提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

陳佳麗

摘 要：在課程改革的大背景下，大部分學(xué)校已經(jīng)跟上新課改的步伐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了素質(zhì)教育的軌道。但許多農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教育依舊在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的緊箍咒下徘徊不前。教師照本宣科，畫(huà)地為牢，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死，造成了高耗低效的后果。因此，改革農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文課堂;自主學(xué)習(xí)能力

在課程改革的大背景下，大部分學(xué)校已經(jīng)跟上新課改的步伐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了素質(zhì)教育的軌道。然而，目前農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一本書(shū)、一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、自為性，導(dǎo)致課堂上往往出現(xiàn)啟而不發(fā)、沉默一片的現(xiàn)象，使課堂缺乏活力，改革農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)勢(shì)在必行。筆者閱讀、整理了大量的相關(guān)資料并結(jié)合多年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，得出總結(jié)，與同行分享。

一、營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要在課堂上只是教師一個(gè)人講，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)大腦思維，讓學(xué)生敢學(xué)。

如《金色的草地》這篇課文，作者用平實(shí)的語(yǔ)言講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從而理解草地早晚顏色不同的原因，并且體會(huì)大自然帶給兄弟倆生活的快樂(lè)。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。

第一步：讀。讀課文第一、二自然段。

第二步：找。為什么這片草地是金色的？找出相關(guān)的語(yǔ)句，建議用“_____”畫(huà)出。

第三步：議。將你找到的語(yǔ)句，在組內(nèi)交流、討論。

第四步：說(shuō)。草地是如何由綠色變成金色的？

這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

教育家夸美紐斯說(shuō)：“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱……一個(gè)做教員的人在傳授學(xué)生知識(shí)之前，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識(shí)?！边@句話形象而深刻地說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

如《白楊》一課教學(xué)中，著眼于學(xué)生的“學(xué)”，筆者設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：讀一讀課文，劃出描寫(xiě)白楊高大挺秀的語(yǔ)句;自讀有關(guān)語(yǔ)句，完成給定的填空題;試著有感情地讀一讀課文;用一分鐘背下有關(guān)段落。學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)、背等途徑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入，教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既讀懂了課文，又掌握了學(xué)習(xí)方法;既積累了語(yǔ)文知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好的內(nèi)心體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使其“會(huì)”學(xué)

教育不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意滲透和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握方法，并達(dá)到自由運(yùn)用的目的。

例如：筆者在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，緊扣“自主—探究—實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，放手讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分四步進(jìn)行：（1）初讀課文，理線索。教師引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文情趣;學(xué)生自讀，整體感知。（2）自主學(xué)習(xí)，談感悟。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，情真意切，適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揚(yáng)民主，弘揚(yáng)個(gè)性。筆者采用了抓段落、談感悟，抓句子、談感受，抓品讀、促感悟的方法，給學(xué)生時(shí)間讓其暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)“喜歡”，講“原因”，并讓其反復(fù)閱讀，細(xì)品深味，再合作學(xué)習(xí)，討論交流……這樣，學(xué)生在一次次自己尋找答案的過(guò)程中體驗(yàn)到了自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅，而且更進(jìn)一步地樹(shù)立了學(xué)習(xí)課文的自信心和積極性，從而實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，最終將會(huì)獲得綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要首先提升自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和行為，確立學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);其次要利用和安排好課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容。教師要把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢秀鳳.語(yǔ)文課堂對(duì)話藝術(shù)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

[2]李懷源.小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[M].桂林：漓江出版社，2007.