古詩(shī)詞教學(xué)的巧妙拓展

王艷

【摘要】古詩(shī)詞流承千年，可離學(xué)生的距離遙遠(yuǎn)，遣詞用句也有所不同，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解往往不夠到位，作為教師就得去適度拓展。巧妙拓展，要拓在詩(shī)詞必要處；拓在理解難點(diǎn)處；拓在感情升華處，才能讓學(xué)生在豐富的拓展中實(shí)踐語(yǔ)言，開拓視野，發(fā)展能力，才能使“拓展”與文本學(xué)習(xí)“相融無痕”，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】拓展 課堂 巧妙

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0020-01

古詩(shī)詞短小精練，讀起來朗朗上口，深得孩子們的喜愛?？墒钱吘闺x學(xué)生的距離遙遠(yuǎn)，遣詞用句也有所不同，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解往往不夠到位，怎樣才能讓學(xué)生真正融入境界中去，體會(huì)詩(shī)人那別樣的情感呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于巧妙拓展，只有巧妙拓展，才能降低難度，體現(xiàn)深度，才能讓孩子一步步地由淺入深，由易到難，由今到古，由近到遠(yuǎn)，走近文本，理解掌握。

現(xiàn)在我們的課堂很喜歡拓展，補(bǔ)充資料，空白處想象，一節(jié)課下來，容量很大，內(nèi)容很多，看上去課堂很充實(shí)，為拓展而拓展，這樣拓展有效嗎？答案是否定的，只有善于從古詩(shī)文文本出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)抓住拓展點(diǎn)，通過適度的課內(nèi)外拓展，巧妙地突破古詩(shī)文教學(xué)難讀、難解的瓶頸，才能讓學(xué)生輕松有效地學(xué)好古詩(shī)詞，最終達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的全面拓展。

一、巧妙拓展，拓在詩(shī)詞必要處

如在執(zhí)教《清平樂村居》時(shí)，我就出示小資料：清平樂，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。我們常見的詞牌名有浣溪沙、清平樂、采桑子，就像我們現(xiàn)在唱歌的曲譜。清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意中間要停一下。學(xué)生初識(shí)詞牌名，那么對(duì)詞牌名的了解就非常必要，因此我在課堂上就進(jìn)行了拓展。

再如執(zhí)教《清平樂村居》時(shí)，對(duì)辛棄疾的背景資料的拓展，辛棄疾是南宋愛國(guó)詞派的領(lǐng)袖。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國(guó)無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。只有對(duì)他當(dāng)時(shí)的生活狀況的拓展，心路歷程的剖析，才能讓學(xué)生明白那么普普通通的農(nóng)家田園生活對(duì)當(dāng)時(shí)的辛棄疾來說，是那么美好，是那么難能可貴，因此在對(duì)比中才會(huì)深切地體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，寧?kù)o優(yōu)美的村寨，悠閑自得的田園生活，如詩(shī)如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷才會(huì)讓詩(shī)人如此陶醉，這樣的拓展也是十分必要的，學(xué)生在不斷的對(duì)比中理解了詩(shī)意，感悟了詩(shī)情。

二、巧妙拓展，拓在理解難點(diǎn)處

執(zhí)教《清平樂村居》時(shí)，在理解“相媚好”一詞上，學(xué)生能根據(jù)注釋理解“相媚好”的意思就是“逗趣取樂，相親相愛”，但學(xué)生的理解仍停留在表面字義的理解，并沒有融入文本。因此我又進(jìn)行了一個(gè)拓展。我根據(jù)詩(shī)義拓展了一組對(duì)話。

1、為什么老兩口讓你們覺得很美，美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了還這么相親相愛的，親密無間。

2、你看，兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀 ，_______________________；聽著老爺爺?shù)脑挘夏棠桃矘返眯﹂_了花，說：老頭子呀，________________________（屏幕出示）。

