從韓語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀探討韓語專業(yè)課程設置

周若瑋

摘 ? ?要： 近幾年來，我國各方面與韓國文化不斷交融，促進了兩國之間經(jīng)濟、文化的大幅度發(fā)展，兩國之間的鄰邦聯(lián)系越發(fā)緊密。由于兩國之間不斷產(chǎn)生各種合作關系，需要大量精通漢語和韓語雙語的專業(yè)人才，因此各大院校大規(guī)模地開設韓語專業(yè)。然而，現(xiàn)階段韓語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率并不高，且隨著開設韓語專業(yè)的高校不斷增多，韓語專業(yè)畢業(yè)生的總體質量開始呈現(xiàn)下滑趨勢。鑒于這種不良現(xiàn)象，我們有必要加強對韓語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，調整相應對策，做出相應改革，從而解決這一問題。

關鍵詞： 韓語專業(yè) ? ?就業(yè)現(xiàn)狀 ? ?課程設置

一、引言

自1992年8月24日中韓建交以來，全國各大高校開始紛紛開設韓語專業(yè)，一些?？圃盒Ｒ岔槕鐣l(fā)展需求，相繼開設了韓語專業(yè)。中國是韓國的第一大貿易伙伴、第一大出口市場、第一大海外投資對象，韓國則是中國第四大貿易伙伴和第三大吸引外資來源國。隨著我國同韓國經(jīng)貿關系的日益加強，中韓經(jīng)貿關系的迅速發(fā)展，社會急需大量通曉韓語的應用型人才。

二、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

以筆者所在院校為例，學院于2007年開設商務英語（含韓語）專業(yè)，時年招收兩個班級共120余名學生，2012年畢業(yè)后，僅兩名學生從事韓語專業(yè)對口工作;2008年設立應用韓語專業(yè)，招收45名學生，2013年畢業(yè)后，除兩名學生選擇赴韓國留學，其他無一人從事韓語專業(yè)對口工作;2009招收32名學生，2014年畢業(yè)后，六名學生赴鹽城師范學院韓語專業(yè)繼續(xù)攻讀本科，其他無人從事韓語專業(yè)對口工作; 2010年暫停招生;2011年恢復招生，但僅招收到28名學生，且大部分是調劑到韓語專業(yè)的;2012年也僅招收到30名學生;2013年院校結構改革暫停招生至今。畢業(yè)生的就業(yè)對口率低，導致韓語專業(yè)招生困難，不僅在職業(yè)院校中有這樣的問題，在高專院校及各大本科院校中也存在這樣的問題。

結合其他高職院校韓語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，韓語專業(yè)畢業(yè)生有如下就業(yè)渠道。

（一）韓語水平較好的畢業(yè)生。

多數(shù)選擇赴高校或海外繼續(xù)深造。也有部分畢業(yè)生進入韓資企業(yè)從事文員、翻譯、商業(yè)貿易、翻譯等工作，或者在各培訓機構中從事韓語初級教學工作。

（二）韓語水平較差的畢業(yè)生。

大部分學生選擇改行，做自己感興趣的工作。

（三）其他。

有少數(shù)畢業(yè)生響應國家號召參軍或參加事業(yè)單位考試;還有一些畢業(yè)生將創(chuàng)業(yè)作為目標，積極實現(xiàn)自己的理想。

三、韓語專業(yè)就業(yè)市場分析

（一）文員。

根據(jù)市場調查顯示，在韓資企業(yè)及涉韓中資企業(yè)，所需的韓語人才以辦公室文員為主。這類人才的能力要求為“韓語4級以上，具有良好的韓語表達能力，熟知韓國文化禮儀”等。這類工作不僅是單純地從事文職工作，還需直接面對韓國員工和老板，起到內勤溝通作用，是一個不容忽視的崗位。

