎么樣？

要使兒童說話完整，教師必須起示范作用。因此，教師需要說完整的話給兒童聽，教師要有意識(shí)的矯正孩子不規(guī)范的語言，讓他們學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

一年級(jí)學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高，可以讓學(xué)生反復(fù)"試說-糾正-再說"的過程，逐步提高語言表達(dá)能力。要求學(xué)生不說半截話。對(duì)于說話完整清楚的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣。對(duì)于膽小怕說的學(xué)生，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說，有了進(jìn)步就大加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。語言訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)孩子們積極舉手發(fā)言。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會(huì)有提高。

3.正確，入情地讀

讀的正確包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確：二是不讀錯(cuò)字，不加字漏字，不讀破句。剛開始，可以要求學(xué)生左手按書，右手點(diǎn)書，做到人坐正，字讀準(zhǔn)。等課文讀得熟練了，就讓學(xué)生雙手拿書，書與桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。

由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀書特別拖拉。在教學(xué)中，教師可以嘗試教給學(xué)生朗讀的技巧：如何讀好一個(gè)詞，如何停頓，怎樣處理重音、語調(diào)、語氣、節(jié)奏的變化及速度的快慢等。從教師示范，學(xué)生跟讀開始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生讀得入情入境，初步養(yǎng)成正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。

當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，教師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的古詩(shī)。對(duì)于學(xué)生的閱讀書目要有指導(dǎo)，可以利用閱讀課推薦一些好書，讀好書中的一些片斷。我發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐出自己的圖書，在班上設(shè)立圖書角，利用閱讀課和課余時(shí)間引導(dǎo)孩子們讀書。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，我班形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4.規(guī)范，工整地寫

書寫，往往體現(xiàn)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。初學(xué)寫字，教師可以利用兒歌培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)："頭正身直腳放穩(wěn)，胸離桌邊整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。頭正、身直、臂開、足安。"學(xué)生寫字時(shí)，教師來回巡視，幫助糾正姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于寫好字，而且有利于身心健康。對(duì)于年幼的孩子來說，讓他們安安靜靜地坐著，集中精力寫字是件枯燥的事兒，所以想方設(shè)法地提高學(xué)生的寫字興趣也是十分必要的?？梢圆扇《喾N方式促進(jìn)學(xué)生寫好字，如寫得優(yōu)秀的少寫一遍。對(duì)于姿勢(shì)端正，書寫有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。當(dāng)然，對(duì)于書寫混亂的學(xué)生，懲罰必不可少，一旦發(fā)現(xiàn)字跡潦草的作業(yè)，我通常讓他們重寫，只到工整為止。

5.專時(shí)專用、講求效益

有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)"磨"得很，看書、做作業(yè)心不在焉，效果不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，教師要求學(xué)生速度質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我經(jīng)常提醒孩子們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐下來，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，而教師及時(shí)糾偏或給以鼓勵(lì)。

總之，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。美國(guó)教育家赫爾說：習(xí)慣不形成，教育等于零。知識(shí)的缺陷可以在一定的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重大影響。相信我們從"習(xí)慣"上做文章，教會(huì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，必將使學(xué)生終身受益。