3、也許翁媼坐在一起，什么也沒說，你看著我，我望著你，不管怎么樣，他們老兩口給我們的感覺真是___________。

（恩恩愛愛、親密無間、幸福美滿、甜蜜和諧……）用詞里的一個(gè)詞來說就是___________ 板書：相媚好

4、是啊，一輩子相知相守，這是人生的一大幸運(yùn)呀！有一首歌不是這樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊”。

在教學(xué)中先理解詞義，再創(chuàng)設(shè)情景，說話表演，再連接歌詞，學(xué)生就一步步理解文本，從心中真正明白了含義，明白詩(shī)人為什么那么向往這樣簡(jiǎn)單的田園生活。

三、巧妙拓展，拓在感情升華處

在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，這首詩(shī)的詩(shī)眼就是“喜欲狂”，如何體會(huì)杜甫當(dāng)時(shí)那份獨(dú)特的心境呢？我就一步步地巧妙拓展，我先拓展他“喜欲狂”的原因。為什么他聽到官軍收復(fù)薊北的消息會(huì)喜欲狂呢？這里有個(gè)重大的歷史事件。請(qǐng)看（出示安史之亂配《二泉映月》）：“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經(jīng)濟(jì)受到了很大的破壞?！奥尻?yáng)四面數(shù)百里州縣皆為丘墟”“奴、鄭等州，房屋當(dāng)盡，人悉以紙為衣”，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩(shī)人攜家?guī)ё与S逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經(jīng)艱難與生離死別。最小的兒子活活餓死。

1、你知道了什么呢？（安史之亂讓人民流離失所、安史之亂使國(guó)家陷入困境，安史之亂使杜甫有家難回）師：是呀，安史之亂不但給老百姓帶來了深重的災(zāi)難。還使杜甫一家嘗盡了有家難回、饑寒交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已經(jīng)平息，怎能不令詩(shī)人喜欲狂呢？

2、再拓展杜甫在安史之亂的七年當(dāng)中，寫下了許多詩(shī)篇來表達(dá)自己的心聲，其中的一篇就是——出示：春望

國(guó)破山河在， 城春草木深。感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。

烽火連三月， 家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短， 渾欲不勝簪（Zan）。

3、本是百花盛開的春天，可杜甫卻對(duì)著花兒流淚，你們說，他流的是什么樣的淚？（國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）如果說春望中杜甫流的是痛苦的淚，那么現(xiàn)在戰(zhàn)亂平息，（出示：初聞涕淚滿衣裳）又流的是怎樣的淚呢？（幸福的淚、激動(dòng)的淚、經(jīng)歷磨難后的淚、放松的淚？）學(xué)生的情感就深深地被牽引住，不自覺得為詩(shī)人而憂，而愁，而喜，而樂。

4、最后拓展說話訓(xùn)練，感悟“欣喜若狂”

聽到這個(gè)喜訊，一家人的表現(xiàn)。出示：正在庭院里斗蟋蟀的孩子聽到收復(fù)失地的勝利喜訊，__________________說：“___________________”（可以回到自己的家鄉(xiāng)了，跟家鄉(xiāng)的小伙伴玩了）正在河邊搗衣的妻子聽到收復(fù)失地的勝利喜訊，______說：“_______________?！保ɑ茧y與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子終于回到朝思暮想的家鄉(xiāng)了）怪不得杜甫說——卻看妻子愁何在？而杜甫呢？ 喜欲狂，會(huì)有什么狂態(tài)呢？（高興的淚流滿面、跳起來；令人不可思議啊興奮到了極點(diǎn)）漫卷。 “ 漫卷 ” 可能是怎樣卷？（隨意地、胡亂地卷） 這一卷也卷出了杜甫高興的心情。

所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，我們只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，立足文本進(jìn)行適時(shí)、適度、適量的“拓展”，精心篩選拓展內(nèi)容，準(zhǔn)確把握時(shí)拓展機(jī)，切實(shí)發(fā)揮“拓展”的功效。才能讓學(xué)生在豐富的拓展中實(shí)踐語(yǔ)言，開拓視野，發(fā)展能力，才能使“拓展”與文本學(xué)習(xí)“相融無痕”，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。