（二）翻譯

韓資企業(yè)中，由于現(xiàn)場生產(chǎn)有大量韓國技術人員，因此現(xiàn)場翻譯的需求量很大。盡管現(xiàn)今有越來越多的朝鮮族學生進入韓資企業(yè)從事翻譯工作，但由于韓國受美國影響很大，外來語特別多，這一點上對于有良好英語基礎的漢族學生來說，還是比較有優(yōu)勢的。

（三） 外貿業(yè)務員。

除了辦公室文員、現(xiàn)場翻譯的比重大之外，所調查企業(yè)提供的數(shù)據(jù)表明，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各企業(yè)競爭愈加激烈，因此拓展業(yè)務的人員的需求量增加。有拓展業(yè)務能力的人員并不缺少，但是懂韓語的業(yè)務員比較稀缺，這種入門門檻并不高的崗位，正適合高職畢業(yè)學生。

（四）人事管理。

人事管理是每個企業(yè)必不可少的崗位，韓資企業(yè)中更是需要能夠熟練運用韓語溝通的人事管理人員。根據(jù)企業(yè)反饋的信息，此類崗位的要求是“熟練操作辦公自動化;韓語四級以上”。

以上四類工作是高職院校韓語專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑。由此，從滿足市場需求，更好地解決就業(yè)的角度出發(fā)，在授課過程中，可偏重于這幾個崗位的對口教育。在高職院校韓語專業(yè)的課程設置上，也可做出相對應調整。

四、相應韓語課程設置

（一）基礎韓語。

從各企業(yè)的韓語類人才崗位要求看，每個崗位都要求從業(yè)人員韓語四級以上。開設基礎韓語課程正是為了提高學生的韓語基礎能力，也要求我們在授課時側重點有所轉移，從以前的語法辨析到現(xiàn)在的注重運用能力培養(yǎng)。

（二）商務韓語。

在基礎韓語的基礎之上，由于畢業(yè)生需從事商業(yè)方面的工作，因此開設商務韓語課程非常必要。

（三）韓國禮儀。

韓國是一個禮儀之邦，不僅在生活中，在商務活動及工作中也非常注重禮儀。如果學生在工作中不注重這方面的行為或語言，則將有可能在無意中觸犯韓國同事或者領導，從而丟失好不容易爭取到的工作。因此，開設韓國禮儀課，幫助學生熟悉韓國禮儀非常有必要。

（四）外貿韓語函電。

外貿韓語函電是基于韓語寫作的一類特殊寫作課程。開設此類課程，有助于學生掌握函電格式，在工作中能夠更快、更好、更正式地制作函電。無論是辦公室文員還是外貿業(yè)務員，或者是人事管理人員，此項技能都能幫助他們更好地做好本職工作。

（五）韓語商務談判。

在對外工作中，商務談判也是一項必不可少的應用技能。按照韓商務談判的內容，在課程中，可以基礎理論、貨物貿易談判、服務貿易談判、電子網(wǎng)絡談判為線索，幫助學生熟悉對韓商務談判活動過程，了解與這些談判相關的主要內容。通過對談判文化、談判技巧、談判禮節(jié)的了解，可以讓學生在面對談判時做到心中有數(shù)、有備無患。

（六）韓中翻譯

在韓資企業(yè)工作，免不了要接觸翻譯事宜。翻譯是對個人能力要求較高的課程，通過對這一課程的學習，可以更好地提高學生的寫作及綜合運用能力。

五、結語

在課程中，給學生傳授相關實用知識與技能，取得相應的職業(yè)資格證書，使他們在走向工作崗位之前，就具備相關資質，是當前的重中之重。只有這樣，才能做到人才培養(yǎng)合格，就業(yè)滿意雙豐收。

此外，在綜合素質培養(yǎng)上也要加大力度，培養(yǎng)學生的職場商務語言能力，提高個人的綜合素質，使學生在社會上更有競爭力。在產(chǎn)業(yè)快速升級的背景下，韓語知識體系要隨時更新，以便適應動態(tài)的勞動力市場變化的需求，從而促進韓語專業(yè)學生招生就業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

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