淺談家庭教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

達(dá)娃頓珠

摘 要：家庭教育的終極目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。一個(gè)合格的社會(huì)成員，必須接受全面教育。無(wú)論是德育還是智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，家庭教育都有責(zé)任使其向社會(huì)所需要的方向發(fā)展。這一目的決定了家庭教育的全面性。

關(guān)鍵詞：家庭教育;自我教育;主觀教育

家庭教育的全面性是指學(xué)校教育管的，家庭教育要管，學(xué)校教育不管的，家庭教育也要管;社會(huì)教育要完成的，家庭教育必須完成，社會(huì)教育觸及不到的，家庭教育仍責(zé)無(wú)旁貸。家庭教育所涉及的內(nèi)容比學(xué)校教育要廣泛得多。家庭教育還具有廣泛性。家長(zhǎng)對(duì)子女擇業(yè)、待人處世、社交、戀愛婚姻等方面都有十分重要的影響。當(dāng)今未成年人中，獨(dú)生子女占大多數(shù)。他們的經(jīng)濟(jì)環(huán)境比較優(yōu)越，信息來(lái)源豐富、認(rèn)知能力強(qiáng)、價(jià)值取向多元化，但競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈，學(xué)習(xí)壓力大，心理承受能力較差。同時(shí)，很多家庭在教育子女的觀念與方式上存在各種各樣的誤區(qū)，對(duì)科學(xué)的教育觀缺乏認(rèn)識(shí)。

一、重視家庭教育，既要抓學(xué)習(xí)，更要抓德智體

家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)兒童良好的心理品質(zhì)起著重要的作用。父母應(yīng)努力營(yíng)造良好的家庭氛圍，對(duì)孩子采取正確的態(tài)度和教育方法，父母應(yīng)嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以理服人，經(jīng)常與孩子溝通思想，及時(shí)了解孩子的思想變化，循循善誘，培養(yǎng)孩子的健康心理。

目前，有的家長(zhǎng)只抓學(xué)習(xí)，重智輕德。盡管很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的道德品質(zhì)很重要，但是在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，家長(zhǎng)都不由自主地把考分放在第一位，只要孩子成績(jī)好，就一俊遮百丑，忽略孩子其他方面的表現(xiàn)。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，有53.47%的父母把“將來(lái)上大學(xué)”作為對(duì)孩子前途的選擇，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為“只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他的什么都不重要”，并不重視培養(yǎng)孩子與他人之間的交流、合作、共同生活的能力。對(duì)“減負(fù)”持“擔(dān)心”的態(tài)度，而且家長(zhǎng)普遍擔(dān)心不提倡追求高分和不排名次會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、加強(qiáng)自我教育，不越俎代庖，不事事包辦

自我教育可以幫助孩子正確地評(píng)價(jià)和控制自己的行為，通過(guò)自我教育，讓他們認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害性，要看到自己的真實(shí)能力，樹立自信心，不斷地自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我管理、自我完善，讓自信和追求成為良性循環(huán)。

有些家長(zhǎng)喜歡根據(jù)自己的志趣安排孩子的學(xué)習(xí)生活，替他們?cè)O(shè)計(jì)未來(lái)。這種不尊重個(gè)體差異的做法是很難取得良好效果的。再淵博的家長(zhǎng)，也代替不了圖書館，再富有的家長(zhǎng)，也不是搖錢樹。家長(zhǎng)最終能給孩子多少具體的知識(shí)和物質(zhì)享受呢？如果孩子在家庭教育中獲得了健康的人格，可以獨(dú)立地解決困難，自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，自覺(jué)地遠(yuǎn)離惡習(xí)，主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，熱情地投入生活，友好地看待他人——總之，成了一個(gè)素質(zhì)過(guò)硬的人，成了一個(gè)不用父母操心、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人理想的人，那才是家庭教育的成功。

三、主觀粗暴或放任自流都會(huì)造成孩子的逆反心理

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生最有影響力、最有教育力的教師。父母的一言一行、一舉一動(dòng)最容易被少年兒童模仿，如果父母經(jīng)常打罵孩子、欺騙孩子，或者經(jīng)常護(hù)短、過(guò)分溺愛驕慣，對(duì)孩子不進(jìn)行正面教育，那么，孩子就會(huì)產(chǎn)生消極和抵抗情緒，不完整的家庭更容易導(dǎo)致兒童的“逆反”心理問(wèn)題的形成。

受中國(guó)傳統(tǒng)家教“棍棒之下出孝子”等觀念的影響，一些家長(zhǎng)不能尊重孩子、了解孩子，或在肉體上進(jìn)行懲罰，或在精神上實(shí)行壓制。這些做法常常傷害孩子的自尊心，引發(fā)他們的逆反心理。與之相反的是放任自流，家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面的情況不管不問(wèn)，由著他們按照自己的個(gè)性自由發(fā)展。這樣做的結(jié)果對(duì)于自律性差的孩子來(lái)說(shuō)是十分有害的。

有專家指出，中國(guó)的傳統(tǒng)教育是不善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，這使很多孩子缺乏自信，于是呼吁要鼓勵(lì)孩子。鼓勵(lì)孩子是對(duì)的，批評(píng)孩子同樣也是對(duì)的。沒(méi)有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育。很多家長(zhǎng)不僅自己在家里很少批評(píng)孩子，孩子在學(xué)校里受到批評(píng)也不答應(yīng)。家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里挨了批評(píng)找到學(xué)校，而且這些家長(zhǎng)根本不問(wèn)孩子到底有什么問(wèn)題，只是和教師理論為什么“欺負(fù)孩子”。越是這樣，孩子越是聽不得批評(píng)，越不利于孩子的成長(zhǎng)。沒(méi)有挫折的教育是不完整的教育，孩子沒(méi)有經(jīng)歷挫折會(huì)變得脆弱異常，因此要讓孩子的生活中有禁區(qū)，他們犯了錯(cuò)誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無(wú)法動(dòng)搖的，有些過(guò)失是要自己承擔(dān)后果的。

沒(méi)有哪個(gè)父母不愛自己的孩子，沒(méi)有哪個(gè)父母不希望自己的孩子成才，但是，很多家長(zhǎng)在望子成龍的同時(shí)又恨鐵不成鋼。其實(shí)，孩子身上存在的問(wèn)題不少都是父母的不當(dāng)教育造成的，正如一位專家所說(shuō)，孩子是父母的一面鏡子，問(wèn)題出在孩子身上，但“病根”很可能就出在父母身上。

家長(zhǎng)是孩子道德行為的楷模，再優(yōu)秀的學(xué)校教育，都難以與家長(zhǎng)的言傳身教相媲美。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的方法越是不妥當(dāng)，教育之路也就越走越偏。提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，應(yīng)引起社會(huì)的重視。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同探討如何教育子女，如何把他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民，且當(dāng)作是我們對(duì)社會(huì)應(yīng)作的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。