新課程背景下農(nóng)村高中通用技術教學之我見

黃威寧

摘 要：高中通用技術課程與其他科目相比，不僅形象生動、趣味性強，而且對于高中學生綜合能力的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。但因為農(nóng)村中學資費緊張，目前要在通用技術教學上進行大規(guī)模的投入還相當困難，因而應該從學校的實際情況出發(fā)，針對本校學生的具體情況，大膽探索，努力尋找出一條適合農(nóng)村高中通用技術教學的實際對策。

關鍵詞：農(nóng)村高中;通用技術;教學方法

高中通用技術課程與其他科目相比，不僅形象生動、趣味性強，而且能使學生在活潑有趣的課堂氛圍中，學習了解很多有關日常生活中的各種科學知識，對于高中學生綜合能力的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、目前農(nóng)村高中通用技術教學的現(xiàn)狀

新課程改革對于信息技術教學的要求較高，而農(nóng)村高中通用技術課的教學起步又較晚，再加上受經(jīng)濟條件和片面追求“升學率”的影響，因此通用技術課程總體的發(fā)展并不令人滿意。這主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.對通用技術教學不夠重視。由于受升學壓力的影響，一些學校領導和班主任教師，對于正常開展通用技術的教學持消極態(tài)度，從而導致一些學生對通用技術的學習不夠重視，對于通用技術僅僅停留在“副科”的認識上，學習主動性大打折扣。

2.通用技術師資匱乏。目前，多數(shù)通用技術教師都由一些理科教師臨時代理，或兼職進行課堂教學。由于非“科班”出身，一些教師對于通用技術課程的專業(yè)技術和技能掌握自然有限，因而他們只能一邊自己依據(jù)教材“按圖索驥”，一邊將自己并不專業(yè)的設計制作講授給學生，課堂教學的內(nèi)容只能以最簡單的實踐操作為主，教學效果較差。

3.通用技術教學設備陳舊落后。由于受經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)村中學的各種教學儀器和實驗器材陳舊、老化，導致一些典型的通用技術實驗無法進行直觀的演示教學，因而學生動手操作和親身實踐的機會減少，影響了學生對通用技術課程的學習興趣。

二、新課程背景下對農(nóng)村高中通用技術教學的建議

當前，新課程改革對高中通用技術教學的目標要求是“倡導學生合作探究，自主學習”和“運用信息技術解決生活中的實際問題”，以及“培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力”。但是，由于高中通用技術是一門嶄新的課程，再加上農(nóng)村中學資金緊張，在通用技術教學的投入上還相當不夠，教學設備和硬件設施很難在短期內(nèi)形成標準規(guī)模，因而我們應該從學校的實際情況出發(fā)，針對學生的具體情況，大膽探索，努力尋找出一條適合本校通用技術教學實際的對策。

1.提高廣大師生對高中通用技術課程教學的認識。要讓師生意識到通用技術雖然不是高考科目，但卻是一門承擔著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)重任且科學性很強的重要學科，掌握通用技術對于學生未來的成長和發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實意義，以此提高學生對通用技術課程學習重要性的認識。

2.精心挑選教材內(nèi)容，大膽進行創(chuàng)新。農(nóng)村高中學生千差萬別，教師應該精心挑選教材，找到貼合學生實際的學習內(nèi)容，這既能讓課堂更加生動有趣，也能增強學生學習探索通用知識的動力。如“方案的構(gòu)思與表達”這一節(jié)課中，要求學生設計學習用品盒，而我則要求學生構(gòu)思設計“我心目中的宿舍”。眾所周知，農(nóng)村學校的宿舍環(huán)境條件有限，宿舍里擺設十分簡單，因此，讓學生創(chuàng)新設計宿舍能給他們帶來莫大的樂趣。同時，我結(jié)合課本中所倡導的“頭腦風暴”法，讓學生發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新設計。在活動過程中，貫穿了通用課程構(gòu)思的方法、用草圖表達設計思想、評價與選擇設計方案等知識點。這樣既能符合教材的要求，又能提高學生的學習興趣。

3.努力拓展高中通用技術內(nèi)容的知識范疇。對于高中通用技術的課堂教學，教師不能拘泥于課本上的教學內(nèi)容，而應該努力拓展通用技術的知識范疇，尋找那些更適合學生實際情況的方法或者實例，這樣更能引起學生的重視，進而激發(fā)他們學習的興趣。如“設計的基本原則”這一節(jié)，課本在論述這幾種“設計原則”的時候，只有十分簡單的幾個例子。如果僅僅按照課本上這些簡單乏味的知識點進行講解的話，勢必會使課堂氣氛單調(diào)沉悶。而如果在原來知識點的基礎上加以拓展，增加知識點，選擇學生感興趣的實例進行教學，就會取得良好課堂教學效果。如講解這一節(jié)當中的“安全性原則”時，可以關聯(lián)到著名的“泰坦尼克號”沉沒的案例，向?qū)W生闡述“泰坦尼克號”沉沒的重要原因之一就是設計不夠堅固，也就是說設計者沒有嚴格考慮設計的“安全性”原則，因此釀成震驚世界的沉船慘案。這樣，學生不僅拓展和延伸了知識，同時對學習通用技術的興趣也更加濃厚。

總之，目前農(nóng)村高中受經(jīng)濟條件的制約，辦學資金匱乏，所以當前農(nóng)村普通高中通用技術教學的硬件設施很難在短期內(nèi)形成標準規(guī)模。因此，我們應該積極主動、因地制宜地從學校的實際情況出發(fā)，針對本校學生的情況，大膽探索，努力尋找出一條適合農(nóng)村高中通用技術教學的實際對策，培養(yǎng)農(nóng)村高中學生科學的人生態(tài)度和價值觀，讓通用技術課程為學生的成長和發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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