有效增強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

賈彥平

【摘要】本文分析了真實(shí)的教學(xué)案例，提出了針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)感情的方案，希望以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 提升趣味方法 有趣上課方式 鉆研探討

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0195-02

數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得抽象性思維和邏輯性思維相結(jié)合。這樣就讓數(shù)學(xué)要比其他的學(xué)科枯燥乏味，小學(xué)生就會對其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師們要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)趣味相結(jié)合，讓學(xué)生們不會覺得數(shù)學(xué)很枯燥，促進(jìn)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1為了提升課堂教學(xué)的趣味性而開展數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是富含科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性等。它具有的抽象性讓很多學(xué)生都無法合理正確的對其進(jìn)行理解，所以，學(xué)生們會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上無法前進(jìn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是非常難以學(xué)習(xí)的。于是，以擊敗學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒為前提，教師們開展了有趣的數(shù)學(xué)課堂活動，增加上課的趣味性，讓學(xué)生們在有趣的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，針對小學(xué)六年級開始學(xué)習(xí)應(yīng)用題的學(xué)生開展“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題做題大比拼”的活動，教師們可以先給學(xué)生們20道應(yīng)用題，之后按學(xué)生們的成績分成幾個小組，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行比賽，最終看看哪個小組做對的應(yīng)用題總和最多，這樣既讓學(xué)生們體驗(yàn)到了團(tuán)體榮譽(yù)的重要性，又讓學(xué)生們提高了對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識記憶的更加牢固，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。綜上所述，教師們可以多多組織關(guān)于數(shù)學(xué)的活動，不僅讓學(xué)生們親身體驗(yàn)、自主鉆研，還能讓學(xué)生們獲得直接感官的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

2為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性而將情感作用作為重點(diǎn)

將師生關(guān)系作為教學(xué)中的重點(diǎn)，師生的良好關(guān)系可以提高學(xué)生對于學(xué)科的積極性。一個優(yōu)秀的教師能夠?qū)W(xué)生對于學(xué)科的興趣激發(fā)起來，更好的培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛。教師即是數(shù)學(xué)知識的傳授者也是學(xué)生人格特點(diǎn)的塑造者，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是老師和學(xué)生的關(guān)系，還是朋友的關(guān)系，教師和學(xué)生之間和諧的關(guān)系，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，所以，教師在和學(xué)生交流的時候不可以帶有任何感情色彩，教師要占有主動，主動的和學(xué)生溝通，學(xué)習(xí)他們的思想和特點(diǎn)，給他們制定出專門的學(xué)習(xí)方法，提出好的建議，鼓勵他們要有自信，塑造他們對于數(shù)學(xué)的喜愛，最大化的發(fā)揮感情作用。并且，教師還要理解學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的自我表現(xiàn)欲望，上課的時候可以讓學(xué)生展現(xiàn)自我，讓所有學(xué)生都能感受到成功的快樂，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到快樂和有趣，教師還要在教學(xué)中多多鼓勵學(xué)生，及時的夸贊表揚(yáng)學(xué)生的前進(jìn)，滿足學(xué)生內(nèi)心深處對于成功的渴求。綜上所述，教師和學(xué)生們建立好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)感官的關(guān)鍵點(diǎn)，好的關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性而完善教學(xué)環(huán)境

完善教學(xué)環(huán)境可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的探究心理，能夠提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的關(guān)注度，可以加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)趣味性，讓小學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)。為了能達(dá)到這種效果，教師就要在課堂上靈活使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們可以集中注意力，讓學(xué)生們更加自主的學(xué)習(xí)。比如，教師們在講授人教版數(shù)學(xué)第四單元《垂直與平行》的時候，將教室里的一些器材比喻成數(shù)學(xué)知識，可以將門邊比喻成一條直線，將地面比喻成另外一條直線，然后問學(xué)生們“：為什么教室的門和地面一直是垂直的？”而學(xué)生們就會積極地回答：“因?yàn)榈孛婧烷T邊都是直線”“我覺得是……?！苯處煆默F(xiàn)實(shí)中找到例子，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們從視覺上進(jìn)行感受，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加集中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以主動的鉆研，由此促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提高。

4 為了制造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛而用幽默活潑的言語授課

小學(xué)生年齡很小，理解能力和思維都不完善，成年人覺得容易理解的知識，在小學(xué)生的眼中那是很困難的。例如，某道應(yīng)用題為將10個蘋果分開放在兩個盤子里，最多能以此列出幾個算式？學(xué)生一般都學(xué)會了10的拆分，解這道題時會比較容易，不過有一部分學(xué)生沒有考慮“分開放在兩個盤子里”這一前提條件，于是就算出了0+10=10這樣的式子。如果學(xué)生犯了這樣的錯誤，教師不可以只做簡單的糾正，也不可以粗魯?shù)呐u學(xué)生，要用幽默活潑的言語來引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們來看這個，0+10=10這個式子表現(xiàn)的情況是這樣的：一個盤子里放了10個蘋果，那么另外一個盤子里還有么？”學(xué)生們就會很快理解到這個0+10=10的式子沒有把蘋果分開放進(jìn)兩個盤子里。這時，教師就可以進(jìn)行總結(jié)：“另外那個沒有蘋果的盤子被同學(xué)們無視了，它好傷心的嗚嗚的哭了?！睂W(xué)生們就可以在輕松的氛圍中，明白自己的粗心和錯誤了。

總之，上述提升課堂教學(xué)的趣味性而開展的數(shù)學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自覺、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才可以獲得更好的教學(xué)效果和品質(zhì)。

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